Россия
Российская Федерация
Результаты: 4079 (страница 17, всего 82 стр.)
| 801 | Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека | Моросанова В.И. |
- М., 1998.
|
| 802 | Инженерная психология | Матюшкин А.М. |
Сб, перев. с англ. яз. - М., 1964.
|
| 803 | Инженерная психология и некоторые психолого-педагогические вопросы подготовки водителей | Дымерский В.Я. |
Исследование структуры и формирования навыков управления движущимися машинами. - М., 1976.
|
| 804 | Инженерная психология и повышение безопасности ВМФ | Прохоров А.И. |
Морской сборник. - 1969. - № 4.
|
| 805 | Инженерная психология и проблема надежности машиниста | Конопкин О.А. |
- М., 1976.
|
| 806 | Инженерно-психологический аспект проблемы восприятия времени | Митина Л.М. |
Материалы IV конференции по инженерной психологии. - Л., 1979.
|
| 807 | Инициация смыслообразования обучающихся в дистанционном образовании | Бакаева И.А. |
Современный уровень развития образовательных технологий позволяет организовать образовательный процесс в рамках индивидуальной траектории развития.
|
| 808 | Инновативность педагога как субъекта инновационной деятельности | Борисова Н.Ф. |
В статье дается анализ различных подходов к проблеме инновативности личности педагога как субъекта инновационной деятельности. Описаны результаты исследования, проведенного автором на базе МБОУ СОШ № 1 г. Астрахани по изучению поуровневого характера развития инновативности педагогов.
|
| 809 | Инновационное направление «Арт-информатика» в подготовке специалистов сферы культуры и искусства | Кузнецов И.А., Нагаева И.А. |
Современная система образования появилась и менялась под влиянием перемен в обществе. Новое общество знаний требует новых навыков, которые известны как компетенции XXI века. Сегодня можно с уверенностью говорить о глобальной цифровизации художественного образования. Суть цифровой трансформации заключается в том, чтобы эффективно и гибко применять новейшие технологии в методике преподавания художественных дисциплин, системно взаимодействуя во всех социально-культурных формах.
|
| 810 | Инновационное решение компьютерного тестирования | Наместникова О.В. |
Эффективное управление качеством образовательного процесса в условиях увеличения объемов обмениваемой информации и необходимостью ее оперативной обработки невозможно без использования автоматизированных систем контроля знаний.
|
| 811 | Инновационные взгляды на пространство и время (психологическая составляющая) | Симонович Н.Е. |
Мышление человека о пространстве и времени с увеличением скорости передачи информации на неограниченные пространством расстояния, скорость мышления и речь человека приобрели новые возможности выражения своих чувств, но, к сожалению, многие учёные придерживаются в своих работах и исследованиях теории ньютоновской механики. Они до сих пор воспринимают пространство и время механистически и унитарно.
|
| 812 | Инновационные подходы и методы обучения менеджеров туристического агенства в россии (психологическая составляющая) | Симонович Н.Е. |
Современная туристическая деятельность и реалии жизни требуют от специалистов своевременного и постоянного обновления полученных знаний. Появляются, новые профессии с применением современных цифровых технологий и все большее распространение получает интернет.
|
| 813 | Инновационные подходы к образованию | Симонович Н.Е. |
Рассмотрим в своей статье идею о горизонтальном обучении. Что это такое и что оно даёт в жизни молодому поколению людей, родившихся в эпоху интернета? Идея распределённого образования на основе сотрудничества строится на платформе совместного решения проблемы.
|
| 814 | Инстинкты, навыки | Боровский В.М., Колбановский В.Н. |
- М. - Л., 1935.
|
| 815 | Интегральный подход к исследованию эффективности (обученности) учащихся современной школы | Аминов Н.А., Осадчева И.И. |
Исследование направлено на решение одной из актуальных проблем педагогической психологии – объективного контроля эффективности или обученности школьников через формирование учебной мотивации в начальной школе, предметного знания в средней школе и прогностической направленности (мотивации достижения) у выпускников старшей школы.
|
| 816 | Интеграция подростков, оставшихся в детстве без попечения родителей, в социум большого города | Телицына А.Ю. |
В Москве было проведено 42 полуструктурированных интервью с выпускниками (старше 18 лет) интернатных учреждений. Выявлены проблемы, стоящие перед выпускниками, при интеграции в социум мегаполиса с их собственной позиции.
|
| 817 | Интеллект и гражданская активность студентов: образование как фактор их формирования | Акимова М.К. |
В психологии существуют разные подходы к определению и классификации интенций, свойственных человеку. Используются такие понятия как потребности, мотивы, ценности, ценностные ориентации и др.
|
| 818 | Интеллект-карта как средство интегрированного обучения младших школьников | Алексеева Е.Л., Бохан Е.А. |
Перед современной начальной школой стоят предельно точные образовательные задачи: заложить основы всестороннего развития детей, обеспечить формирование прочных навыков беглого, осознанного, выразительного чтения, счета, грамотного письма, развитой речи, культуры поведения.
|
| 819 | Интеллектуальная активность как условие продуктивного мышления | Богоявленская Д.Б. |
Продуктивное мышление: Материалы симпозиума. - М., 1973.
|
| 820 | Интеллектуальная деятельность при решении арифметических задач | Менчинская Н.А. |
Известия АПН РСФСР. - 1946. - Вып. 3.
|
| 821 | Интеллектуальная культура психолога: подходы к организации исследования | Бадалова М.В. |
В ситуации стремительно нарастающей сложности и разнообразия жизни – ситуации «ускорения изменений» (А.Г. Асмолов), полифонии методологических дискурсов, многомерности событийного ряда, высокой степени текучести и неопределенности бытия, в условиях неуклонно растущих потоков информации и быстро развивающихся технологий...
|
| 822 | Интеллектуально-развивающие занятия как необходимая составляющая гуманизации образования | Зак А.З. |
Начальное образование в России: инновация и практика. - М., 1994.
|
| 823 | Интеллектуальное развитие школьников в процессе изучения языка | Жуйков С.Ф. |
Вопросы психологии. - 1955. - № 3.
|
| 824 | Интеллектуальные факторы, регулирующие ход решения пространственно-комбинаторных задач | Мотков О.И. |
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
|
| 825 | Интенсивность мануальной асимметрии как фактор межиндивидуальных различий в спектральных характеристиках ЭЭГ и показателях когнитивного развития | Гавриш Н.В., Зырянова Н.М., Мешкова Т.А. |
Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. - М., 1995.
|
| 826 | Интенсивность моторных реакций | Беляев Б.В. |
Экзамен и психика. - М., 1929.
|
| 827 | Интерактивный режим взаимодействия в системах "ЭВМ-пользователь (группа пользователей)" | Каптелинин В.Н. |
- М., 1988.
|
| 828 | Интернет-язык vs русский язык: философско-методологический аспект | Блинова О.А. |
Русский язык занимает девятое место среди языков, используемых в Интернете. В результате стираются границы онлайн- и офлайн-коммуникации, изменяя пользователей и порождая как эрозию, так и развитие русского языка.
|
| 829 | Интроспекция психолога вуза как необходимое условие его успешной деятельности | Ситнова И.В. |
В статье рассматриваются теоретические основы формирования успешной деятельности психолога, проводится анализ угроз, стратегий, психоаналитических перспектив и связанный с этим контроль профессионального уровня компетенций психолога методом интроспекции.
|
| 830 | Интуитивные компоненты в решении вербальных задач | Мирошхина Э.А. |
Вопросы психологии. - 1977. - № 4. - С. 85-94.
|
| 831 | Интуитивные процессы, связанные с наглядной формой решения задач | Поливанова Н.И. |
семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека. - М., 1979.
|
| 832 | Интуиция и логика в психологической структуре решения задач | Гурова Л.Л. |
семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека. - М., 1979. - С. 8–45.
|
| 833 | Информационная среда в контексте экопсихологического подхода к развитию психики | Панов В.И. |
В исследовании представлено определение информационной среды, ее структура и типы взаимодействия между компонентами отношения «индивид – информационная среда». В качестве исходной предпосылки используются экопсихологические типы взаимодействия (объект-объектные, субъект-объектные, субъект-обособленные, субъект-порождающие и субъект-совместные). Исходя из этого, информационная среда рассматривается как факт, фактор, средство, условие и объект.
|
| 834 | Информационное образовательное пространство: направления экопсихологических исследований | Александрова Е.С., Панюков А.И., Панюкова Ю.Г. |
Актуализация в современном экопсихологическом научном пространстве положения о влиянии информационной среды на человека вообще и о влиянии информационного образовательного пространства на субъектов образовательных систем детерминирует появление многих вариантов объяснения данного феномена.
|
| 835 | Информационные основы естествознания | Высоцкая Е.В. |
- М., 1995.
|
| 836 | Информационные основы технико-тактического мастерства спортсмена; Исследование темпоритмической структуры деятельности конькобежцев | Коссов Б.Б. |
Познавательные процессы у спортсменов. - М., 1973. - Т. 1.
|
| 837 | Искусство и его инклюзивный потенциал: опыт развития рефлексии у лиц с ментальными нарушениями в театральном тренинге | Попова Н.Т. |
В данном материале анализируется театральный тренинг, в котором принимали участие дети и молодежь с ментальными нарушениями и их здоровые сверстники, обучающиеся по программе интегрированной театральной студии (ИТС) «Круг».
|
| 838 | Искусство как когнитивная функция | Копосова Л.В. |
До сих пор существует широко распространенный взгляд на искусство как на нечто избыточное, без чего можно было бы обойтись, некого дополнения к естественной функции объекта или события. Дополнения, существующего только для того, чтобы объект выглядел более эстетично.
|
| 839 | Использование виртуального контента для образования студентов вуза | Новашина М.С. |
Использование виртуальной реальности в образовании дало возможность представлять абстрактные концепции и виртуально манипулировать ими, предоставляя подходящую платформу для понимания образовательных концепций и их связи с окружающим миром. В статье анализируется виртуальная реальность, и каким образом она может влиять на образование студентов вуза.
|
| 840 | Использование времени выполнения тренировочных заданий для оценки процесса формирования навыка | Шоломий К.М. |
Новые исследования в психологии. - 1975. - № 1.
|
| 841 | Использование временного дефицита как фактора, выявляющего надежность оператора | Конопкин О.А. |
Материалы научной сессии НТОРЭС им. А.С. Попова. - М., 1973.
|
| 842 | Использование игровых методов при обучении дошкольников | Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. |
Дошокльное воспитание. - 1988. - № 2.
|
| 843 | Использование идей Л.С. Выготского в музыкальной педагогике | Лигита Страмкале |
Музыкальная педагогика с одной стороны это наука, а с другой практическая деятельность по музыкальному образованию и воспитанию. Урок музыки в Латвии включает три части учебного содержания: освоение теории музыки, Восприятие музыки и творческая деятельность, музыкальная литература.
|
| 844 | Использование иллюстраций в преподавании общей психологии | Кондаков И.М. |
Журнал прикладной психологии. - 2002. - № 1.
|
| 845 | Использование методов математического анализа для выявления иерархии покупательских потребностей | Лейни Ю.Г. |
В современном мире рыночных отношений рост конкуренции обязывает все глубже изучать своего потребителя, анализируются внешние и внутренние факторы покупательского поведения, а также возможности их использования для разработки эффективной политики управления целевой аудиторией.
|
| 846 | Использование нейрокогнитивных методов для разработки прогностической модели профессиональной ориентации молодежи | Котюсов А.И., Мальцев А.В., Печеркина А.А., Сыманюк Э.Э. |
Происходящие в общественной, в том числе в профессиональной жизни человека изменения вызывают постоянный повышенный интерес, связанный с необходимостью прогнозирования будущего.
|
| 847 | Использование опорных моделей для развития творчества детей в рисовании | Сухорукова Г.В. |
Современная наука рассматривает развитие творческих сил ребёнка как условие его целостного духовного роста. Творчество ребёнка открывает новые потенциальные возможности для его личностного развития.
|
| 848 | Использование принципа нейропластичности при работе с паническими атаками в ходе подготовки к ОГЭ (на примере анализа случая) | Игнатова Е.С. |
В последние годы рост уровня тревожности среди подростков стал особенно заметным. Нестабильное информационное пространство, перенасыщенная учебной и экзаменационной нагрузкой жизнь являются мощными психотравмирующими факторами для учащихся подросткового возраста, который отягощен перестройкой организма, созреванием и развитием нервной системы, общей эмоциональной лабильностью.
|
| 849 | Использование системы параметров при управлении формированием у учащихся методов мыслительной деятельности | Кореляков Ю.А. |
Проблемы программированного обучения математике и физике. - Владимир, 1976. - Вып. 5.
|
| 850 | Использование урока физкультуры для изучения способности к совместному труду | Мдивани М.О. |
Психологические проблемы физического воспитания школьников. - М., 1989.
|
Страницы
