Пока с первого класса не начнут, год за годом усложняя, занятия о Азах естествознания планеты Земля - будет повторяться одна и также ситуация: детская преступность и невежество: в виде фраз “ Вы ввели неправильный ответ на контрольный вопрос”

Вместо того, чтобы говорить, копируя людей прошлого, лучше бы говорили языком характеристик естествознания: физика, химия, география и биология школьного уровня

я не пойму для какого формата обучения ВЫ даёте рекомендации учителям.У меня сын четвёртый год на индивидуальном в средне образовательной школе с СДВГ.Ходит каждый день в школу к 14.00 и учитель занимается с ним .НО это не занятия а тестирование ребёнка и родителей.Учим его я и супруга(школьная программа).Какой социум какое внимание.У учителя 30 человек и она будет принимать во-внимание ВАШИ рекомендации(рекомендации для рекомендаций) извините за тавтологию.ПО пятницам сын ходит к школьному психологу.ОН с радостью идёт к ней.Решает такие задания что я стал думать что она ему подсказывает.Нет всё честно.Я к чему всё это.С детьми (СДВГ) нужны учителя-психологи профи или учитель от БОГА.Учителя начальных классов пед. инст. некомпетентны.Давайте не будем само-обманываться а жить реалиями потому-что не я один увидел без различие и без инициативность в решении или помощи данной проблемы как со-стороны общества так и со-стороны гос.учереждений.С уважением.Андрей.Отец ребёнка СДВГ

Я обычный человек! и моя обычность в следующем: я счастлив тем малым, что дает мне бог; я люблю моих родных такими какие они есть; я пытаюсь научить детей своих уму-разуму не подавляя их "Я"; хожу на работу "как на праздник", ведь само то, что она есть - это уже праздник; читаю то, что мне интересно и не слушаю то, что мне не приятно; берегу то что имею, и легко расстаюсь с тем, что уже не нужно; ем то, что послал всевышний и не травлю свой организм явными излишествами; говорю то, что хочу, кому хочу и где хочу, но в основном "про-себя"; и думать стараюсь широко, но высказываюсь узко и главное четко. Но все мне говорят, что это всё нынче пресуще к человеку НЕОБЫЧНОМУ. А жаль!

Появилась возможность оставлять отзывы об этих палачах психиаторах. http://antipsychiatry.ru/index.php?i=469

Изучение понятия "обратная афферентация в течении нескольких лет привело меня к мысли, что данный автор сам-то не совсем понимал, что это такое, так как постоянная путаница между обратная, санкционирующая, а потом уже его сотрудники прилепили и прямую афферентацию - полная мешанина и отсутствие ЛОГИКИ. А есть нет логики, то передать знания просто невозможно.

Лурия пойман на лжи, когда пишет название доклада ВЫготского, сделанного данный автором в 1924 года. В оригинале у Бехтерева название совершенно иное. Эта ложь связана с вопросами приоритета в исследовании и не делает чести данному человеку. Просто некрасиво

Ухтомский не мог сотрудничать с Анохиным, так как вообще считал его "разбойником и ушкуйником с большой дороги". Полное неуважение к данном человеку ( цитата по Аршавскому)

Про суть эго с точки зрения модели произвольной адаптивности: http://fornit.ru/1648

Самые современные данные на эту тему собраны в книге психоонколога В. Матреницкого «Канцерогенный ум. Психосоматические механизмы рака». В ней на 570 страницах приводятся убедительные научные данные о ведущей роли психики и стресса в развитии онкологии.

Все рассказанное, это понимание дуализма диалектиками, то есть часть диалектики. На самом же деле, это диалектика начало мировоззрения "дуализм".

Настойчивость Владимир Шебзухов "При настойчивости можно иглой колодец выкопать" Африканская поговорка «На всё ответили сполна. Такой вопрос у нас -- А, сильная, есть сторона В характере у Вас?» «Настойчивость!» – «Так не беда! В ней тоже польза есть! Мы с Вами свяжемся тогда!» «Я подожду, но… здесь!»

Уважаемые коллеги искренне надеюсь, что моя подборка будет вам полезна! Удачи нам коллеги!