Вопросы психологии
Вопросы психологии ISSN 0042-8841 тираж 1200экз., выпусков в год - 6, Москва.
Журнал Российской академии образования. Публикуются теоретические, экспериментальные, научно-практические материалы по психологии.
Результаты: 506 (страница 6, всего 11 стр.)
| 251 | Общение и проблема интериоризации | Ковалев Г.А., Радзиховский Л.А. |
Советская психология накопила богатейшие традиции в изучении проблематики общения в самом широком смысле этого понятия.
|
| 252 | Общение классного руководителя с коллективом старшеклассников | Кмить Н.И., Кричевский Р.Л. |
В последние годы в психолого-педагогической литературе все больше публикаций, содержащих анализ различных аспектов проблемы взаимодействия учителя с учащимися. Эти работы условно можно разделить на две группы.
|
| 253 | Объединение людей в обществе и их особенности | Крутова Е.М. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 6.
|
| 254 | Овладение слоговым составом слова в раннем возрасте | Маркова А.К. |
Вопросы психологии. - 1969. - № 5.
|
| 255 | Оперативная устойчивость и эмоциональный стресс | Бабахан Ю.С. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 2
|
| 256 | Оперативные характеристики восприятия некоторых видов динамических объектов | Моросанова В.И. |
Вопросы психологии. - 1974. - № 5.
|
| 257 | Операционализм в психологии США | Соколов А.Н. |
Вопросы психологии. - 1956. - № 5.
|
| 258 | Оптимизация алгоритмов распознавания за счет использования некоторых особенностей работы памяти | Шоломий К.М. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 1.
|
| 259 | Опыт анализа способностей к усвоению математики у школьников | Крутецкий В.А. |
Вопросы психологии. - 1959. - № 1.
|
| 260 | Опыт изучения константности восприятия величин в ограниченном поле зрения | Миракян А.И. |
Вопросы психологии. - 1969. - № 6.
|
| 261 | Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения | Голубева Э.А., Изюмова С.А., Кабардов М.К., Кадыров Б.Р., Матова М.А., Печенков В.В., Суворова В.В., Тихомирова И.В., Туровская З.Г., Юсим Е.Д. |
В проектах, относящихся к среднему образованию, подчеркивается необходимость учета психофизиологической самобытности различных возрастных этапов, реальных психофизиологических возможностей каждого ребенка, личностного аспекта образования.
|
| 262 | Опыт построения социально-психологической теории в СССР | Петровский А.В. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 6.
|
| 263 | Опыт психогенетического исследования ИА | Богоявленская Д.Б., Сусоколова И.А. |
Понимание интеллектуальной активности (ИА) как инициативы внешне не стимулированной деятельности требует анализа ее генезиса. Актуальность изучения природы ИА обусловлена не только логикой развития данного направления исследований, но и запросами психологической теории и практики...
|
| 264 | Опыт психологического изучения деятельности операторов | Гаджиев С.С., Идашкин В.В., Суворова В.В. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 3. (Перев. на рум. яз.)
|
| 265 | Опыт формирования интеллектуальных умений у старших школьников при решении практических задач | Зыкова В.И. |
Вопросы психологии. - 1966. - № 3.
|
| 266 | Организация вербально смысловой когнитивной структуры | Локалова Н.П. |
Вопросы психологии. - 2000. - № 5.
|
| 267 | Организация и механизмы познавательных процессов и двигательных актов человека | Чуприкова Н.И. |
Основной смысл истории науки состоит в выявлении объективной логики научного познания, лежащей за множеством на первый взгляд не связанных между собой задач, устремлений теоретических концепций и результатов исследований разных ученых. Нам кажется, что в настоящее время такая работа становится насущно необходимой для психологии.
|
| 268 | Основные проблемы возрастной и педагогической психологии на современном этапе развития образования | Давыдов В.В. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 4.
|
| 269 | Особенности вероятностного прогнозирования в норме и патологии | Осницкий А.К. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 3.
|
| 270 | Особенности восприятия значимых других старшеклассниками | Дубов И.Г., Смирнов Л.М. |
Субъективная оценка значимости другого человека, возникающая в совместной деятельности или общении, занимает важное место в поведении людей. В литературе выявляются заметные расхождения при определении средних показателей общего числа и содержательных характеристик круга значимых других.
|
| 271 | Особенности личностного самоопределения ненецких детей в условиях школы-интерната | Бостанжиева Т.М., Лишин О.В., Проворова И.С. |
Целью настоящего исследования было выявление особенностей личностного самоопределения подростков-ненцев, детей кочующих в тундре оленеводов, воспитанников школы-интерната в поселке Яр-Сале, центре Ямалского района.
|
| 272 | Особенности принятия заданий взрослого 6-летними детьми | Венгер А.Л., Поливанова К.Н. |
В шестилетнем возрасте совершается переход от дошкольного к школьному детству. Изменяются весь образ жизни ребёнка, его отношения со взрослыми. У него появляются обязанности уже не только как члена семьи, но и как члена общества. Принципиально меняется характер задач, которые ему приходится решать.
|
| 273 | Особенности самосознания у подростков | Божович Л.И. |
Вопросы психологии. - 1955. - № 1.
|
| 274 | Особенности усвоения начальных алгебраических знаний школьниками с различным типологическим соотношением первой и второй сигнальных систем | Коссов Б.Б. |
Вопросы психологии. - 1956. - № 4.
|
| 275 | Отношение детей к искусству и его возрастное развитие | Благонадежина Л.В. |
Вопросы психологии. - 1968. - № 4.
|
| 276 | Отражение в образе оперативной структуры объекта | Ошанин Д.А., Шебек Л.Р. |
Вопросы психологии. - 1968. - № 5.
|
| 277 | Оценка учащимися процесса и результатов решения различных задач | Берцфаи Л.В., Захарова А.В. |
Вопросы психологии. - 1975. - № 6.
|
| 278 | Педагогика и психология | Кудрявцев Т.В. |
Видимо, навсегда ушли те времена, когда психолог «не понимал» педагога, а педагог - психолога. Если проанализировать многие диссертационные работы последних лет, то бросится в глаза, что целый ряд из них имеют психолого-педагогический характер.
|
| 279 | Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся | Кузьмина Н.В. |
Совершенствование развитого социализма немыслимо без большой работы по духовному развитию людей. На июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС немало сказано о работе советской школы и других учебных заведений. Решение поставленных Пленумом задач потребует больших усилий и времени.
|
| 280 | Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования | Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. |
Реализация основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы ставит перед психологической наукой задачу всестороннего психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса, что наряду с методическим обеспечением будет способствовать наиболее плодотворному воспитанию и обучению молодежи.
|
| 281 | Первоначальные обобщения языкового материала у младших школьников | Жуйков С.Ф. |
Вопросы психологии. - 1955. - № 2.
|
| 282 | Переход от "внешних" действий к мысленным в формировании знаний у школьников | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Вопросы психологии. - 1959. - № 3.
|
| 283 | Переходные формы знакового опосредствования в обучении шестилетних детей | Бугрименко Е.А. |
Последние работы Д.Б. Эльконина посвящены шестилетнему возрасту. Во многом это было обусловлено социальным заказом: в то время планировался переход школы к обучению детей с шести лет.
|
| 284 | Планирование своей деятельности младшими школьниками | Кондратьева И.И. |
Многие из насущных педагогических задач можно решать, лишь опираясь на знания об общем психическом развитии детей и на возрастные возможности детей самостоятельно организовать и регулировать свою деятельность.
|
| 285 | Побудительные тенденции в структуре деятельности | Мильман В.Э. |
Потребность дает начало всякой деятельности. При этом потребность как нужда в определенных условиях существования и развития индивида предполагает потребление. Деятельность непосредственно связана с производством определенного продукта.
|
| 286 | Познавательная активность в обучении | Маркова А.К. |
С 14 по 17 ноября 1983г. в Москве проходил советско-финский семинар по теме «Развитие познавательной активности в обучении». На семинаре были обсуждены методологические и теоретические вопросы познавательной активности, обозначены пути ее изучения, намечены подходы к управлению активностью в ходе обучения.
|
| 287 | Познавательная ценность и условия ее формирования | Барцалкина В.В. |
Вопросы психологии. - 1977. - № 4.
|
| 288 | Поиск сложной информации у человека в семантической памяти | Шоломий К.М. |
Вопросы психологии. - 1985. - № 6.
|
| 289 | Понимание асоциальными подростками ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства | Знаков В.В. |
Рост агрессивных и преступных тенденций в подростковой среде - печальная примета времени, отражающая одну из острейших социальных проблем, болевых точек нашего общества: «за два последних десятилетия молодежная преступность возросла в полтора, а подростков - почти в два раза».
|
| 290 | Понимание и оценка школьниками некоторых моральных качеств личности | Крутецкий В.А. |
Вопросы психологии. - 1956. - № 2.
|
| 291 | Понимание текста: проблемы земные и космические | Граник Г.Г., Соболева О.В. |
Данная статья посвящена проблеме понимания художественного текста. Ее идея обусловлена печальным фактом - потерей Читателя, способного «тратить себя на дорогах книг». Об этом давно говорят и пишут.
|
| 292 | Понимание школьниками учебного материала | Калмыкова З.И. |
Перед школой стоит задача значительно повысить качество обучения. Ее решение затруднено тем, что еще не реализовано требование реформы школы о приведении программ и учебников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
|
| 293 | Постановление партии и правительства о дальнейшем совершенствовании воспитания молодежи и задачи психологической науки | Давыдов В.В., Кудрявцев Т.В. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 5.
|
| 294 | Предметное действие как информационный процесс | Ошанин Д.А. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 3.
|
| 295 | Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке | Вереникина И.М. |
Проблема конфликтности в подростковом возрасте неоднократно рассматривалась в психолого-педагогической литературе. В одной из недавних публикаций журнала «Вопросы психологии» уже приводились материалы о конфликтных взаимоотношениях подростков со сверстниками. В данной работе мы остановимся на анализе возникающих на уроке конфликтов подростков с учителем.
|
| 296 | Преподавание психологии в современной школе | Андреева А.Д., Данилова Е.Е. |
Вопросы психологии. - 1999. - № 2.
|
| 297 | Прием, метод, алгоритм (анализ понятий) | Ланда Л.Н. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
|
| 298 | Приемы учебной работы и овладение ими | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Любая деятельность осуществляется теми или иными приемами (способами). К. Маркс в своем известном высказывании о процессе труда отмечает, что человек осуществляет в нем свою сознательную цель, которая, как закон, определяет способы и характер его деятельности.
|
| 299 | Применение марковских моделей для анализа эволюции психологических характеристик в популяции | Куравский Л.С., Малых С.Б. |
Вопросы психологии. - 2003. - № 4.
|
| 300 | Принцип дифференциации когнитивных структур в умственном развитии, обучении и интеллект | Чуприкова Н.И. |
В настоящее время все большее признание получает тезис о том, что только целостная теоретическая концепция может обеспечить значимое влияние науки на практику, и сейчас в мировой психологии идет достаточно интенсивная разработка теоретических основ умственного (и неразрывно с ним связанного личностного) развития.
|
Страницы
