статья в сборнике
Результаты: 383 (страница 3, всего 8 стр.)
101 | Картография с детьми в культурно-исторической теории: детские логики и стили авторства | Жадер Жанер, Клаудия Сантана, Марисол Баренко |
География детства как одна из областей исследования и познания признает, что дети рождаются в заранее существующих ландшафтах, переживают территории, места и другие пространства, которые являются выражениями географического места. География детства пытается понять детей и детство, имея в качестве отправной точки эти пространства и конфигурации, которые исходят из неё, и среди которых мы выделяем пейзаж, территорию и место.
|
102 | Кибернетический подход к обучению и его влияние на развитие общей теории и методов педагогики | Ланда Л.Н. |
Международный педагогический конгресс. - Варшава, 1969. (на русск., англ., фр. яз.)
|
103 | Киберпространство в контексте педагогики смысложизненных ориентаций | Ульянова И.В. |
Статья посвящена анализу противоречий, фиксируемых в современном обществе: между реальным жизненным пространством человека и киберпространством, в которое он вовлекается в качестве активного субъекта и манипулируемого объекта.
|
104 | Книга vs экран: выбор старшеклассников | Борисенко Н.А. |
В статье приводятся данные опроса, выявляющего отношение старшеклассников к чтению книги и просмотру экранизации. Выявлены мотивы обращения к художественным произведениям и киноинтерпретациям.
|
105 | Когнитивное и коммуникативно-личностное развитие как основа профессионального самоопределения и профилизации в современном образовательном пространстве | Беданокова А.К., Василевская К.Н., Кабардов М.К. |
Статья посвящена анализу результатов исследования по разработке новых методов оценки эффективности педагогического труда, связанного с формированием у обучающихся представлений об изучаемых дисциплинах и их роли в жизнедеятельности человека.
|
106 | Когнитивные структуры, передающие семантику старшего возраста: особенности ментального лексикона носителей русского языка | Бутакова Л.О. |
Анализируются когнитивные структуры как модели действия, воссоздаваемые с помощью речевых действий носителей русского языка разного возраста в рамках ассоциативных (свободного и направленного) экспериментов.
|
107 | Компьютерная учебная среда поддержки самостоятельной учебно-исследовательской деятельности школьников | Высоцкая Е.В. |
Материалы Международного семинара "Компьютерные среды в обучении". - М., 1993.
|
108 | Константин Дмитриевич Кавелин | Кавелин К.Д. |
Русский историк, государствовед, психолог, социолог и публицист.
|
109 | Конструктивная функция памяти при воспроизведении коммуникативных ситуаций с противоречивыми посланиями | Байрамова Ю.В., Рыжов А.Л. |
Память как ВПФ требует системного изучения, в ее межфункциональных связях с другими ВПФ, личностью человека и развитием сознания и самосознания. С этой точки зрения она является не столько процессом запечатления, хранения и воспроизведения, сколько процессом активного запоминания, ориентированного на будущее, связанным с предсказанием и предвосхищением.
|
110 | Кризис жизни у мужчин и женщин в период средней взрослости | Сахарова С.А. |
Статья посвящена проблеме кризиса смысла жизни и особенностям его проживания мужчинами и женщинами в период средней взрослости. Особенности проявления кризиса смысла жизни вносят вклад в изучение нормативного кризиса среднего возраста.
|
111 | Кризис юности в разных контекстах развития | Терюшкова Ю.Ю. |
Высокий интерес к полноценному развитию личности, изучению факторов развития и исследованиям контексту жизни каждого человека остается достаточно высоким и в современной науке. юношеский возраст – период, когда происходит становление активной жизненной позиции человека, происходит аккумуляция всех достигнутых результатов развития на предыдущих этапах, период, который знаменуется выбором дальнейшего жизненного пути.
|
112 | Критерии развития самодеятельности человека | Осницкий А.К. |
Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной. - М., 1999.
|
113 | Лев Михайлович Лопатин | Лопатин Л.М. |
Русский философ-идеалист и психолог, профессор Московского университета, многолетний председатель Московского психологического общества и редактор журнала «Вопросы философии и психологии».
|
114 | Лингвистический материал как фактор, детерминирующий зрительное восприятие устной речи | Георгиева Д.П. |
Зрительное восприятие устной речи – это процесс перекодирования акустического кода в оптический. Для его эффективной реализации необходимо иметь определенные факторы, которые охватывают различные аспекты детерминизма. Статья посвящена одному из этих факторов – лингвистическому материалу.
|
115 | Личностно-деятельностный подход в воспитании и развитии учащихся младшего школьного возраста | Ковалева Т.А. |
В статье раскрыты такие понятия, как «Воспитание», «личностно-деятельностный подход», показана его роль в воспитании и развитии младших школьников. Описаны воспитательные программы «Растить Человека» и «Дом Добрых Дел», разработанные на основе личностно-деятельностного подхода.
|
116 | Личность через понятие идентичности | Гоников А.В. |
В данной статье автор попытался рассмотреть понятие личность через призму экзистенциальной философии Мартина Хайдеггера. Личность как целостный феномен присутствия в мире концептуализируется через иерархически упорядоченную систему идентичностей человека.
|
117 | Манипуляция в супружеских отношениях в контексте экзистенциально-гуманистического подхода | Минков А.О. |
Проблема манипулирования личностью в условиях современного общества является актуальной и широко распространена в мире. Манипуляция распространилась во всех областях человеческой жизни, и многие ученые рассматривают ее как неприемлемую форму общения, нарушающую права человека на свободу волеизъявления и принятия решения.
|
118 | Метаморфозы социальной идентичности в современном технологическом обществе | Гребенникова О.В. |
В современном технологическом обществе в процессе социализации происходит присвоение социокультурных ценностей и становление социальной сущности современного человека, социально-психологической зрелости личности и ее индивидуальной позиции в обществе.
|
119 | Метод возрастной периодизации в культурно-историческом человекознании | Елисеев О.П. |
Проблема возрастной периодизации остаётся одной из самых актуальных, от разрешения которой зависит адекватность социально-демографической и образовательной политики. Выделение определённых стадий или периодов онтогенеза человека осуществляется на основе метода возрастной периодизации, особенно продуктивного в русле культурно-исторической теории Л.С. Выготского.
|
120 | Метод программированного наблюдения в психолого-педагогической работе с детьми из семей группы риска | Бегунова Л.А. |
В статье представлен модифицированный вариант метода программированного наблюдения «Карты наблюдения Д. Стотта». Показано, что наличие общего психологического инструмента у педагога и психолога позволяет прогнозировать рискованное поведение подростков и предоставить психологическую помощь школьникам.
|
121 | Методика исследования построения представлений о будущем у старших дошкольников | Шиян И.Б. |
Способность представить себе будущее позволяет человеку вырваться из «плена» актуальной в данный момент ситуации, оценить перспективы ее развития, выстроить стратегию собственной деятельности в развивающейся ситуации. Наше представление о будущем, о том, что в нем возможно, является одним из существеннейших факторов, способных изменить и нас самих, и ту ситуацию в которой мы действуем.
|
122 | Методика исследования циклических представлений у дошкольников | Айрапетян З.В., Зададаев С.А. |
В отечественной психологии диалектическое мышление рассматривается как мышление не только взрослых, но и детей. Оно развивается раньше формально-логических структур, что доказано как в ряде исследований детского мышления, так и в результате математического анализа, опубликованного в монографии Зададаева С.А. «Методы структурной диалектики».
|
123 | Методологические вопросы изучения психологии профессиональной деятельности учителя | Кулагина И.Ю. |
Актуальные методологические проблемы развития педагогических наук в ЧССР и СССР. - Прага, 1990.
|
124 | Механизмы изменения экологического сознания и поведения человека | Крылов А.Ю. |
В статье обсуждаются механизмы изменения экологического сознания и поведения человека под влиянием других людей. На сколько может быть выражен эффект социального влияния, возникающий при знакомстве с мнением меньшинства?
|
125 | Многовекторная модель зоны ближайшего развития как основа построения психолого-педагогической и психотерапевтической помощи | Зарецкий В.К. |
Понятие «Зона ближайшего развития», введенное Л.С. Выготским в 1933г., долгое время оставалось в статусе объяснительного принципа, связывающего обучение и развитие и обосновывающего ведущую роль обучения по отношению к развитию.
|
126 | Модель организации образовательной среды развивающего типа для школьного предмета | Высоцкая Е.В. |
Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной. - М., 1999.
|
127 | Московская психологическая школа | Марцинковская Т.Д., Рубцов В.В., Ярошевский М.Г. |
История и современность (прошлое, настоящее, будущее). Вместо послесловия
|
128 | Музыкальное обучение и развитие в общем образовании в свете взглядов Л.С. Выготского на искусство и эстетическое воспитание | Гильманов С.А. |
Проблемы музыкального обучения и развития сохраняют (и наверняка сохранят) острую актуальность для педагогики и психологии: музыка – неотъемлемая часть культуры человечества, пронизывающая все стороны жизнедеятельности человека, и способы взаимодействия с нею не могут игнорироваться в общем образовании, а создание и исполнение музыки – в образовании профессиональном.
|
129 | Нарушение экзистенциальной исполненности при шизофрении | Козлов М.Ю. |
Экзистенциальная модель изучения и описания проблем психопатологии имеет длинную, клиническую историю (Ясперс. К. 1996, Бинсвангер Л. 1999). Это один из немногих междисциплинарных подходов, который так тесно сочетает в себе столь различные по методологии и понятийным аппаратам науки как философия и психиатрия.
|
130 | Наука-Образование-Профессия в контексте прошлого, настоящего, будущего | Вербицкий А.А. |
В статье прослеживаются представления о психолого-педагогических основах традиционного, программированного и цифрового обучения, реализующих технократические модели их организации.
|
131 | Начальный этап естествознания в основной школе: к вопросу о метапредметной диагностике | Высоцкая Е.В., Хребтова С.Б., Янишевская М.А. |
Описаны результаты диагностики уровня сформированности метапредметных результатов семиклассников, связанных с успешностью усвоения естественнонаучных предметов по таким показателям, как смысловое чтение, умение использовать модель для решения задач, умение рассуждать, математическая компетентность.
|
132 | Не только депрессия: страдание в контексте аксиологии культуры | Гордон А.Г. |
Несмотря на то, что Слово «депрессия» прочно закрепилось как в научном дискурсе, так и в массовой культуре в качестве обозначения психического нарушения, его использование в качестве самостоятельного диагноза началось сравнительно недавно. Первоначально депрессия (от латинского deprimo – «давить») упоминалась как состояние угнетенности.
|
133 | Некоторые аспекты психологических детерминантов экодобровольческой деятельности | Есина Е.А. | |
134 | Некоторые важнейшие концепты логотерапии на примере пьесы В. Франкла «Синхронизация в Биркенвальде» | Штукарева С.В. |
Статья посвящена некоторым ключевым концептам логотерапии на примере пьесы Франкла «Синхронизация в Биркенвальде». Выдержки из пьесы выступают и как основные постулаты логотерапии, и как иллюстрации к концептам.
|
135 | Некоторые подходы к исследованию мотивации учебной деятельности | Маркова А.К. |
Когнитивные и мотивационные аспекты обучения: Материалы ХХП Международного конгресса в Лейпциге. - Берлин, 1982. (на англ.яз.)
|
136 | Некоторые приемы развивающей работы учителя с первоклассниками | Данилова Е.Е., Морина Н.Л., Сипачев Н.О. |
Психологическая реабилитация детей и подростков. - Калуга, 1994.
|
137 | Некоторые психологические вопросы содержания и структуры учебника | Айдарова Л.И. |
Экспериментальные исследования по проблемам усовершенствования учебно-воспитательного процесса в начальных классах и подготовки детей к школе: Материалы II Всесоюзного симпозиума. - Тбилиси, 1974. - Ч. 1.
|
138 | Некоторые размышления о психологическом содержании феномена прокрастинации в оптике экзистенциального подхода | Базаров Р.И. |
Статья посвящена теоретическому анализу о психологическом содержании феномена прокрастинации в экзистенциальном направлении.
|
139 | Неосознаваемые компоненты познавательной деятельности как фактор целеобразования | Нестерова Н.А. |
IX Всесоюзный симпозиум по кибернетике. - М., 1981.
|
140 | Нет ничего трудного для человека, имеющего волю | Бобкина Е.Д. |
В данной статье представлено Рассуждение о значении и важности выражения «воля к жизни». В качестве примера приведена жизнь одной самых выдающихся психологов, основательницы патопсихологии и женщины, посвятившей себя науке – Блюмы Вульфовны Зейгарник.
|
141 | Николай Яковлевич Грот | Грот Н.Я. |
Русский философ-идеалист, психолог, ординарный профессор Московского университета.
|
142 | Новые данные по адаптации опросника ECV (EmotionControlValues) А. Маусс и изучение гендерных различий | Панкратова А.А. |
П. Экманом (2010) были выделены базовые эмоции человека, которые одинаково выражаются в разных культурах, при этом каждая культура задает свои правила проявления эмоций (displayrules). Чем выше уровень индивидуализма культуры, тем выше общий уровень проявления эмоций у ее представителей (Matsumotoetal., 2008).
|
143 | Новые подходы к обучению студентов | Симонович Н.Н. |
В России из Советских времен существует традиция обучения специалистов, начиная со школы. Такой подход к получению образования был уместен для молодых людей прошлого столетия.
|
144 | Нравственная позиция ученого в гуманитарном исследовании: о студенческом сочинении Б.В. Холчева | Серова О.Е. |
В статье автором представлены результаты научной реконструкции методологических аспектов нравственно-психологического исследования Б.В. Холчева, направленного на воссоздание особенностей историософии, мировоззрения и личности русского ученого и общественного деятеля первой половины XIX века Н.И. Надеждина.
|
145 | Нравственная регуляция экологической активности жителей города | Виноградов П.Н. |
В статье обсуждаются результаты исследования, выявившие дифференциацию выборки городских жителей по степени выраженности этических позиций, умения формулировать задачи, принимать ответственность в социоприроном взаимодействии.
|
146 | О влиянии направленности и характера деятельности на запоминание | Смирнов А.А. |
Сб. трудов Института психологии Груз ССР. - Тбилиси, 1945.
|
147 | О влиянии приемов анализа объемной формы фигур на характер их группировки | Шулешко Е.Е. |
Материалы научного совещания по проблеме восприятия пространства и пространственных представлений. - Л., 1959.
|
148 | О личностном росте и воображении (рецепция Жана-Поля Сартра) | Воля Е.С. |
Автобиографическая повесть Жана-Поля Сартра (1905 – 1980) «Слова», вышедшая в 1964 году написана как одна из итоговых работ Сартра, реализует его авторский прогрессивно-регрессивный метод, и в тоже время является творческим произведением.
|
149 | О методах формирования позитивного социального самочувствия у студентов в процесс е обучения в вузе | Коломиец О.В. |
Наряду с комплексным подходом к определению понятия «социального самочувствия», большим интересом, проявляемым со стороны психологов, социологов и других ученных, понятие «позитивное социальное самочувствие» определить достаточно трудно.
|
150 | О повышении эффективности обучения в школе | Калмыкова З.И. |
Люблинский педагогический сборник. - Люблин, 1966. (на польс. яз.)
|