Россия
Российская Федерация
Результаты: 4071 (страница 62, всего 82 стр.)
| 3051 | Психофизиологическая саморегуляция как предиктор результативности образовательного процесса | Альберт М.А., Грищук Д.В. |
На современном этапе общество сталкивается с задачей повышения результативности обучения. Успешность обучения строится на психологических, нейродинамических, физиологических особенностях человека.
|
| 3052 | Психофизиологическая характеристика состояния утомления на основе показателей активации | Долголенко Т.Н., Конопкин О.А., Стрюков Г.А. |
Проблема надежности операторской деятельности по управлению сложными техническими системами с новой остротой поставила отнюдь не новый вопрос о диагностике состояния утомления человека.
|
| 3053 | Психофизиологические закономерности решения моральных дилемм «свой–чужой» у детей 4–11 лет и взрослых | Видинеева М.А., Созинова И.М. |
В любом обществе большую проблему представляют конфликтные межгрупповые отношения, которые играют значительную роль в проявлениях национализма, расизма, этноцентризма и пр. В основе межгрупповых отношений лежит разделение окружающих на «своих» и «чужих».
|
| 3054 | Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей | Аминов Н.А. |
Настоящая статья посвящена результатам экспериментального изучения некоторых предпосылок педагогических способностей школьников в средней общеобразовательной школе и УПК. В связи с необходимостью отбора в педагогические классы проблема психодиагностики данных способностей приобрела особую актуальность и практическую значимость.
|
| 3055 | Психофизиологические механизмы двух систем оценки количества у подростков | Адамович Т.В., Захаров И.М., Кузьмина Ю.В., Лобаскова М.М., Маракшина Ю.А., Ситникова А.А. |
Исследование посвящено изучению роли двух систем оценки количества в разных условиях доступа к визуальным параметрам стимулов в подростковом возрасте.
|
| 3056 | Психофизиологические особенности учащихся при решении логических задач на авт.матизированных обучающих машинах | Зархин В.Г. |
Новые исследования в психологии. - 1980. - № 1.
|
| 3057 | Психофизиологические предпосылки трудностей усвоения детьми письменной речи | Верещагина Н.В. |
Становление письменной речи является длительным, энергозатратным и трудоемким процессом для ребенка. Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что большинство детей дошкольного возраста сталкиваются с проблемами усвоения устной речи, то есть имеют разнообразные речевые расстройства, которые в школьные годы проявляются в виде дисграфий и дислексий – проблем овладения письмом и чтением.
|
| 3058 | Психофизиологические различия учащихся в процессе обучения высшей математике на АОС | Зархин В.Г. |
Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. - М., 1979.
|
| 3059 | Психофизиологические различия учащихся в процессе обучения с помощью ЭВМ | Зархин В.Г. |
Вопросы психологии. - 1979. - № 1.
|
| 3060 | Психофизиологический подход к анализу интеллекта | Акимова М.К. |
Психофизиологические вопросы становления профессионала. - М., 1976. - Вып. 2.
|
| 3061 | Психофизиологическое исследование взаимосвязи мышления и речи на примере когнитивных и лексических концептов ценностей личности | Горькая Ж.В. |
Современный человек принимает значимые решения в ситуации очевидного конфликта социальных ценностей. Действительность, отражаясь в сознании, образует систему разнонаправленных, а порой и взаимоисключающих, ценностных предпочтений. В таком случае особенно важным является понимание того, что имеет ввиду человек, говоря о том, какой ценностной ориентации он придерживается.
|
| 3062 | Психофизиология в Советском Союзе | Бойко Е.И. |
Вопросы психологии. - 1967. - № 5.
|
| 3063 | Психофизиология и индивидуальные различия волевой регуляции | Ковалевский А.Г., Москвина Н.В. |
По А.Р. Лурии (1973), за функции контроля, планирования и регуляции поведения отвечает третий блок мозга, связанный с лобными отделами. Можно говорить о наличии индивидуальных различий в функционировании третьего блока мозга, определяемых парциальным доминированием правой или левой лобной доли (Москвин, 2002).
|
| 3064 | Психофизические теории и закономерности ответов сенсорной системы | Асташенко А.А. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 6.
|
| 3065 | Психофизическое шкалирование и объективные физиологические реакции у взрослых и детей | Ратанова Т.А. |
- М., 2002.
|
| 3066 | Пулевая стрельба: как влияет асимметрия зоны поражения на результат стрельбы | Моросанова В.И., Степанский В.И. |
Спортивный вестник. - 1980. - № 3.
|
| 3067 | Пути активизации усвоения знаний учащихся (педагогические чтения) | Калмыкова З.И., Самохвалова В.И. |
- М., 19??.
|
| 3068 | Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника | Лисина М.И. |
Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. - М., 1979.
|
| 3069 | Пути и задачи физиологии активности | Бернштейн Н.А. |
Новые точки зрения и по-новому ставящиеся проблемы, связанные с развитием кибернетики, властно захватили и мышление физиологов. Преобладающая часть высказываний по этим вопросам в нашей физиологической периодике выражает стремление установить непрерывную связь положений современной теоретической кибернетики со взглядами и достижениями классиков отечественной физиологии.
|
| 3070 | Пути исследования мотивации учебной деятельности | Маркова А.К. |
Решение задач всеобуча в нашей стране и формирование активной, всесторонне развитой личности молодого человека коммунистического общества требуют проведения дальнейших исследований возможностей мобилизации «человеческого фактора», резервов психического развития школьников.
|
| 3071 | Пути повышения качества усвоения знаний в начальных классах | Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. |
- М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1962. - 280 с.
|
| 3072 | Пути повышения успеваемости по математике (педагогические чтения) | Зыкова В.И., Менчинская Н.А. |
- М., 1955.
|
| 3073 | Пути повышения эффективности обучения грамматике и правописанию | Жуйков С.Ф. |
Пути повышения качества усвоения знаний в начальных классах. - М., 1962.
|
| 3074 | Пути преодоления трудностей в организации педагогического общения | Матис Т.А., Раевский А.М. |
О путях повышения эффективности труда учителя. - М., 1987.
|
| 3075 | Пути развития продуктивного мышления школьников | Калмыкова З.И. |
Вопросы психологии. - 1978. - № 3.
|
| 3076 | Пути развития советской психологии обучения | Маркова А.К. |
Советская педагогика. - 1982. - № 12.
|
| 3077 | Пути разработки идей Л.С. Выготского о роли общения в психическом развитии ребенка | Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. |
Одним из основных понятий, с помощью которого Л.С. Выготский раскрывает содержание процессов психического развития, является понятие общения.
|
| 3078 | Пути реализации в психологии принципа единства воспитания и обучения | Менчинская Н.А. |
Советская педагогика. - 1975. - № 9.
|
| 3079 | Пути усвоения родного языка нормальным ребенком | Ушакова Т.Н. |
Вопросы психологии. - 1974. - № 1.
|
| 3080 | Пути формирования трудолюбия у учащихся | Крутова Е.М. |
- М., 1969.
|
| 3081 | Путь изучения и формирования личных взаимоотношений между учениками класса | Коломинский Я.Л. |
Вопросы психологии. - 1963. - № 2.
|
| 3082 | Пятая Всероссийская конференция по применению технических средств и программированному обучению | Ланда Л.Н. |
- М., 1969.
|
| 3083 | Работа в "креативном поле" как метод исследования интеллектуальной активности | Богоявленская Д.Б. |
Проблемы способностей: Материалы конференции. - М., 1970.
|
| 3084 | Работа памяти при формировании естественных понятий | Захарова С.А., Чуприкова Н.И., Шоломий К.М. |
Психологический журнал. - 1989. - Т. 10. - № 2. С. 99-109.
|
| 3085 | Работа с общественно-историческими понятиями | Абрамова С.Г. |
Вечерняя средняя школа. - 1988. - № 3.
|
| 3086 | Работа с экзистенциальным опытом студентов в процессе их профессионального обучения и личностного развития | Репецкая А.В., Репецкий Ю.А., Семенов И.Н. |
В статье анонсированы результаты очередного этапа исследования личностного самоопределения как рефлексивно-смыслового процесса. Авторами был разработан и апробирован тренинг, направленный на актуализацию, осмысление и рефлексивное переосмысление экзистенциального опыта.
|
| 3087 | Работоспособность учащихся в зависимости от их типологических особенностей | Егорова В.Н. |
лонгитюдное исследование устойчивости умственной работоспособности учащихся подросткового возраста проведено в Верхоянской средней школе Якутии в пределах эксперимента «Учебный год», изучалось влияние увеличения учебной нагрузки на работоспособность и успеваемость учащихся.
|
| 3088 | Равноуровневые средства саморегуляции в учебной работе школьников | Вайзер Г.А. |
Проблемы программированного обучения. - Владимир, 1983. - Вып. 10.
|
| 3089 | Ради чего и как учить искусству? | Мелик-Пашаев А.А. |
Советская педагогика. - 1986. - № 11.
|
| 3090 | Развивает ли продуктивное мышление система обучения В.Ф. Шаталова? | Калмыкова З.И. |
роблема совершенствования системы школьного образования не может быть решена без учета результатов творческих поисков передовых учителей-новаторов, что предполагает психолого-педагогический анализ их работы. Одному изаспектов такого анализа деятельности известного новатора в области народного образования В.Ф. Шаталова и посвящена данная статья.
|
| 3091 | Развивающая программа для младших подростков | Локалова Н.П. |
Вопросы психологии. - 2003. - № 5.
|
| 3092 | Развивающая работа по формированию благоприятных типов атрибуции достижений младших школьников | Кривова В.А. |
Формирование у ребенка благоприятного типа атрибутирования успехов и неудач играет важнейшую роль для развития социального интеллекта и достижения успешности в том или ином виде деятельности (Т.О. Гордеева, М.М. Далгатов, А.И. Савенков и др.).
|
| 3093 | Развивающее образование – условие целостного развития личности | Перевощикова Г.С. |
Обучение и воспитание имеют единую цель – развитие личности ребенка, поэтому существует устойчивая тенденция рассмотрения этих двух сторон образования в неразрывной связи. Однако в практической образовательной деятельности существует проблема нарушения этого единства, которое проявляется в доминировании знаниевой парадигмы образования.
|
| 3094 | Развивающий букварь для шестилеток | Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. |
Проблемы школьного учебника. - М., 1988. - Вып. 18.
|
| 3095 | Развивающий потенциал педагогических форм обучения в системном процессе экологического образования дошкольников | Николаева С.Н. |
Многолетняя практика реализации в дошкольных учреждениях системы экологического воспитания детей позволяет утверждать, что в ней – во всех ее компонентах – имеется значительный потенциал для интеллек‑ туально-личностного развития ребенка. В настоящее время, с учетом общественной и государственной значимости предшкольного образования, «система» приобретает особое значение для подготовки детей к школе.
|
| 3096 | Развитие авторского мышления у детей | Зак А.З. |
- М., 1994.
|
| 3097 | Развитие авторского мышления у подростков | Зак А.З. |
В монографии излагается содержание исследования особенностей развития авторского мышления в неполной средней школе (5 – 9 классы). Под авторским мышлением понимается творческая мыслительная деятельность по составлению задач.
|
| 3098 | Развитие активности детей и молодежи в процессе обучения в воспитания | Жуйков С.Ф. |
Советская педагогика. - 1966. - № 1.
|
| 3099 | Развитие арифметических операций у детей школьного возраста | Менчинская Н.А. |
- М., 1934.
|
| 3100 | Развитие вербально-смыслового анализа в младшем школьном возрасте | Локалова Н.П. |
С началом систематического школьного обучения наиболее интенсивно начинают развиваться высшие формы аналитико-синтетической деятельности, связанные со смысловой переработкой вербального материала.
|
Страницы
