Россия
Российская Федерация
Результаты: 4079 (страница 73, всего 82 стр.)
| 3601 | Стресс и личностные факторы регуляции деятельности | Мильман В.Э. |
Стресс и тревога в спорте. - М., 1983.
|
| 3602 | Строение и развитие сложной логико-семантической системы понятий | Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 2001. - № 5. - С. 86-100.
|
| 3603 | Строение учебной деятельности школьников при усвоении знаний на основе теоретических обобщений | Кузнецова Г.И. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 2.
|
| 3604 | Структура деятельности испытуемых при решении сенсорной задачи на воспроизведение равенства стимулов | Бардин К.В. |
Доклады АПН РСФСР. - 1962. - № 5.
|
| 3605 | Структура и актуалгенез субъекта с позиции системно-эволюционного подхода | Александров И.О., Максимова Н.Е., Тихомирова И.В., Филиппова Е.В., Фомичева Л.Ф. |
Психологический журнал. - 2004. - № 1.
|
| 3606 | Структура и закономерности учебной деятельности в условиях развивающего обучения | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Структура познавательной деятельности. - Владимир, 1976.
|
| 3607 | Структура импульсного и рефлексивно-волевого стилей действования | Азаров В.Н. |
Вопросы психологии. - 1988. - № 3.
|
| 3608 | Структура интеллектуальной активности | Богоявленская Д.Б., Петухова И.А. |
Новые исследования в психологии. - 1980. - № 1.
|
| 3609 | Структура личности как методологическая и эмпирическая проблема | Беломестнова Н.В. |
Развитие естественнонаучной психологии весь предыдущий XX век проходило не только в веере разнообразных экспериментальных и эмпирических исследований, но и в поисках моделей строения отдельных крупных целостностей (систем и подсистем), составляющий широкий спектр психических явлений – структуры психики, сознания, мышления, интеллекта, самосознания и т.д.
|
| 3610 | Структура обучающей программы для учащихся малокомплектных школ | Вайзер Г.А. |
Реализация дидактических принципов в методике программированного обучения. - М., 1985.
|
| 3611 | Структура познавательной деятельности как критерий умственного развития в старшем дошкольном возрасте | Афонина Н.Ю. |
Небезызвестно, что практически всегда актуальность научных исследований, в том числе и исследований в области психологии, диктуется запросами общества.
|
| 3612 | Структура программированной карточки для школьников с пониженной обучаемостью | Вайзер Г.А. |
Проблемы программированного обучения. - Владимир, 1979. - Вып. 8.
|
| 3613 | Структура системы причинно-следственных закономерностей и ее формирование у школьников | Кудрявцева Е.М. |
Структуры познавательной деятельности. - Владимир, 1975.
|
| 3614 | Структура теоретического знания и проблемы организации рефлексивных форм учебной деятельности | Львовский В.А., Нежнов П.Г., Рубцов В.В. |
Проблемы логической организации рефлексивных процессов. - Новосибирск, 1986.
|
| 3615 | Структура успешности школьной деятельности | Кадырбаева Д.Р. |
Психологические особенности формирования личности школьника. - М,. 1983.
|
| 3616 | Структура фенотипической дисперсии потенциала готовности | Кузнецова И.В., Малых С.Б. |
Генетика. - 1992. - Т. 28. - № 11.
|
| 3617 | Структура фенотипической изменчивости параметров ЭЭГ у детей трех возрастов | Гавриш Н.В., Мешкова Т.А., Равич-Щербо И.В., Трубников В.И. |
Исследования обучения и развития в контексте культурно-исторического подхода. - М., 2002.
|
| 3618 | Структурная модель концепции позиции субъекта учения | Персиянцева С.В. |
В статье предлагается теоретическая модель концепции позиции субъекта учения. Позиция субъекта учения рассматривается как феномен единства процесса и результата в согласованной системе психолого-педагогических критериев эффективности обучения.
|
| 3619 | Структурно-функциональная организация вербально-смысловой когнитивной системы | Локалова Н.П. |
Вопросы психологии. - 2000. - № 5.
|
| 3620 | Структурно-функциональный подход к исследованию учения | Матюшкин А.М. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 1.
|
| 3621 | Структурные особенности мотивационно-смысловой интенции современных студентов | Мышкина М.С. |
Студенчество – социальная группа современного общества, учет психологии которого актуален как в плане ее общей направленности, так и переструктурирования самоотношения. Это прямо отражается в мотивационно-смысловой интенции (МСИ) личности как одного из структурных компонентов мотивационно-смысловой сферы, системного образования, определяющего область «значимого» личности и задающего ориентиры как ближайшего ее поведения и развития, так и дальнего будущего.
|
| 3622 | Структурные особенности эвристических процессов и условия их формирования как продуктивных компонентов решения задач | Гурова Л.Л. |
Вопросы психологии. - 1968. - № 4.
|
| 3623 | Структуры репрезентаций у дошкольников | Веракса Н.Е. |
Организация образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает понимание культуры дошкольного образовательного учреждения, в которой происходит развитие ребенка. Л.С. Выготский подчеркивал, что ребенок есть существо социальное. Это означает, что он действует в условиях, которые создаются его социальным окружением.
|
| 3624 | Ступеньки к творчеству | Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
- М., 1987.
|
| 3625 | Субъект-средовой аспект коммуникативных взаимодействий детей 4-5 лет | Лидская Э.В. |
В статье представлен анализ коммуникативных взаимодействий детей 4–5 лет в совместных действиях (игре и общении). Используя экопсихологическую типологию субъектсредовых взаимодействий.
|
| 3626 | Субъект-средовые взаимодействия: экопсихологический подход к развитию психики | Александрова Е.С., Ковтун Ю.Ю., Лидская Э.В., Мдивани М.О., Панов В.И., Панюкова Ю.Г., Хисамбеев Ш.Р. |
Монография посвящена обобщению и анализу теоретических и эмпирических материалов по субъект-средовым взаимодействиям с разными видами окружающей среды.
|
| 3627 | Субъективная зона контроля в контексте зоны «потенциального движения» субъекта управления в инклюзивной среде | Калинин И.В. |
В одной из наших работ, выполненных несколько ранее [6], мы отмечали, что отечественная психология до сих пор испытывает существенные затруднения в определении критериев и разработке методов выявления личностного и интеллектуального потенциала руководящих работников, которые позволили бы не только рекомендовать того или иного работника на конкретную управленческую должность и прогнозировать успешность его дальнейшей карьеры, но и разрабатывать программы подготовки и переподготовки руководителей, направленные на вооружение их знаниями и навыками, способствующими достижению вершин профессиональной деятельности.
|
| 3628 | Субъективная избыточность информации, воспринимаемой человеком | Коссов Б.Б., Ратанова Т.А. |
Проблемы инженерной психологии: Материалы I Ленинградской конференции по инженерной психологии. - Л., 1964.
|
| 3629 | Субъективная модель условий деятельности как звено в процессе ее регулирования | Жуйков Ю.С., Сипачев Н.О. |
Теоретические и прикладные исследования психической саморегуляции. - Казань, 1976.
|
| 3630 | Субъективная оценка интеллекта другого человека | Савенков А.И. |
Точная субъективная оценка интеллекта другого человека – один из важнейших компонентов социального интеллекта. Она принципиально важна для адекватной ориентации индивида в обществе.
|
| 3631 | Субъективное шкалирование и объективные физиологические реакции человека | Ратанова Т.А. |
- М., 1990.
|
| 3632 | Субъективные методы оценки качества изображения | Козловский С.М. |
Вопросы психологии. - 1986. - № 6.
|
| 3633 | Субъективные оценки школьной программы и социально-психологические характеристики учащихся с разными видами интеллекта | Щебланова Е.И. |
В статье представлены данные исследования взаимосвязей субъективных оценок школьной программы учащимися восьмых и девятых классов с показателями их интеллектуальных способностей и социально-психологической адаптированности. Показана необходимость учета мнения обучающихся при оценке эффективности программы обучения.
|
| 3634 | Субъектность и саморегуляция педагога | Белоус О.В. |
Для нашего времени характерны процессы изменения всех сфер жизнедеятельности человека. Особенно динамичны эти преобразования в тех областях человеческой практики, которые непосредственно связаны с взаимодействием людей. В первую очередь, это актуально для сферы образования, где приоритетным становится развитие личностных особенностей человека, позволяющих ему жить в меняющемся мире и преобразовывать себя в нем.
|
| 3635 | Судьба замысла | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1996. - № 2. |
| 3636 | Суммация возбуждения при восприятии иррелевантной информации | Локалова Н.П., Ратанова Т.А. |
Психологический журнал. - 1990. - Т. 11. - № 1.
|
| 3637 | Суточные колебания цветовой чувствительности глаза | Шварц Л.А. |
Проблемы физиологической оптики. - М., 1950. - Т. 9.
|
| 3638 | Сущность корпоративной культуры | Башкирева Т.В., Петрова В.А. |
В статье рассматривается понятие термина корпоративной культуры, описываются составляющие ее элементы и уровни.
|
| 3639 | Сущность различных подходов к исследованию мотивации общественно полезной деятельности | Воробьева Л.И. |
Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. - М., 1984.
|
| 3640 | Сущность, структура и функции социальных отношений и общения | Бодалев А.А. |
- М., 1995.
|
| 3641 | Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста | Венгер А.Л., Цукерман Г.А. |
- М., 1989.
|
| 3642 | Схемы решения прямых и косвенных задач и планирование экспериментального обучения | Коссов Б.Б. |
Доклады АПН РСФСР. - 1962. - № 5.
|
| 3643 | Тайны музыки в контексте педагогики | Мелик-Пашаев А.А. |
Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании. - М., 1999.
|
| 3644 | Такое многоликое влияние | Дубов И.Г. |
- М., 1989.
|
| 3645 | Тахистоскопическое исследование процессов сличения с отрицательным результатом | Салина И.Н. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 5.
|
| 3646 | Творческая биография Бориса Васильевича Холчева – путь ученого и пастыря | Гусева Е.П. |
В статье на основе документальных материалов личного архива Б.В. Холчева представлено описание становления его как ученого психолога. Представлены результаты научного анализа документов, отражающих ранний этап философско-психологического творчества Б. Холчева: о самосознании и самовоспитании, теория суждения Декарта, учение об апперцепции Б. Эрдмана.
|
| 3647 | Творческая игра и ее роль в воспитании пионеров | Махлах Е.С. |
- М., 1950.
|
| 3648 | Творчески работать с учеником по природоведению | Липкина А.И. |
Начальная школа. - 1962. - № 1.
|
| 3649 | Творческие способности студентов вуза | Сечко Н.Ф. |
Проявление способностей всегда строго индивидуально и чаще всего неповторимо. Еще в XVIII веке К.А. Гельвеций провозгласил, что посредством воспитания можно сформировать Гениальность.
|
| 3650 | Творческий подход к изучению начертательной геометрии и компьютерной графики студентами специальности нефтегазовое дело | Левицкий И.Н., Сергеева И.В., Силинский А.В. |
Современная социальная ситуация выдвигает перед системой образования требования, направленные на развитие и формирование личности, способной к непрерывному обучению, изменению способов своей образовательной, профессиональной и социальной деятельности. Сегодня от человека требуется умение работать не только с другими людьми, но и с самим собой, причем, работать не по стереотипу, а с учетом меняющихся жизненных ситуаций.
|
Страницы
