статья по итогам конф.
Результаты: 496 (страница 7, всего 10 стр.)
| 301 | Притязания «эго» и моделирование речи (на примере ситуации выбора оптимального действия) | Хинканина А.Л. |
Традиционно работу Л.С. Выготского «Мышление и речь» относят к области развития психики ребенка и используют как модель для изучения генетических корней интеллекта и индивидуального развития.
|
| 302 | Проблема «Мысль и слово» в системах Л.С. Выготского и Г.Г. Шпета | Ждан А.Н. |
Проблема соотношения мышления и речи, сознания и языка была центральной в психологии Л.С. Выготского. Фундаментальная монография «Мышление и речь», 80–летие с момента публикации которой отмечается в этом году, стала итоговой в его творчестве и явилась поворотным пунктом в развитии психологической науки о природе человеческого сознания.
|
| 303 | Проблема влияния типологических свойств нервной системы на функционирование высших психических функций | Василевская К.Н. |
В 1946 году Б.М. Теплов начал новое направление – изучение психофизиологических основ индивидуальных различий людей на базе Павловского учения о типах ВНД и об основных свойствах нервной системы. По Теплову, «тип ВНД есть основная характеристика индивидуальных особенностей нервной системы данного человека».
|
| 304 | Проблема волевой регуляции в отечественной дифференциальной психологии и психофизиологии | Москвин В.А., Москвина Н.В. |
Рассмотрены взгляды ведущих представителей отечественной дифференциальной психологии и психофизиологии (Г.И. Челпанов, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, А.Р. Лурия) на проблему индивидуальных особенностей волевой регуляции человека, рассмотрены также взгляды отечественных спортивных психологов (А.Ц. Пуни, П.А. Рудик) на проблему волевой регуляции в спорте.
|
| 305 | Проблема идентичности у студентов | Гиголаева Д.В. |
Формирование идентичности в рамках многонационального государства всегда представляло собой проблему.
|
| 306 | Проблема индивидуальных различий в процессах саморегуляции человека | Корнеева С.А. |
Анализ работ, посвященных исследованию индивидуальных различий в процессах саморегуляции, показывает, что раскрываются все новые и новые грани индивидуальных различий в саморегулировании.
|
| 307 | Проблема конфликтов во взаимоотношениях учителей и учащихся подросткового возраста | Лишин О.В. |
Профессиональное здоровье учителя - стратегическая проблема современной школы. - М., 1999.
|
| 308 | Проблема овладения языком в контексте психолого-педагогической адаптации мигрантов | Бауэр Е.А., Кабардов М.К. |
Тема миграции, адаптации и интеграции мигрантов является чрезвычайно актуальной во всем мире в условиях глобализации. В контексте миграционных процессов настойчиво проявляются тенденции и феномены этнокультурного многообразия, характерного для стран с высоким показателем миграции.
|
| 309 | Проблема опыта младших школьников как предмет психологических исследований их интеллектуального развития | Одинцова Е.В. |
В данной статье обозначена проблема изучения опыта младших школьников, отмечается недостаточная изученность содержания и структуры опыта, раскрывается необходимость его обогащения в начальной школе.
|
| 310 | Проблема самоповреждающего поведения в клинической психологии | Мальцев В.Ю. |
Феномен самоповреждающего поведения в современной психологии и психиатрии становится всё более острой, а интерес к представленной теме определен, главным образом, определёнными обстоятельствами, иллюстрирующими нынешнее состояние общепсихологического знания об аутодеструктивном поведении.
|
| 311 | Проблема сознательного и бессознательного в мышлении | Богоявленская Д.Б. |
Проблема сознательного и бессознательного в процессе творчества является коренной. Будучи характерной для психики человека в целом, при рассмотрении мышления как высшей психической функции она и наиболее сложна и актуальна.
|
| 312 | Проблема социокультурной компетентности личности в аспекте актуализации индивидуальности | Почтарева Е.Ю. |
Актуализация проблемы индивидуальности обусловлена объективным состоянием социокультурной ситуации, которая характеризуется высокой динамичностью происходящих изменений, нестабильностью, разнонаправленностью ценностных влияний на личность. Поэтому в настоящее время в психологической науке наблюдается интерес к изучению индивидуально-психологических особенностей развития человека.
|
| 313 | Проблемно–речевые ситуации и возможности их решения у детей старшего дошкольного возраста | Шиян О.А. |
Способность понимать чужое высказывание - один из важнейших аспектов развития речи ребенка. При этом Понимание в современной психолингвистике выступает не просто как декодирование текста, но как результат соотнесения воспринимаемого текста с имеющимся у человека опытом.
|
| 314 | Проблемы и опыт образовательной практики при подготовке будущих психологов МЧС РФ | Водопьянова Н.Е., Хрипунова С.В. |
В статье раскрыты проблемы подготовки специалистов психологической службы МЧС РФ. Обоснованы принципы подготовки специалистов Психологической Службы на основе их взаимодействия с другими специалистами структурных подразделений МЧС РФ в период прохождении практики.
|
| 315 | Проблемы понятийного мышления в контексте межэтнического образования | Ахметова Л.В., Хашбат Батцэнгэл, Юркова Е.С. |
Стратегия межэтнического образования ставит перед психологопедагогическим сообществом проблемы, связанные с исследованием продуктивности понятийного мышления учащихся (студентов), обучающихся в иноязычной среде.
|
| 316 | Прогностические способности как фактор успешной профессиональной социализации личности | Деревянко О.И., Финькевич Л.В. |
Современный этап развития общества характеризуется прогрессивными изменениями в различных сферах. Не исключение – и сфера трудовых отношений. Угроза безработицы, отмирание профессий, изменение содержания профессиональной деятельности и престижности большинства видов профессий – все это серьезно усложняет ситуацию профессиональной социализации личности.
|
| 317 | Прогностическое математическое моделирование интеллектуальной эффективности на основе измерений индивидуальных различий | Вятченин С.В., Вяхирева Е.А., Кострикина И.С., Янгляев Д.Х. |
Решение задач прогнозирования эффективности обучения и практической деятельности на основе измерений способностей возможно при математической операционализации интегративного и уровневого подхода к пониманию взаимосвязей способностей задатков, индивидуальных различий как основы способностей, заложенных в рамках отечественных школ дифференциальной психологии (Б.М. Теплов, Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин).
|
| 318 | Программированное обучение на современном этапе развития науки и практики обучающего управления | Вайзер Г.А., Юдина О.Н. |
Труды Межвузовской научно-практической конференции. - Челябинск, 1977.
|
| 319 | Произведение искусства как система стимулирования эстетической (художественной) реакции | Гильманов С.А. |
Эстетическая реакция - центральное понятие «Психологии искусства» Л.С. Выготского, - процесс, по завершении которого вызываемые искусством аффекты, переживаемые «со всей реальностью и силой», находят «разряд в той деятельности фантазии, которой требует от нас всякий раз восприятие искусства».
|
| 320 | Произвольность и личностный уровень саморегуляции | Агафонова А.О., Конопкин О.А., Моросанова В.И. |
Материалы Всероссийской научной конференции "Социальная психология в периоды кризиса общества". - Набережные Челны, 2000.
|
| 321 | Профессиональные способности и одаренность: парадоксы и средовые условия | Панов В.И. |
В статье описываются парадоксы при изучении профессиональных способностей и одаренности. Для преодоления этих парадоксов предлагается экопсихологический подход к развитию одаренности как психического процесса, как психического состояния, как черты личности.
|
| 322 | Профессиональные цели студентов педагогического вуза | Ключко О.И., Самосадова Е.В. |
Профессиональные цели являются одним из основных показателей самоопределения молодого человека и ведущим компонентом жизненных перспектив. Каково значение и содержание профессиональных целей будущих педагогов; какое место они занимают в жизненных перспективах студенческой молодежи, является ли профессия и развитие в ней значимой жизненной целью студентов?
|
| 323 | Процесс решения задач и проблема его автоматизация | Пушкин В.Н. |
Материалы ХV Международного конгресса прикладной психологии. - Любляны, 1964.
|
| 324 | Психические состояния любви и влюбленности: понятийная и ассоциативная репрезентация | Алексеева Е.М., Сингатуллова А.А. |
Актуальным в настоящее время является изучение репрезентаций психических явлений, прежде всего, эмоций и психических состояний. Ввиду того что состояния как психическое явление являются индивидуальным и субъективным феноменом психики, необходимо целостное изучение и описание содержания и структуры репрезентаций психических состояний.
|
| 325 | Психолог и тренер в спортивной команде (на материале хоккея) | Жоров П.А. |
Материалы Международной конференции по психологии спорта. - Краснодар, 1997.
|
| 326 | Психологическая компетентность педагога как фактор развития способности к творчеству обучающихся | Малухина Н.В. |
В настоящее время усиливается роль образования как института, гарантирующего права человека на самореализацию, развитие способностей и социальную интеграцию. «Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам.
|
| 327 | Психологическая культура в профессиональной служебной деятельности как фактор профессионального развития личности | Пашкин С.Б. |
В докладе говорится о психологической культуре как сложном интегративном образовании, процессе, свойстве, состоянии и явлении в структуре общей культуры. Развитие психологической культуры представляет собой системный научнообоснованный процесс генезиса цивилизации.
|
| 328 | Психологическая поддержка детей из семей с низким уровнем родительской ответственности | Бегунова Л.А., Шукова Г.В. |
Чувство родительской ответственности является одним из необходимых условий благополучного психологического развития ребенка. Оно связано с переживанием родителем своего отношения к собственному ребенку и имеет для него личностную значимость.
|
| 329 | Психологическая поддержка русскоязычных пациентов с тяжелыми соматическими заболеваниями в Германии | Бауэр Е.А., Кабардов М.К. |
Как показывают многочисленные исследования, миграция сопровождается разрушением привычного социального окружения и стрессом, что создает благоприятную почву для возникновения различных расстройств и заболеваний. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как взаимосвязь трех составляющих: физического, психического и социального благополучия.
|
| 330 | Психологическая практика в контексте научных идей Б.М. Теплова | Дубровина И.В. |
В статье речь идет о научной школе Б.М. Теплова, в которой фундаментальные психологические исследования существовали в неразрывной связи с социальной практикой, с практической психологией.
|
| 331 | Психологическая теория коллектива на современном этапе | Немов (Вайсман) Р.С. |
Актуальные проблемы современной психологии: Материалы Международной конференции. - М., 1983.
|
| 332 | Психологическая характеристика личности подростков-правонарушителей | Алемаскин М.А. |
Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении: Материалы конференции. - М., 1968.
|
| 333 | Психологические аспекты восприятия учебной информации при разных формах ее предъявления | Черчес Т.Е. |
В статье представлены результаты теоретических и экспериментальных исследований психологических особенностей восприятия и усвоения студентами учебной информации при разных формах ее предъявления.
|
| 334 | Психологические и психодинамические характеристики личности как основа развития конкурентоспособности профессионала | Митина Л.М. |
В статье представлены результаты теоретико-эмпирического исследования конкурентоспособности личности. Исследование построено на идеях научной школы Б.М. Теплова и концепции профессионального развития личности.
|
| 335 | Психологические индикаторы продуктивной актуализации социогуманитарных понятий представителями современной студенческой молодежи | Столярова В.А. |
В статье представлены варианты психологических индикаторов продуктивной актуализации социогуманитарных понятий в ходе оценки ситуаций социальной значимости представителями современной студенческой молодежи. Выявлены два варианта психологических индикаторов продуктивной актуализации социогуманитарных понятийных структур...
|
| 336 | Психологические механизмы взаимосвязи мышления и речи | Корниенко А.Ф. |
Несмотря на то, что мышление и речь являются одними из основных категорий психологии, их научные определения далеко не однозначны, что, собственно, и обусловливает наличие проблемы взаимосвязи мышления и речи, которая интересовала Л.С. Выготского и до сих пор привлекает внимание психологов.
|
| 337 | Психологические особенности личности и вегетативный статус у студентов с разным привычным уровнем двигательной активности | Веневцева Ю.Л., Елисеев Д.Е., Мельников А.Х. |
Личностный опросник 5 BIG («Большая пятерка», Paul T. Costa, Robert R. McCrae, 1987–1992) в последнее время довольно широко используется в зарубежных работах по медицинской и спортивной тематике.
|
| 338 | Психологические особенности подростков и юношей с зависимостью от социальных сетей | Быкова М.В. |
В последние годы в психологической литературе, а также средствах массовой информации отмечается, что количество детей и молодежи с зависимостями от социальных сетей, неуклонно растет.
|
| 339 | Психологические проблемы активности личности в обучении | Менчинская Н.А. |
Материалы первой научной конференции социалистических стран. - М., 1973.
|
| 340 | Психологические проблемы кодирования информации в сложных системах управления | Матюшкин А.М. |
Художественное конструирование и проблемы качества, надежности и долговечности промышленных изделий: Материалы конференции. - Минск, 1967.
|
| 341 | Психологические проблемы формирования русской речи у учащихся национальных школ | Бекбасов А.Б., Жуйков С.Ф. |
Материалы 3-й Узбекской республиканской научной конференции по вопросам психологии. - Ташкент, 1964. - Вып. 1.
|
| 342 | Психологические технологии на уроке: технология поэтапного формирования исследовательских способностей | Каверина Н.Е. |
Повышение эффективности образования – одна из важных задач проводимых сегодня в сфере образования реформ. Осуществлению этой задачи способствует внедрение различных технологий, в том числе и в деятельности педагога-психолога.
|
| 343 | Психологические условия формирования экологического сознания личности | Гагарин А.В., Лапчинская Н.В., Панов В.И. |
Проблемы формирования и развития личности в психологи и педагогике: Материалы научно-практической конференции МГСА-РУДН. - М., 2001.
|
| 344 | Психологические факторы агрессивного стиля вождения автомобиля | Астрейко Н.С. |
Фактор – это причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные черты. Психологические факторы – это психологическая причина возникновения явления, определяющая характер и особенности его протекания. Под психологическим факторами, влияющими на агрессивный стиль вождения автомобиля следует рассматривать личностные особенности водителя.
|
| 345 | Психологический контекст личностной саморегуляции девиантных подростков | Даниелян А.А. |
В наши дни социально-экономические, культурныe условия деятельности человека, быстрый ритм жизни подвергают формирование личности подростка к возрастающим информационным и эмоциональным нагрyзкам, напряжениям.
|
| 346 | Психологический портрет индивидуальности успешных людей | Егорова В.Н., Матвеева Н.В. |
Актуальность изучения индивидуальности «успешного» человека обусловлена «внешним» противоречием между стремительными социальными изменениями, предъявляющими сейчас высокие требования к современному человеку, и недостаточной изученностью проблемы индивидуализации оптимального акмеологического развития личности.
|
| 347 | Психологическое благополучие личности как феномен | Дубровина И.В. |
В статье обсуждается феномен «психологическое благополучие личности», истоки его зарождения и условия развития в процессе непрерывного образования.
|
| 348 | Психологическое наследие А.А. Потебни | Бобылев Е.Л. |
Александр Афанасьевич Потебня (1835–1891) – выдающийся ученый России и Украины. Он родился в семье мелкого дворянина. Учился в классической гимназии, затем в Харьковском университете на историко-филологическом факультете. После его окончания преподавал литературу в харьковской гимназии.
|
| 349 | Психологическое образование в зрелом возрасте: ресурсная модель | Маленов А.А. |
Тот факт, что психологическое образование выступает ресурсом личности, не вызывает сомнения. Открытыми, при этом, остаются следующие вопросы: какова структура этого ресурса, возможна ли его уровневая организация, существует ли зависимость этих параметров от возраста субъекта.
|
| 350 | Психологическое содержание мотива власти | Солнцева Н.В. |
Активность человека обусловлена рядом факторов. Среди этих факторов – желание контролировать ситуацию. Человеку важно знать и понимать – что происходит вокруг него, как происходящее с ним соотносится, каким образом он сам может влиять на все это.
|
Страницы
