Психологический институт РАО

Психологический институт РАО

Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.

С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Библиографический указатель работ сотрудников Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной с 1917 гг.

Результаты: 3510 (страница 59, всего 71 стр.)

2901 Самооценка и формирование личности школьника Липкина А.И.
Вопросы философии. - 1973. - № 12.
2902 Самооценка как компонент учебной деятельности Захарова А.В.
Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1973.
2903 Самооценка как фактор психологической готовности к школьному обучению Захарова А.В.
Новые исследования в психологии. - 1985. - №2; 1986 - № 1.
2904 Самопрограммирование и вероятностное прогнозирование в задаче опознания Осницкий А.К.
Новые исследования в психологии. - 1974. - № 3.
2905 Саморегуляция активности учителя и ученика Жуйков Ю.С., Осницкий А.К.
Профессиональное здоровье учителя - стратегическая проблема современной школы. - М., 1999.
2906 Саморегуляция в обучении и академическая успеваемость Марютина Т.М.
Вопросы психологии. - 1992. - № 1-2.
2907 Саморегуляция в системе личностных предикторов психологического благополучия: актуальные вопросы современных исследований Бурмистрова-Савенкова А.В., Фомина Т.Г.
В работе описаны методологические подходы к рассмотрению психологического благополучия (ПБ) и его личностных предикторов. Обоснована целесообразность их разделения на темпераментальные и инструментальные параметры.
2908 Саморегуляция деятельности в условиях временной неопределенности исполнительных сигналов Конопкин О.А., Степанский В.И.
Вопросы психологии. - 1978. - № 4.
2909 Саморегуляция и программированное обучение Вайзер Г.А.
Опыт программированного обучения естественно-математическим дисциплинам. - М., 1979.
2910 Саморегуляция мышления как объект теоретической и экспериментальной эвристики Пушкин В.Н., Фетисов В.М.
Материалы IV Всесоюзного симпозиума по кибернетике. - Тбилиси, 1968.
2911 Саморегуляция продуктивного мышления и проблема бессознательного в психологии Пушкин В.Н., Шавырина Г.В.
Материалы Международного симпозиума по проблемам бессознательного. - Тбилиси, 1978. - Т. 1.
2912 Саморегуляция спортсменов в учебно-тренировочном процессе Александрова Н.И.
Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. - Свердловск, 1985.
2913 Саморегуляция учебной работы при программированном обучении Вайзер Г.А.
Проблемы программированного обучения. - Владимир, 1977. - Вып. 6.
2914 Самосознание и психологическое коррекционное воздействие Акимова М.К., Персиянцева С.В.
В статье выделена актуальность знания человека о себе и его представления о разных сторонах собственного Я. Представлен метод фототерапии и проанализированы результаты трансформации интегральной самооценки личности, происходящие вследствие реальных изменений образа физического Я.
2915 Самосознание и субъектная активность человека Осницкий А.К.
Материалы конференции, посвященной 110-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна. - М., 1999.
2916 Сверстник как образец для подростка Лозоцева В.Н.
Экспериментальные исследования по проблемам общей, социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. - М., 1976.
2917 Свойства нервной системы и генетика Равич-Щербо И.В.
Психология и музыкальность. - М., 2001.
2918 Связь избираемой человеком стратегии и результатов непреднамеренного запоминания Осницкий А.К.
Теоретические проблемы психической саморегуляции. - Казань, 1976.
2919 Связь лабильности и силы нервной системы Ратанова Т.А.
Новые исследования в психологии. - 1986. - № 2.
2920 Связь межличностных отношений с групповой эффективностью деятельности Немов (Вайсман) Р.С.
Вопросы психологии. - 1977. - № 4.
2921 Связь мотивов учения со школьной успеваемостью Гинзбург М.Р.
возрастная психология в практике работы школы. - М., 1985.
2922 Связь обучения и умственного развития школьников Зак А.З.
Улучшение психолого-педагогического изучения учащихся на протяжении всего периода обучения требует повысить интенсивность разработки методов изучения психики школьников разного возраста, в частности методов выявления индивидуально-психологических различий в умственном развитии.
2923 Связь переработки эмоциональной информации с эмоциональными состояниями и чертами Овсянникова В.В., Сысоева Т.А.
К настоящему времени проведено довольно много исследований, позволяющих говорить о том, что текущие эмоциональные состояния оказывают различное влияние на переработку эмоциональной информации. Кроме того, люди с разной выраженностью тех или иных стабильных эмоциональных характеристик (черт), характеризуются и различиями в эмоциональной переработке.
2924 Связь показателей интеллекта и когнитивной дифференцированности у младших школьников Ротова Н.А., Чуприкова Н.И.
Вопросы психологии. - 1995. - № 3. - С. 104.
2925 Связь показателя невротизма с моторной асимметрией у близнецов Искольдский Н.В., Малых С.Б.
Новые исследования в психологии. - 1985. - № 2. – С. 18-21.
2926 Связь психоакустических и психоэмоциональных характеристик восприятия музыки Ковтунович М.Г.
Мир психологии. - 2003. - № 4 (36).
2927 Связь строения учебной деятельности с определенным типом абстракции и обобщения учебного материала Кузнецова Г.И.
Психологические проблемы учебной деятельности школьника. - М., 1977.
2928 Связь теорий обобщения с программированием обучения Давыдов В.В.
Исследования мышления в советской психологии. - Л., 1966.
2929 Связь эффективности прогнозирования в задаче предсказания с темпом предъявления сигналов Осницкий А.К.
Новые исследования в психологии. - 1985. - № 2.
2930 Секрет воспитания Гоноболин Ф.Н.
Дошкльное воспитание. - 1972. - № 7.
2931 Сельская школа глазами школьного психолога Данилова Е.Е.
Детский практический психолог. - 1994. - Январь.
2932 Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека Гурова Л.Л.
- М., 1979.
2933 Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека Жинкин Н.И.
- М., 1979.
2934 Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека Соколов А.Н.
- М., 1979.
2935 Семантическая структура эвристических процессов в решении задач Гурова Л.Л.
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
2936 Семья в пространстве образовательных смыслов современной российской школы Андреева А.Д.
Представление об особой значимости периода раннего и дошкольного детства для психического развития ребенка прочно вошло в систему социокультурных ценностей современного родительства.
2937 Сенсорная абстракция Жинкин Н.И.
Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
2938 Сенсорная асимметрия у больных логоневрозом Бережковская Е.Л.
Исследования по проблемам социальной и общей психологии и дифференциальной психофизиологии. - М., 1978.
2939 Сенсорная асимметрия у здоровых и у больных логоневрозом Бережковская Е.Л., Голод В.И., Туровская З.Г.
Вопросы психологии. - 1980. - № 1.
2940 Сенсорная чувствительность и произвольная регуляция деятельности по решению сенсорных задач Конопкин О.А., Миславский Ю.И.
Вопросы психологии. - 1976. - № 5.
2941 Сила нервной системы и субъективная интенсивность ощущений Ратанова Т.А.
Вопросы психологии. - 1975. - № 5.
2942 Символизм архитектурной среды как предмет экопсихологии развития Панов В.И., Федоров В.В.
Жизнь современного человека протекает преимущественно в среде, которая может быть охарактеризована как совокупность архитектурных пространств. Всеохватывающий пространственно-временной масштаб архитектурной среды заставляет нас задуматься о сложном характере ее взаимодействия с сознанием, в котором она отражается (или, скажем иначе, состояния которого она порождает).
2943 Синтаксические стереотипы речи Ушакова Т.Н.
Новые исследования в педагогических науках. - 1971. - № 2.
2944 Система "учитель-метод-ученик": дифференциально-психологические и психофизиологические аспекты Кабардов М.К.
Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной. - М., 1999.
2945 Система "человек и автомат" Ошанин Д.А.
- М., 1965. (Перев. на фр., англ. яз.)
2946 Система "человек и автомат", проблемы и задачи исследования Гаазе-Рапопорт М.Г., Лернер Я.А., Ошанин Д.А.
- М., 1965.
2947 Система «Наука-Образование-Профессия» как стратегический ресурс и инновационная реализация развития человеческого капитала в обществе XXI века Митина Л.М.
Теоретико-эмпирическое исследование, выполненное в русле системного личностно-развивающего подхода, показало, что образование, построенное на основе последних достижений науки, может стать тем стратегическом ресурсом, который обеспечит новый вектор развития страны.
2948 Система обучения Л.В. Занкова и современная психология Чуприкова Н.И.
Педагогика. - 1993. - № 2. - С. 16.
2949 Система проблемного обучения Кудрявцев Т.В.
Проблемное и программированное обучение. - М., 1973.
2950 Система формирования специальной готовности спортсмена (на примере горнолыжного спорта) Аросьев Д.А., Полетаева И.А., Семенов В.Г.
- М., 1979.

Страницы

Подписка на Психологический институт РАО