Россия

Российская Федерация

Результаты: 4071 (страница 61, всего 82 стр.)

3001 Психология усвоения грамматики в начальных классах Жуйков С.Ф.
Для рациональной организации педагогического процесса необходимо понимать психологические закономерности усвоения учебного материала школьниками, знать трудности, которые испытывают учащиеся, природу ошибок, которые они допускают, возможности детей овладеть материалом на определенном этапе обучения.
3002 Психология усвоения грамматики, орфографии и развития письменной речи Богоявленский Д.Н.
Известия АПН РСФСР. - 1956. - Вып. 78.
3003 Психология усвоения знаний Менчинская Н.А.
Известия АПН РСФСР. - 1954. - Вып. 61.
3004 Психология усвоения знаний в школе Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А.
- М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1959. - 347 с.
3005 Психология усвоения исторических понятий учащимися 4 класса Кадюкова Л.М.
Известия АПН РСФСР. - 1957. - Вып. 61.
3006 Психология усвоения орфографии Богоявленский Д.Н.
- М.: Акад. наук РСФСР, 1957. - 416 с.
3007 Психология усвоения орфографии Богоявленский Д.Н.

- М.: Просвещение, 1966. - 307 с. - 2-е изд., перераб. и доп.
3008 Психология устойчивого развития: проблемы и перспективы Ермаков Д.С.
Доклад посвящён обзору проблем и перспектив в области нового научного направления – психологии устойчивого развития. Представлены основные методологические подходы, теоретические концепции и практические проблемы.
3009 Психология учебной деятельности Маркова А.К., Фарапонова Э.А.
Вопросы психологии. - 1976. - № 3.
3010 Психология учения Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А.
Психологическая наука в СССР. - М, 1960. - Т. 2. (Перев. на рум., китайск., укр. яз.)
3011 Психология учения Менчинская Н.А.
Вопросы психологии. - 1957. - № 5.
3012 Психология Философия Образование Челпанов Г.И.
Избранные психологические труды. Серия "Психологи Отечества. - М. -Воронеж, 1999.
3013 Психология формирования знаний и навыков у школьников Кабанова-Меллер Е.Н.
- М., 1962.
3014 Психология формирования личности и проблемы обучения Дубровина И.В., Эльконин Б.Д.
- М., 1980.
3015 Психология чувств Ягункова В.П.
- М., 1956. 1958.
3016 Психология чувств и мотивации Якобсон П.М.
Избранные психологические труды. - М. - Воронеж, 1998.
3017 Психология шахматной игры Дьяков И.Н., Рудик П.А.
- М., 1926.
3018 Психолого-дидактические основы построения учебников по родному языку для начальных классов Жуйков С.Ф.
Вопросы психологии. - 1979. - № 1.
3019 Психолого-педагогическая подготовка учителя начальной школы в свете внедрения профессионального стандарта педагога Ткаченко И.В.
В данной статье отмечается, что вступление в силу Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», мониторинг системы высшего образования страны, появление новых нормативных актов, регламентирующих организацию образовательного процесса, требует от коллективов образовательных организаций высшего образования системных действий по обновлению содержания и качества своей деятельности.
3020 Психолого-педагогическая поддержка детей группы риска в образовательной организации Акованцева Л.И.
В статье представлен анализ проблемы девиантного поведения подростков. Выделены системы профилактики и коррекции девиантного поведения в образовательной организации. Определена роль педагогического коллектива в психолого-педагогическом сопровождении подростков.
3021 Психолого-педагогическая характеристика личности несовершеннолетних правонарушителей Алемаскин М.А.
Информационные сообщения ВНИИООП. - 1965. - Вып. 4.
3022 Психолого-педагогическая характеристика школьника Кадырбаева Д.Р., Энгельс И.Л.
Индивидуализация обучения и воспитания требует знаний об особенностях личности учащегося, которые необходимы учителю с целью создания оптимальных условий для развития школьника.
3023 Психолого-педагогические аспекты влияния кино и телевидения в современной образовательной среде Бережная М.С.
Кино и телевидение в современной культуре и образовании в целом оказывает огромное психологическое влияние на формирование, развитие и воспитание личности, где находят свое отражение чувства, обычаи, а также социальные преобразования, происходящие в обществе.
3024 Психолого-педагогические закономерности личностно-профессионального развития будущего педагога в информационно-компьютерной среде классического университета Сманцер А.П.
В статье анализируются психолого-педагогические закономерности личностнопрофессионально развития будущего учителя, уточняется, переосмысливается и обосновывается специфика их проявления в информационно-компьютерной среде классического университета.
3025 Психолого-педагогические критерии эффективности обучения и принципы построения контрольно-диагностических заданий Божович Е.Д.
Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. Психолого-педагогический аспект. - М., 1995.
3026 Психолого-педагогические механизмы орфографической грамотности Граник Г.Г.
Среди многих проблем, встающих при обучении русскому языку, одной из главных и нерешенных остается проблема формирования грамотной письменной речи. Низкий уровень орфографической грамотности школьников - факт настолько общеизвестный, что само его обсуждение является педагогическим трюизмом.
3027 Психолого-педагогические основы построения воспитывающей деятельности Лишин О.В., Флегонтова Л.А.
Психология воспитания подростков и старшеклассников: организация и оценка эффективности. - М., 1990.
3028 Психолого-педагогические основы формирования системы теоретических понятий при обучении биологии в общеобразовательной школе Ховрин А.Н.
Проблема формирования теоретических понятий неизменно привлекала к себе внимание исследователей на всех этапах развития психологической и педагогической науки.
3029 Психолого-педагогические особенности контекстного обучения Вербицкий А.А.
- М.: Знание, 1987. - 109 с.
3030 Психолого-педагогические особенности формирования общественно полезной деятельности подростков Лишин О.В.
Психологические условия и механизмы воспитания подростков. - М., 1983.
3031 Психолого-педагогические принципы преподавания литературы в начальной школе Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.
Основная цель школьного курса литературы - воспитание эстетически и этически развитого человека, способного к постижению авторского видения окружающего мира и к собственному суждению о художественном произведении и тех жизненных явлениях, которым оно посвящено.
3032 Психолого-педагогические проблемы воспитания учащихся в современных условиях Бодалев А.А.
Советская педагогика. - 1991. - № 5.
3033 Психолого-педагогические проблемы высшей школы Кудрявцев Т.В.
В Отчете ЦК КПСС XXVI съезду Коммунистической партии Советского Союза, с которым выступил Генеральный секретарь ЦК КПСС товарищ Л.И. Брежнев, указано на необходимость улучшения качества преподавания в высшей и средней специальной школе.
3034 Психолого-педагогические проблемы индивидуальных различий Абрамова С.Г., Маркова А.К.
Вопросы психологии. - 1977. - № 2.
3035 Психолого-педагогические проблемы начального обучения в школе диалога культур Берлянд И.Е.
Школа диалога культур: Идеи, опыт, перспективы. - М., 1990.
3036 Психолого-педагогические проблемы развития системы среднего и высшего образования Ковтунович М.Г.
Психолого-педагогические исследования в системе образования. В 3-х ч. - М., 2002.
3037 Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте Давыдов В.В., Дубровина И.В.
- М., 1980.
3038 Психолого-педагогические проблемы учебы и воспитания детей коренных жителей крайнего севера Ямала Лишин О.В.
Психолого-педагогические проблемы совершенствования процессов воспитания и обучения. - М., 1988.
3039 Психолого-педагогические рекомендации по организации внеклассной и внешкольной работы Лишин О.В., Лишина А.К.
- М., 1986.
3040 Психолого-педагогические требования к современному уроку Божович Е.Д., Якиманская И.С.
Советская педагогика. - 1987. - № 9.
3041 Психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях образовательного учреждения Платонова Н.А.
В статье раскрывается понятие психолого-педагогического сопровождения. Его цели и задачи, а также условия реализации. Рассматривается методика психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях образовательного учреждения.
3042 Психолого-педагогическое сопровождение творческого развития личности школьников Криницына А.В.
В современной школе актуальным является разработка научно-методических оснований психолого-педагогического сопровождения творческого развития личности в образовательном пространстве.
3043 Психологческий институт на Моховой Боцманова М.Э., Гусева Е.П., Равич-Щербо И.В.

Исторический очерк. - М., 1994. - 91 с.
3044 Психометрическая оценка качества изображения Доскин В.А., Козловский С.М.
Информатика и образование. - 1988. - № 4.
3045 Психометрические теории интеллекта (современное состояние проблемы) Алексеева О.С., Бурдукова Ю.А., Ржанова И.Е., Фоминых А.Я.
Современные психометрические модели предполагают наличие иерархической структуры интеллекта, включающей как общий фактор, так и уровни широких и узких способностей. В данной работе освещается современное состояние проблемы изучения интеллекта в рамках психометрического подхода.
3046 Психометрический метод оценки качества изображения на экране дисплея Козловский С.М.
Психологические и физиологические рекомендации по использованию ЭВМ в обучении. - М., 1989.
3047 Психометрический метод оценки качества изображения на экране школьного дисплея Козловский С.М.
Гигиенические проблемы компьютеризации школы. - 1988.
3048 Психоневрологические аспекты труда операторов Горбов С.Ф.
- М., 1975.
3049 Психотравмирующие ситуации в жизни хоккеистов высокой квалификации и способы их преодоления (на основе биографического анализа) Волкова М.Г.
Наше исследование посвящено изучению психотравмирующих ситуаций в профессиональном хоккее, и для этого есть ряд оснований.
3050 Психофизиологическая природа способностей Акимова М.К.
- М., 1988.

Страницы

показано 3001 - 3050    найдено 4071 записей

 
ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!
Подписка на Россия