Россия
Российская Федерация
Результаты: 4079 (страница 12, всего 82 стр.)
| 551 | Дидактика образования для устойчивого развития: Постнеклассика. Инновации. Наука | Дзятковская Е.Н. |
В XX в. образование всех стран мира столкнулось с беспрецедентно сложной задачей: в максимально короткие сроки обеспечить переосмысление и перестройку отношений людей с природой для предотвращения сценария неустойчивого, катастрофического развития цивилизации.
|
| 552 | Дидактические игры для дошкольников | Богуславская З.М. |
Игры детей. - М., 1948.
|
| 553 | Дидактический проект как фактор становления культурно-профессиональной идентичности студентов педагогического направления | Музенитова Э.А., Ткач Л.Т. |
В статье раскрывается возможность влияния на становление педагогической и совершенствование культурной идентичности студентов средствами дидактического проекта. Проект рассматривается как эффективный фактор этого процесса и средство развития их личностно-смысловой деятельности.
|
| 554 | Динамика внутрипарного сходства у моно- и дизиготных близнецов при разных функциональных нагрузках | Марютина Т.М. |
Новые исследования в психологии. - 1975. - № 2.
|
| 555 | Динамика генотип-средовых соотношений в изменчивости когнитивных способностей при переходе от дошкольного к школьному возрасту | Зырянова Н.М. |
Материалы Всероссийского съезда психологов. - СПб., 2003.
|
| 556 | Динамика группового лидерства | Кричевский Р.Л. |
В многообразной тематике группового лидерства динамические аспекты относятся к числу наименее изученных. Об этом убедительно свидетельствуют материалы достаточно репрезентативных отечественных и зарубежных публикаций.
|
| 557 | Динамика загрузки блоков рабочей памяти в инсайтном и неинсайтном решении задач | Владимиров И.Ю., Чистопольская А.В. |
В работе представлены результаты эксперимента, направленного на исследование роли блоков рабочей памяти в инсайтном и неинсайтном решении. Загрузка различных блоков рабочей памяти осуществляется с помощью вторичного задания – зонда. Показана динамика загрузки блока управляющего контроля в условиях двойной задачи.
|
| 558 | Динамика и функции внутренней речи (скрытой артикуляции) в процессе мышления | Соколов А.Н. |
Известия АПН РСФСР. - 1960. - Вып. № З.
|
| 559 | Динамика компонентов стресса в соревнованиях пловцов | Головников Л.Н. |
Теория и практика физической культуры. - 1975. - № 4.
|
| 560 | Динамика компонентов стресса у представителей различных видов спорта | Головников Л.Н., Жоров П.А. |
Психический стресс в спорте: Материалы Всесоюзного симпозиума. - Пермь, 1975.
|
| 561 | Динамика мотивации при различной сформированности способов учебной работы | Кулагина И.Ю. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1991. - № 1 (5).
|
| 562 | Динамика переживаний, связанных с образом себя как специалиста, у студентов-участников тьютерской группы психологической клиники СПБГУ | Зиновьева Е.В., Салитова М.В. |
К настоящему времени существуют разные подходы к подготовке психологов-консультантов. Большинство из них основывается на формировании навыков ведения беседы или освоения специфических для психологических школ процедур и техник.
|
| 563 | Динамика психологического состояния личности в годы великой отечественной войны | Харитонова Е.В. |
Особую значимость исследования психологического состояния личности в период 1941-1945 гг. определяет необходимость объективного, глубокого осмысления детерминант, определяющих морально-психологическое самочувствие человека в экстремальных условиях войны.
|
| 564 | Динамика соотношения программирующих и двигательных стадий пространственного серийного действия | Кочурова Э.И. |
Труды ГосНИИ ГА. - М., 1987. - Вып. 262.
|
| 565 | Динамическая модель проблемной ситуации в творческом мышлении | Пушкин В.Н. |
Материалы IV научной конференции по физиологии труда, посвященной памяти А.А. Ухтомского. - Л., 1963.
|
| 566 | Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков способностей | Акимова М.К. |
Результат или предел возможных достижений в любом виде деятельности не может быть абсолютно независим от процессуальной стороны, т. е. от тех способов, приемов, операций, с помощью которых он получен.
|
| 567 | Динамический образ пространственно-временной структуры | Моросанова В.И., Ошанин Д.А. |
Психологические вопросы регуляции деятельности / Под ред. Д.А. Ошанина и О.А. Конопкина. - М. 1973.
|
| 568 | Дискриминативная способность мозга, или концентрированность нервных процессов | Ратанова Т.А. |
В школе Б.М. Теплова велась фундаментальная теоретико-экспериментальная работа по дальнейшей разработке теории И.П. Павлова об основных свойствах нервной системы и поиску «новых» свойств высшей нервной деятельности человека. Одним из таких свойств, дополнительно выделенных в исследованиях школы Теплова, является концентрированность нервных процессов.
|
| 569 | Дискуссионные вопросы практико-ориентированной диагностики в современном образовании | Божович Е.Д., Пускаева Т.Д. |
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. - М., 1999.
|
| 570 | Дифференциальная громкостная чувствительность, сила нервной системы и психофизические шкалы громкости | Ратанова Т.А. |
Одной из важнейших проблем психофизики, ставшей классической, является проблема сенсорного шкалирования - установления количественной зависимости между силой ощущения и величиной объективного стимула, вызвавшего это ощущение.
|
| 571 | Дифференциально-психологические аспекты регуляторного опыта человека | Осницкий А.К. |
Исследования психической регуляции деятельности, и в первую очередь – осознанной саморегуляции, на мой взгляд, стали продолжением разработок С.Л. Рубинштейна (1946, 1986), провозгласившего принцип единства сознания и деятельности, с одной стороны, и принцип самодеятельности как принцип развития – с другой.
|
| 572 | Дифференциально-психофизиологические особенности учащихся и вопросы индивидуализации обучения | Зархин В.Г. |
Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1976. - Вып. 2.
|
| 573 | Дифференциальные аспекты исследования осознанной саморегуляции и общительности учителя | Моросанова В.И., Фомина Т.Г. |
Профессиональная самореализация и успешность человека во многом зависит не только от качественного выполнения конкретных действий и операций, но и от способности регулировать взаимоотношения с окружающими людьми. Кроме этого, коммуникативная успешность личности выступает необходимым требованием в социономических профессиях.
|
| 574 | Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей | Аминов Н.А. |
Возможности совершенствования подготовки педагогических кадров связываются с разработкой объективных критериев стандартизации труда учителя, т.е. оценки совокупности профессиональных качеств, определяющих его сущность.
|
| 575 | Длительность формообразования в зрительном восприятии | Козлов В.И. |
Авиамедицинские и эргономические исследования человеческого фактора в гражданской авиации. Труды ГосНИИГА. - М., 1989. - Вып. 29.
|
| 576 | Для чего и как преподавать предметы художественного цикла? | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1990. - № 4.
|
| 577 | Для чего нужно искусство в школе? | Мелик-Пашаев А.А. |
Пути модернизации начального и среднего образования. - М., 2002. - Вып. 6.
|
| 578 | Добрынин Николай Федорович |
советский психолог, доктор педагогических наук, профессор
|
|
| 579 | Доминирующая мотивация младших школьников с разным уровнем развития музыкальных способностей | Константинова Н.И. |
Пианист и педагог А. Гольденвейзер считал, что почти каждый человек, за исключением глухих от рождения, обладает в той или иной степени музыкальностью и способностью ее развивать.
|
| 580 | Достижения и задачи возрастной и педагогической психологии в области воспитания и обучения | Давыдов В.В. |
Педагогическая наука. Итоги и перспективы. - М., 1979.
|
| 581 | Доступность информации в облачном хранилище как фактор запоминания у современных студентов | Водяха Ю.Е., Крылова С.Г. |
Разработка информационных технологий и широкое распространение персональных цифровых устройств привели к формированию у современных людей установки на легкий доступ к источникам информации.
|
| 582 | Доступность учебного материала как один из факторов снижения перегрузок школьников | Маркова А.К. |
В материалах XXVI съезда КПСС отмечается важность анализа проблемы перегрузки школьников в связи с усложненностью школьных программ и учебников. В данной статье рассматривается один из психологических аспектов проблемы перегрузки - вопрос о доступности учебного материала.
|
| 583 | Дошкольное воспитание в Бразилии и сеть общественных не государственных яслей и детских садов | Мария Лузинете, Престес Зоя |
Бразилия, по сравнению со странами Европы, очень молодая страна. С того дня, когда на обитаемую индейцами землю приплыли на своих Каравеллах португальские покровители, прошло всего чуть больше 500 лет. В течении долгого времени наша страна была колонией Португалии и только 7 сентября 1822 года завоевала свою независимость.
|
| 584 | Дошкольное воспитание пролетарских детей | Корнилов К.Н. |
- М.: Практические знания, 1918.
|
| 585 | Дошкольное образование в контексте личностно-развивающего подхода | Баскаева О.В., Пьянкова С.Д. |
Представлен краткий обзор современных теоретико-методологических принципов и зарубежных практик дошкольного образования, основанных на принципиально новом подходе к личности ребенка. Являясь по сути личностно-развивающими, эти практики могут обогатить российское дошкольное образование.
|
| 586 | Единая циклографическая методика изучения времени, интенсивности и формы реакций | Любимов П.С. |
Психология. - 1928. - Т. 1. - Вып. 1.
|
| 587 | Естественно-экспериментальное изучение детского чтения | Артемов В.А. |
Как возможно подвести педологическое основание под детскую книгу? Необходимо ее изучить. Это изучение должно быть направлено на всевозможные стороны книги. Педолог должен тщательно разобраться в идеологии книги, в ее содержании, в возбуждаемых ею эмоциях и интересах, в размерах отдельных статей, в формате книги и в прочих вопросах, не считая ни один из них маловажным.
|
| 588 | Естественнонаучные основы психологии | Лурия А.Р., Небылицын В.Д., Равич-Щербо И.В., Смирнов А.А. |
- М., 1978.
|
| 589 | Естественнонаучные предпосылки психологии | Корнилов К.Н. |
- М., 1929.
|
| 590 | Ещё раз к вопросу феномена внутренней пустоты и экзистенциального вакуум | Калинин И.В. |
В статье обсуждается феномен внутренней пустоты и экзистенциального вакуума, утверждается их нетождественность, а также подвергается сомнению правильность рассмотрения указанных феноменов с позиций «абсолютного зла».
|
| 591 | Еще раз о концепции образования | Коссов Б.Б. |
Вестник высш. школы. - 1991. - № 4.
|
| 592 | Еще раз о предмете психологии: мысленный эксперимент | Левит Л.З. |
В 2006-2012 гг. нами была разработана «Личностно-ориентированная концепция счастья» (ЛОКС), в которой самореализация индивида, достижение им осмысленной, полноценной жизни описываются через взаимодействие двух систем – «Личностной Уникальности» (ЛУ) и «Эгоизма» (ЭГ).
|
| 593 | Еще раз о смысле жизни | Яхнин Е.Д. |
Автор анализирует понятие «смысл существования человека». В содержание этого понятия включаются усилия, направленные на укрепление и развитие социума, и достижение человеком состояния счастья.
|
| 594 | Еще раз об устойчивости личности, независимости, конформности | Петровский А.В. |
Вопросы психологии. - 1975. - № 2.
|
| 595 | Жизненная успешность и ее взаимосвязь с готовностью личности к изменениям | Деева Н.А. |
Представлены результаты анализа культурно-исторических и философских предпосылок оформления феномена жизненной успешности, обозначены личностные качества и проблемы жизненной успешности как показателей акме.
|
| 596 | Жизненная цель: смысл жизни как главный смыслообразующий мотив в теории деятельности А.Н. Леонтьева | Воеводина Е.Ю., Лебедева А.А. |
Статья сосредоточена на конструкте «жизненной цели» из начатой реконструкции теории личности А.Н. Леонтьева. Жизненная цель определена как аналог конструкта «смысл жизни». Дано описание позиции жизненной цели в структуре личности и роли в развитии личности.
|
| 597 | Жинкин Николай Иванович |
известный рос. психолог, представитель старшего поколения психологов «челпановского призыва»
|
|
| 598 | За прочную связь педагогики и психологии | Казанский Н., Леонтьев А.Н. |
Учительская газета. - 1949. - 29.01.
|
| 599 | Забота о советской генетике или антисоветская пропаганда? | Равич-Щербо И.В. |
Вестник Агентства печати Новости. - 1986. - № 2.
|
| 600 | Зависимость абсолютного порога от количества пространственно-раздельных пороговых раздражений | Севрюгина М.А., Теплов Б.М. |
Зрительные ощущения и восприятия. - М. -Л., 1935.
|
Страницы
