Педагогическая психология
Педагогическая психология - раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т.д. Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.
Структура педагогической психологии: психология обучения; психология воспитания; психология учителя.
Результаты: 1505 (страница 9, всего 16 стр.)
| 801 | Познавательная активность в обучении | Маркова А.К. |
С 14 по 17 ноября 1983г. в Москве проходил советско-финский семинар по теме «Развитие познавательной активности в обучении». На семинаре были обсуждены методологические и теоретические вопросы познавательной активности, обозначены пути ее изучения, намечены подходы к управлению активностью в ходе обучения.
|
| 802 | Познавательная деятельность учащихся со стойкой неуспеваемостью в условиях работы экспериментальных классов | Зыкова В.И. |
Психологические проблемы неуспеваемости школьников. - М., 1971.
|
| 803 | Познавательная ценность и условия ее формирования | Барцалкина В.В. |
Вопросы психологии. - 1977. - № 4.
|
| 804 | Познавательные интересы и пути их изучения | Божович Л.И. |
Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 73.
|
| 805 | Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте | Божович Л.И. |
Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 73.
|
| 806 | Познавательный интерес как мотив учебной деятельности | Захарова А.В. |
Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. - М., 1976.
|
| 807 | Познай самого себя | Гоноболин Ф.Н. |
Воспитание школьника. - 1969. - № 2.
|
| 808 | Познание причинности глухими и слышащими детьми | Кудрявцева Е.М., Соловьев И.М. |
Познавательная деятельность школьников. - М., 1977.
|
| 809 | Политинформация в школе | Менчинская Н.А. |
Советская педагогика. - 1942. - № 3-4.
|
| 810 | Полнота сформированности ведущей деятельности в подростковом периоде развития и задача реабилитации отклоняющегося поведения подростков | Красноплахтова Л.И., Лишин О.В. |
Психологические проблемы выявления и коррекции отклоняющегося поведения школьников. - М., 1990.
|
| 811 | Половозрастные и индивидуально-типические различия учащихся в усвоении иностранного языка | Кабардов М.К., Мактамкулова Г.А. |
Психология и музыкознание: Проблемы восприятия, мышления, творчества. - Тула, 2001.
|
| 812 | Половые различия: что нужно знать учителю об учениках и ученицах |
К сожалению, в практике работы школы недостаточно учитывается половая принадлежность ребенка. А ведь подросток-девочка и подросток-мальчик - это разные биологические и психологические величины.
|
|
| 813 | Положительная и отрицательная абстракция в процессе решения геометрических задач | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Доклады АПН РСФСР. - 1960. - № 6.
|
| 814 | Понимание и оценка школьниками некоторых моральных качеств личности | Крутецкий В.А. |
Вопросы психологии. - 1956. - № 2.
|
| 815 | Понимание литературного образа учениками 1 класса (на материале басни) | Гопфенгауз Е.Н. |
Известия АПН РСФСР. - 1954. - Вып. 61.
|
| 816 | Понимание текста: проблемы земные и космические | Граник Г.Г., Соболева О.В. |
Данная статья посвящена проблеме понимания художественного текста. Ее идея обусловлена печальным фактом - потерей Читателя, способного «тратить себя на дорогах книг». Об этом давно говорят и пишут.
|
| 817 | Понимание школьниками простейших агроприемов | Кудрявцева Е.М. |
Применение знаний в учебной практике школьников. - М., 1961.
|
| 818 | Понимание школьниками учебного материала | Калмыкова З.И. |
Перед школой стоит задача значительно повысить качество обучения. Ее решение затруднено тем, что еще не реализовано требование реформы школы о приведении программ и учебников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
|
| 819 | Понятийный образ при решении задач | Львовский В.А. |
Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности / Под ред. В.В. Давыдова, В.В. Рубцова. - 1995. - С. 124-135.
|
| 820 | Попытка экспериментального изучения психологической закономерности в условиях обучения | Коссов Б.Б. |
Доклады АПН РСФСР. - 1961. - № 3 № 4. - 1962. - № 2.
|
| 821 | Попытка экспериментального изучения психологической закономерности в условиях обучения | Коссов Б.Б., Усанова Г.В., Шаранова Е.М. |
Доклады АПН РСФСР. - 1963. - № 1.
|
| 822 | Постановление партии и правительства о дальнейшем совершенствовании воспитания молодежи и задачи психологической науки | Давыдов В.В., Кудрявцев Т.В. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 5.
|
| 823 | Построение адаптивных обучающих программ с использованием способности учащихся к саморегуляции | Вайзер Г.А. |
Проблемы совершенствования методики программированного обучения. - М., 1977.
|
| 824 | Построение методик для определения уровня развития теоретического мышления школьников | Зак А.З. |
Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
|
| 825 | Построение обучающих программ на основе параметрического подхода к анализу и описанию мыслительных процессов | Кореляков Ю.А. |
Материалы научно-практического семинара. - М., 1979.
|
| 826 | Построение обучающих программ с учетом потребности учащихся в разных способах обучения | Кореляков Ю.А. |
Проблемы совершенствования методики программированного обучения. - М., 1977.
|
| 827 | Потребность в аффилизации и эмоциональное отношение школьников к оценке | Божович Е.Д., Воробьева В.А. |
Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. - М. - Воронеж, 2000.
|
| 828 | Почему ветшают слова о самом важном | Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. |
Проблемы преподавания художественных дисциплин в школе. - М., 1990.
|
| 829 | Почему ребенку трудны дроби | Менчинская Н.А. |
За политехническую школу. - 1933. - № 4.
|
| 830 | Почему ребенок становится несговорчивым | Елагина М.Г., Ермолова Т.В. |
Дошокльное Воспитание. - 1988. - № 7.
|
| 831 | Прав ли Альберт Эйнштейн, утверждая: «стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл» | Демиденко В.А. |
В статье размышления о смысле жизни, о важности педагогического процесса, о необходимости работы с молодежью. Размышления об истинном успехе, о необходимости работы над собой и важности процесса самообразования и саморазвития.
|
| 832 | Правописание как сознательный навык | Богоявленский Д.Н. |
Известия АПН РСФСР. - 1946. - Вып. 3.
|
| 833 | Праздничный день или "Страшный праздник"? К проблеме понимания авторского замысла | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1993. - № 6. |
| 834 | Практико-ориентированная диагностика учения: проблемы и перспективы | Божович Е.Д. |
Педагогика. - 1997. - № 2.
|
| 835 | Практико-ориентированная психодиагностика в структуре учебного процесса | Божович Е.Д. |
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. - М., 1999.
|
| 836 | Практические действия | Будницкая И.И., Индик Н.К. |
Обучение и развитие. - М., 1975.
|
| 837 | Предвосхищение как показатель продуктивных процессов в решении учебных задач | Захарова А.В. |
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
|
| 838 | Предмет и организация практико-ориентированной психодиагностики в современном образовании | Божович Е.Д. |
Материалы конференции "Психолого-педагогические исследования в системе образования". - Челябинск - М., 2002. - Ч. 1.
|
| 839 | Предметно-ориентированная компьютерная среда для организации учебной деятельности | Высоцкая Е.В. |
Компьютерное моделирование в системе образования. - М., 1991.
|
| 840 | Предметно-ориентированные учебные среды для формирования понятий в совместной учебно-исследовательской деятельности | Высоцкая Е.В. |
Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования. - М., 1996.
|
| 841 | Представления школьных учителей о психологических особенностях учащихся разного пола | Данилова Е.Е. |
В исследовании представлены результаты опроса учителей московских школ, направленного на выяснение представлений педагогов о различиях, существующих, по их мнению, между мальчиками и девочками, а также о значимости этих различий для учебной работы.
|
| 842 | Предыстория развития письменной речи | Выготский Л.С. |
В практике школьного обучения письмо занимает до сих пор слишком малое место по сравнению с той огромной ролью, какую оно играет в процессе культурного развития ребенка. До сих пор обучение письму ставится узкопрактически. Ребенка учат выводить буквы и складывать из них слова, но не обучают его письменной речи.
|
| 843 | Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке | Вереникина И.М. |
Проблема конфликтности в подростковом возрасте неоднократно рассматривалась в психолого-педагогической литературе. В одной из недавних публикаций журнала «Вопросы психологии» уже приводились материалы о конфликтных взаимоотношениях подростков со сверстниками. В данной работе мы остановимся на анализе возникающих на уроке конфликтов подростков с учителем.
|
| 844 | Преподавание психологии в современной школе | Андреева А.Д., Данилова Е.Е. |
Вопросы психологии. - 1999. - № 2.
|
| 845 | При чем тут всадник? | Кудина Г.Н. |
Искусство в школе. - 1995. - №3.
|
| 846 | Прием, метод, алгоритм (анализ понятий) | Ланда Л.Н. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
|
| 847 | Приемы активизации мыслительной деятельности учащихся в процессе усвоения знаний | Локалова Н.П., Ратанова Т.А. |
Познавательная активность в системе процессов памяти / Под ред. Н.И. Чуприковой. - М., 1989.
|
| 848 | Приемы обучения умениям | Вайзер Г.А. |
Формирование умений и навыков учащихся средствами программированного обучения. - М., 1983.
|
| 849 | Приемы умственной работы при усвоении орфографии | Граник Г.Г. |
Психология активизации обучения в вечерней школе. - М., 1963.
|
| 850 | Приемы учебной работы и их класификация | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Советская педагогика. - 1975. - № 2.
|
| 851 | Приемы учебной работы и овладение ими | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Любая деятельность осуществляется теми или иными приемами (способами). К. Маркс в своем известном высказывании о процессе труда отмечает, что человек осуществляет в нем свою сознательную цель, которая, как закон, определяет способы и характер его деятельности.
|
| 852 | Применение авт.матизированных обучающих систем в психолого-педагогическом исследовании индивидуализации обучения | Зархин В.Г. |
Технические средства в учебном процессе. - Челябинск, 1981. - Вып. 234.
|
| 853 | Применение геометрических знаний к решению задач с практическим содержанием | Зыкова В.И. |
Психология решения учащимися производственно-технических задач. - М., 1965.
|
| 854 | Применение геометрических знаний учащимися средней школы к решению задач с практическим и производственным содержанием | Зыкова В.И. |
Доклады АПН РСФСР. - 1963. - № 1.
|
| 855 | Применение знаний в учебной практике школьников | Менчинская Н.А. |
Применение знаний в учебной практике школьников. - М., 1961. (Перев. на венг., польс. яз.)
|
| 856 | Применение знаний в учебной работе школьников | Менчинская Н.А. |
- М., 1961.
|
| 857 | Принципы и технология формирования групп для совместной учебной работы школьников в классе | Божович Е.Д., Питанова М.Е. |
Психологическая наука и образование. - 2002. - № 3. Сообщение 2 // 2002. - №4.
|
| 858 | Принципы линейного и разветвленного программирования | Матюшкин А.М. |
Среднее специальное образование. - 1964. - № 1. (Перев. на нем. яз.)
|
| 859 | Принципы построения курса литературы как предмета эстетического цикла | Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. |
Вопросы психологии. - 1978. - № 6. - С. 24-35.
|
| 860 | Принципы построения оптимального курса родного языка для начальных классов | Жуйков С.Ф. |
Исследования интеллектуальных возможностей и учебной деятельности младшего школьника. - Ереван, 1975.
|
| 861 | Приобщение к художественной культуре как метод преподавания эстетических дисциплин | Мелик-Пашаев А.А. |
Эстетическое Воспитание и экологическая культура. - М., 1988.
|
| 862 | Природа индивидуальных особенностей памяти школьника | Аверина И.С. |
Психологические особенности формирования личности школьника. - М., 1983.
|
| 863 | Природа мнемических способностей и дифференциация обучения | Изюмова С.А. |
- М., 1995.
|
| 864 | Природные задатки и их роль при реализации индивидуально-ориентированного подхода в школьном и вузовском образовании | Изюмова С.А. |
Психология обучения: научные подходы. - М., 2001.
|
| 865 | Природные предпосылки самореализации учителей начальной школы | Аминов Н.А. |
Психологическая наука и образование. - 1998. - № 2.
|
| 866 | Присвоение позиции другого человека при коллективных формах учебной деятельности | Матис Т.А., Полуянов Ю.А. |
Современное состояние и перспектива развивающего обучения. - Красноярск, 1990.
|
| 867 | Причины психогенного формирования личности младших школьников | Воронова А.А. |
Практическая психология образования. - М., 1994.
|
| 868 | Проблема "значимого другого": терминологический аспект | Дубов И.Г. |
Индивидуальность педагога и формирование личности школьников. - Даугавпилс, 1988.
|
| 869 | Проблема активизации учащихся в психологии обучения | Жуйков С.Ф. |
Советская педагогика. - 1966. - № 8.
|
| 870 | Проблема активизации учащихся и психология | Жуйков С.Ф. |
Педагогика (Прага). - 1966. - № 2. (на чешс. яз.)
|
| 871 | Проблема застенчивости, тревожности у школьников и способы коррекции. |
Давайте подумаем, что такое застенчивость и тревожность как они проявляются и как помочь справиться с этим нашим детям?
|
|
| 872 | Проблема индивидуальных различий в обучаемости школьников | Калмыкова З.И. |
Советская педагогика. - 1968. - № 6.
|
| 873 | Проблема конфликтов во взаимоотношениях учителей и учащихся подросткового возраста | Лишин О.В. |
Профессиональное здоровье учителя - стратегическая проблема современной школы. - М., 1999.
|
| 874 | Проблема обучения и развития | Давыдов В.В. |
Дошкольное Воспитание. - 1967. - № 2.
|
| 875 | Проблема переноса в американской психологии обучения | Менчинская Н.А. |
Средняя школа. - 1935. - № 5.
|
| 876 | Проблема психологических критериев и диагностика доступности теоретических текстов | Калмыкова З.И. |
Теоретические проблемы современного учебника. - М., 1989.
|
| 877 | Проблема развивающего обучения и методов его диагностики | Калмыкова З.И. |
Психология воспитания (Варшава). - 1964. - Т. 7. - № 2. (на польс. яз.)
|
| 878 | Проблема способностей школьников к учению и обучаемость родному языку | Жуйков С.Ф. |
Советская педагогика. - 1973. - № 6.
|
| 879 | Проблема становления ответственного отношения к учебной деятельности в младшем подростковом возрасте | Вереникина И.М. |
Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М., 1987.
|
| 880 | Проблема формирования мотивации учебной деятельности | Маркова А.К. |
Советская педагогика. - 1979. - № 11.
|
| 881 | Проблема формирования познавательного интереса при классно-групповом и программированном обучении | Бондаренко С.М. |
Вопросы алгоритмизации и программированного обучения. - М., 1973. - Вып. 2.
|
| 882 | Проблема формирования понятий в зарубежной психологии | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Вопросы психологии. - 1956. - № 6.
|
| 883 | Проблемно-диалогическое общение как основа коммуникативного обучения | Кузьмичева И.А. |
Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. - М., 1987.
|
| 884 | Проблемное и программированное обучение | Кудрявцев Т.В., Матюшкин А.М. |
- М., 1973.
|
| 885 | Проблемное обучение - понятие и содержание | Кудрявцев Т.В. |
Вестник высшей школы. - 1984. - № 4.
|
| 886 | Проблемное обучение. Результаты и перспективы: К итогам обсуждения | Кудрявцев Т.В. |
Профессионально-техническое образование. - 1968. - № 3.
|
| 887 | Проблемы алгоритмизации и эвристики в обучении | Ланда Л.Н. |
Проблемы программированного обучения. - М., 1973.
|
| 888 | Проблемы индивидуализации обучения | Каптелинин В.Н., Матюшкин А.М. |
С 7 по 11 октября 1985г. в Пловдиве (НРБ) проходил очередной, девятый международный семинар по новым тенденциям в образовании. В работе данного семинара, посвященного обсуждению темы «Индивидуальные различия и индивидуализация обучения», участвовали психологи и педагоги из СССР, НРБ, ГДР, ПНР, Австрии, Великобритании, США, Франции и Японии.
|
| 889 | Проблемы лицейских классов | Дубровина И.В., Прихожан А.М. |
Лицей. - 1997. - № 1.
|
| 890 | Проблемы непрерывного образования | Матюшкин А.М. |
Советская педагогика. - 1979. - № 11.
|
| 891 | Проблемы обучения, воспитания и психического развития | Менчинская Н.А. |
Серия "Психологи Отечества". - М. - Воронеж, 1998.
|
| 892 | Проблемы повышения эффективности процесса обучения и воспитания | Ковалев Г.А., Орлов А.Б. |
25-28 мая 1987г. в Праге (ЧССР) на базе Института педагогики им. Я. Коменского Чехословацкой Академии наук состоялся XIII чехословацко-советский семинар «Педагогические и психологические проблемы повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в условиях научно-технического развития».
|
| 893 | Проблемы преодоления отставания в учении | Калмыкова З.И., Менчинская Н.А. |
Народное образование. - 1963. - № 4.
|
| 894 | Проблемы психологии обучения | Менчинская Н.А. |
- М., 1954. Резюме на фр. и англ. яз.
|
| 895 | Проблемы психологии обучения | Менчинская Н.А. |
Советская педагогика. - 1958. - № 4.
|
| 896 | Проблемы психологии современного подростка и его общественно полезная деятельность | Кузнецова Г.И. |
27 мая - 3 июня 1981г. в Москве состоялась научная сессия, организованная лабораторией психологии воспитания подростка НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР.
|
| 897 | Проблемы психологии способностей и педагогика | Дубровина И.В., Линькова Н.П. |
Народное образование. - 1971. - № 7.
|
| 898 | Проблемы развивающего обучения | Давыдов В.В. |
- М., 1986.
|
| 899 | Проблемы развития мышления в обучении | Матюшкин А.М. |
- М., 1988.
|
| 900 | Проблемы развития мышления школьников и новые программы | Менчинская Н.А. |
Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1973.
|
Страницы
