Россия
Российская Федерация
Результаты: 4079 (страница 71, всего 82 стр.)
| 3501 | Сотрудничество как педагогика | Мелик-Пашаев А.А. |
Профессиональное, а за ним и общее художественное образование давно уже расщепилось на две составляющие - учебную и творческую. При этом общеобразовательная школа обычно ограничивает круг свои забот первой из них («мы же не готовим художников!»), а профессиональная разделяет их методически и хронологически (сначала надо овладеть совокупностью нейтральных умений, якобы пригодных для решения любой творческой задачи, а потом уже творить).
|
| 3502 | Социализация и информационная среда | Мдивани М.О. |
Материалы Казанской психологической конференции. - Казань, 2000.
|
| 3503 | Социализация и информационная среда | Лидская Э.В., Мдивани М.О. |
Экопсихологические аспекты развития индивидуальности. - М., 1998.
|
| 3504 | Социальная децентрация и её роль в развитии эмпатии | Гаврилова Т.П. |
Теоретические и прикладные проблемы в познания людьми друг друга. - М., 1979.
|
| 3505 | Социальная децентрация и развитие высших форм эмпатии | Гаврилова Т.П. |
Психология общения. Обзорная информация. - М., 1978. - Вып. 3.
|
| 3506 | Социальная изобретательность как фактор формирования у дошкольников позитивного отношения к жизни | Гальченко В.Н. |
На основе анализа психолого-педагогической литературы (Н.А. Ветлугина, Н.А. Видничук, В.В. Давыдов, В.У. Кузьменко, Н.А. Менчинская, Я.А. Пономарев, С.А. Рубинштейн, П.М. Якобсон и др.) нами было доказано, что гибкость ребенка в отношениях с окружающими, умение проявлять творчество в установлении контактов с представителями различных социальных слоев и возрастных категорий, находить эффективные пути выхода из проблемных ситуаций...
|
| 3507 | Социальная инклюзия в вузе (на примере деятельности Естественно-Гуманитарного Университета в г. Седльце) | Захарук Т., Собчак С., Ювко Е. |
В статье расматривается необходимость равных шансов на образование всех детей, в том числе и детей-инвалидов. Раскрывается, что работа – очень важная часть жизни человека, и что она оптимизирует процесс социальной интеграции инвалидов.
|
| 3508 | Социальная психология коллектива | Петровский А.В. |
- М., 1978. - Чешски Будейовицы, 1981 (на чешс. яз.)
|
| 3509 | Социальная реклама глазами создателей и потребителей | Мдивани М.О. |
Материалы 3-й российской конференции по экологической психологии. - М., 2003.
|
| 3510 | Социальная среда и формирование ребенка как личности и как субъекта деятельности | Бодалев А.А. |
- Шадринск, 1995.
|
| 3511 | Социальная структура общества: анализ различных социологических подходов | Соломатина Е.Н. |
В последние несколько десятилетий в мире произошло множество существенных изменений, которые коснулись каждой сферы общества. Стремительное развитие науки и техники, финансовые и экономические кризисы, экологические катастрофы, изменение ценностных ориентаций индивидов – все это привело к образованию новых структур и общностей с новыми связями и функциями внутри.
|
| 3512 | Социальная феноменология А. Шюца в перспективе экологического мышления | Антипина А.С. |
Разрабатываемая А. Шюцем «Феноменология естественной установки» дает мощный философский ресурс для переосмысления связи природного и культурного: в опыте повседневной жизни, на уровне обыденного мышления, на изучение которых социальные науки ориентирует ученый.
|
| 3513 | Социально – психологические особенности студенческой молодежи | Симонович Н.Е. |
Во все времена молодежь играла важную роль в обществе. Развитие компьютерных технологий, доступность любой информации позволяет молодым людям в современной России активно развиваться и принимать активное участие в жизни социума. Все больше молодых людей занимается политической деятельностью, возглавляет крупные компании, работает в государственных органах власти.
|
| 3514 | Социально-демографические характеристики сторонников различных ценностей и противников антиценностей | Дубов И.Г. |
Базовые ценности россиян. - М., 2003.
|
| 3515 | Социально-педагогические аспекты гендерного воспитания мальчиков младшего школьного возраста в условиях отцовской депривации | Мазурок И.А. |
Теоретически гендерный подход в образовании базируется на убеждении, что биологические различия не являются определяющими для формирования психологических и социальных характеристик женщин и мужчин.
|
| 3516 | Социально-перцептивная компетентность в профессиональном общении | Бодалев А.А. |
- М., 1999.
|
| 3517 | Социально-перцептивная компетентность профессионала как один из факторов эффективности его работы | Бодалев А.А. |
Развитие социально-перцептивной компетентности личности. - М., 1998.
|
| 3518 | Социально-психологические аспекты профессионального мастерства специалиста в сфере рекламы | Баковкин А.Р., Христидис Т.В. |
В статье рассмотрены профессиональные и социально-психологические составляющие мастерства специалиста в сфере рекламы. Отмечено, что знание психологии является необходимым условием успешной работы данного специалиста. Готовность к профессиональной деятельности в сфере рекламы предполагает совокупность сформированных профессиональных компетенций и социально-психологических качеств личности, что определяют требования к профессии. Профессиональная подготовка формирует систему комплексных, общенаучных, теоретических, специальных, прикладных и практических, знаний, умений и навыков.
|
| 3519 | Социально-психологические аспекты развития малой группы | Иванов М.А., Кричевский Р.Л. |
Психолого-педагогические проблемы коллектива и личности. - М., 1978.
|
| 3520 | Социально-психологические аспекты руководства классным коллективом | Кричевский Р.Л. |
Вопросы психологии. - 1979. - № 2.
|
| 3521 | Социально-психологические аспекты управления | Ольшанский В.Б. |
В центре внимания - управление экономикой. - М., 1980.
|
| 3522 | Социально-психологические аспекты эффективности руководства спортивными командами | Морозов А.С. |
Теория и практика физической культуры и спорта. - 1981. - № 3.
|
| 3523 | Социально-психологические детерминанты учебного бюджета времени современных школьников | Изюмова С.А., Иоффе Р.В., Чмыхова Е.В. |
Психология и социология образования: Труды СГУ. - М., 1999. - Вып. 10.
|
| 3524 | Социально-психологические предпосылки и некоторые итоги формирования личностных качеств российской молодежи конца ХХ - начала ХХI столетия | Лишин О.В. |
Социально-психологические проблемы образования: вопросы теории и практики. - М., 2001. - Ч. 1.
|
| 3525 | Социально-психологические предпосылки формирования гуманистического и прагматического стилей преподавания | Аминов Н.А. |
Гуманизация образовнаия. - М., 1996. - Вып. 1.
|
| 3526 | Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективом | Петровский А.В. |
- М., 1974.
|
| 3527 | Социально-психологические теории личности и их характеристики | Бодалев А.А. |
Основы социально-психологической теории. - М., 1995.
|
| 3528 | Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива | Немов (Вайсман) Р.С. |
- М., 1984.
|
| 3529 | Социально-психологический аспект национальной идеи в России | Дубов И.Г., Затылкина Т.В. |
Психологический журнал. - 1999. - № 5.
|
| 3530 | Социальное развитие подростков с позиции нейронауки | Точилина Т.В. |
В статье рассматриваются нейробиологические основы изменений в социальном поведении подростков, дается описание биологических факторов, ответственных за социализацию в подростковом периоде.
|
| 3531 | Социальные аспекты обучения и развития студенчества | Немцов А.А. |
Формирование мировоззрения студентов начинается не в момент поступления в вуз. Вместе с тем достаточно развёрнутое и структурированное представление о мире, своей стране и месте собственной личности в системе общественных отношений возникает у них под влиянием разнообразных факторов социальной среды и педагогического воздействия.
|
| 3532 | Социальные ожидания как механизм социального контроля | Зотова Е.С., Климова С.Г., Крохин И.П., Ольшанский В.Б. |
Совершенствование социалистического образа жизни и борьба с отклоняющимся поведением. - М., 1982.
|
| 3533 | Социальный интеллект и индивидуальные свойства личности | Молокостова А.М. |
Интерес к адаптационным возможностям личности возрастает во времена социально-экономических и информационных трудностей для человека. Способность эффективно жить и действовать в сложном мире зависит не только от аналитических или иных специфических способностей, а определяется тем, как личность организует свое окружение.
|
| 3534 | Специальные исполнительские способности музыканта | Галкина Е.В. |
Исследование музыкальных способностей берет свое начало от взглядов и деятельности Б.М. Теплова, который создал классическую теорию музыкальности и музыкальных способностей. Он считал музыкальность основой профессиональной пригодности и успешности в музыкальной деятельности.
|
| 3535 | Специальные состояния - основа профессиональной психотехники в спорте | Аросьев Д.А. |
Сб. трудов лаборатории психологии физического воспитания и спорта. - М., 1983.
|
| 3536 | Специальные состояния - основа профессиональной психотехники в спорте | Аросьев Д.А. |
Психология спортивной деятельности. - Казань, 1985.
|
| 3537 | Специфика взаимосвязей эмоционального интеллекта младших подростков с психологическими параметрами | Грекова Е.Н., Николаева Е.И. |
эмоциональный интеллект – понятие, которое до сих пор продолжает вызывать острые споры относительно полезности его применения на практике и реальности существования (Андреева, 2008; Mayeretal., 2008). Даже в е-library на сочетание «эмоциональный интеллект» можно получить 916 ссылок. Существует много тестов, в том числе и адаптированных к культуре нашей страны, предназначенных для испытуемых разного возраста.
|
| 3538 | Специфика действия контроля в учебной деятельности младшего школьника | Берцфаи Л.В. |
Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. - М., 1978.
|
| 3539 | Специфика музыкальности студентов университета (будущих математиков, психологов и филологов) | Воропаева Т.С. |
Б.М. Теплов является не только одним из наиболее известных исследователей индивидуальных различий в российской и мировой психологии, но и ярким представителем той плеяды ученых, которые стремились синтезировать гуманитарное и естественнонаучное знание. Выдающийся ученый смог реализовать это стремление в процессе комплексного исследования способностей.
|
| 3540 | Специфика профессионального самоопределения психолога в современной социокультурной ситуации | Большунова Н.Я., Портянкина Е.А. |
Наши исследования и данные разных авторов свидетельствуют, что потребность в психологической помощи у российских респондентов не превышает 10–20% в разных выборках – именно столько людей готовы обратиться к психологу при появлении тех или иных личностных проблем.
|
| 3541 | Специфика психотерапевтической коммуникации | Воробьева Л.И. |
В статье обсуждается возможность решения проблемы специфики психотерапевтической коммуникации и осуществляется поиск конструктивных понятийных средств.
|
| 3542 | Специфика работы учителя-логопеда общеобразовательной школы в условиях инклюзивного образования | Склярова И.В. |
Статья посвящена актуальной проблеме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Рассматриваются особенности коррекционной логопедической работы с детьми ОВЗ в условиях логопедического пункта общеобразовательного учреждения.
|
| 3543 | Специфика развития когнитивной сферы детей начальной школы, воспитывающихся в семье и вне семьи | Персиянцева С.В. |
Известия Смоленского гос. университета. - 2013. - № 3. - С. 378-384.
|
| 3544 | Специфика учебного действия контроля | Берцфаи Л.В. |
Действие контроля мы рассматриваем внутри целостной структуры учебной деятельности школьников, выделенной и описанной Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым. Учебная деятельность направлена, с одной стороны, на усвоение содержательно-обобщенных способов решения различных задач, с другой - на усвоение теоретических знаний как ориентировочной основы этих способов.
|
| 3545 | Сплоченность как фактор групповой эффективности | Немов (Вайсман) Р.С., Шестаков А.Г. |
Теория деятельностного опосредствования межличностных отношений в коллективе, предложенная А.В. Петровским, и вытекающий из нее стратометрический принцип иерархизации подсистем межличностных взаимоотношений в коллективе позволили по-новому подойти к характеристике сущности социально-психологических явлений в коллективе и их экспериментальному изучению.
|
| 3546 | Способ и структура действия: На примере решения оперативных задач | Завалишина Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 6. - С. 66-77.
|
| 3547 | Способности и интересы | Крутецкий В.А., Левитов Н.Д. |
- М., 1962.
|
| 3548 | Способности школьников и учет их в процессе обучения | Линькова Н.П. |
Обучение и развитие. - М., 1966.
|
| 3549 | Способности, ресурсы, успешность: эффекты взаимодействия субъектов | Толочек В.А. |
Феномен способностей имеет длинную и продуктивную историю изучения как в зарубежной психологии – Г. Айзенком, А. Бине, Дж. Гилфордом, Д. Векслером, Ж. Пиаже, Ч. Спирменом, Л. Терстоуном, В. Штерном и др., так и в отечественной – Д.Б. Богоявленской, Л.А. Венгером, Э.А. Голубевой, В.Н. Дружининым, Е.П. Ильиным, В.А. Крутецким, Б.М. Тепловым, М.А. Холодной, Д.В. Ушаковым, В.Д. Шадриковым и др.
|
| 3550 | Способность и одаренность | Теплов Б.М. |
Ученые записки Института психологии. - М., 1941, - Т. II. - С. 3-56.
|
Страницы
