Россия
Российская Федерация
Результаты: 4079 (страница 80, всего 82 стр.)
| 3951 | Человек и машина, философия и кибернетика | Давыдов В.В., Ильенков Э.В. |
Ленинская теория отражения и современная наука. - М., 1966.
|
| 3952 | Челпанов Георгий Иванович |
русский философ, логик и психолог
|
|
| 3953 | Чем опасна бедность: социально-экономический статус семьи и психическое развитие детей | Виноградова Е.П., Жукова Н.В., Макеев М.К. |
В тезисах представлен краткий аналитический обзор ряда современных междисциплинарных исследований о негативном влиянии низкого социально-экономического статуса семьи на общее и психическое развитие ребенка (начиная со здоровья будущих родителей).
|
| 3954 | Черты педагогического мастерства | Гоноболин Ф.Н. |
Народное образование. - 1959. - № 9.
|
| 3955 | Четыре коммуникативные системы и четыре языка | Жинкин Н.И. |
Сборник по прикладной лингвистике. - М., 1965. - С. 7-37.
|
| 3956 | Читатель-рабочий | Вальгард С.Л. |
Элементы социальной психологии. - М., 1930.
|
| 3957 | Читательские интересы учащихся и роль эмоционального восприятия художественных произведений | Липкина А.И. |
Учить и воспитывать молодежь на уроках литературы. - М., 1962.
|
| 3958 | Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина | Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. |
- М., 1993.
|
| 3959 | Что значит быть собой: повседневные представления об аутентичности у младших школьников и подростков в России | Байрамян Р.М., Ерофеева В.Г., Нартова-Бочавер С.К., Чулюкин К.С. |
В исследовании изучаются повседневные представления об аутентичности у младших школьников и подростков. Для оценки аутентичности было разработано структурированное интервью на основании экзистенциального, гуманистического и субъектного подходов. Респондентами стали 330 школьников из Казани. Обнаружено, что представления подростков об аутентичности становятся более дифференцированными.
|
| 3960 | Что значит: понимать художественное произведение? | Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Семья и школа. - 1982. - № 6. - С. 27.
|
| 3961 | Что нужно знать о ребенке раннего возраста | Елагина М.Г., Ермолова Т.В. |
Дошокльное воспитание. - 1986. - № 6.
|
| 3962 | Что нужно знать учителю о психологических особенностях учащихся | Акимова М.К., Козлова В.Т. |
Школа и производство. - 1989. - № 6.
|
| 3963 | Что означает понятие дивергентного мышления? | Богоявленская Д.Б. |
Проектная и исследовательская деятельность учащихся. - М., 2002.
|
| 3964 | Что оказалось самым ценным для россиян в начале пандемии коронавируса covid-19. Ключевые результаты скрининга утраты и приобретения ресурсов | Шаньков Ф.М. |
Для обсуждения представлены ключевые результаты скрининга утраты и приобретения ресурсов, проведенного в конце мая 2020. Приведены данные первичной обработки очищенных данных 1100 представителей всех регионов России.
|
| 3965 | Что такое общее образование? | Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Управление школой. - 2003. - № 1.
|
| 3966 | Что такое самостоятельный ребенок | Ермолова Т.В. |
Дошокльное воспитание. - 1988. - № 11.
|
| 3967 | Чтобы ребенок хотел и умел учиться | Айдарова Л.И., Гаршина Н.И., Цукерман Г.А. |
Проблемы школьного учебника. - М., 1982. - Вып. 11.
|
| 3968 | Чувствительность к справедливости: восприимчивость к нарушению норм или неравнодушие к судьбе другого? | Адамян А.А. |
Понятие чувствительности к справедливости (ЧС) было разработано М. Шмиттом как личностная характеристика, отражающая готовность человека воспринимать несправедливость или возможность несправедливости (вне зависимости от конкретного содержания норм справедливости, присущих конкретному субъекту) и его эмоциональные, когнитивные и поведенческие реакции на нее.
|
| 3969 | Чувство взрослости у современных российских подростков: на основе сравнения с исследованиями 80–х годов хх века | Швец Ф.А. | |
| 3970 | Чувство слова | Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Искусство в школе. - 2001. - № 5.
|
| 3971 | Школьная психология в странах Западной Европы | Андреева А.Д. |
Детский практический психолог. - 1994. - № 2.
|
| 3972 | Школьное образование в системе жизненных смыслов родителей | Андреева А.Д. |
В статье представлены результаты эмпирического изучения содержания и структуры социальных представлений родителей о школьном образовании. Показано, что понятия, входящие в смысловое поле данной проблемы, отражают реалии и приоритеты современных социально-экономических условий.
|
| 3973 | Школьный психолог как медиатор конфликтов между педагогами и учащимися | Чежина Я.В. |
Несмотря на интенсивно проводящиеся в российском обществе в целом и в образовательных организациях, в частности, программы по развитию толерантности у населения, количество конфликтов и случаев внешне немотивированной агрессии остается достаточно высоким.
|
| 3974 | Шпет Густав Густавович |
русский философ, психолог, теоретик искусства, переводчик философской и художественной литературы
|
|
| 3975 | Шпильрейн Исаак Нафтульевич |
советский психолог и лингвист
|
|
| 3976 | Щедровицкий Георгий Петрович |
советский философ и методолог
|
|
| 3977 | Эвристика - наука о творческом мышлении | Пушкин В.Н. |
- М., 1967.
|
| 3978 | Эвристика и теория автоматов | Пушкин В.Н. |
Проблемы эвристики. - М., 1969.
|
| 3979 | Эвристические методы в кибернетике и проблемы психологии продуктивного мышления | Пушкин В.Н. |
Научное творчество. - М., 1969.
|
| 3980 | Эвристические процессы в инженерной психологии и кибернетике | Пушкин В.Н. |
Инженерная психология. - М., 1967.
|
| 3981 | Эвристические процессы в решении образно-логических задач | Гурова Л.Л. |
Проблемы эвристики. - М., 1969. - C. 51–80.
|
| 3982 | Эйдетика | Страхов И.В. |
Психология. - 1929. - Т. 2. - Вып. 2.
|
| 3983 | Эйдетика | Шварц Л.М. |
Психоневрологические науки в СССР. - 1930.
|
| 3984 | Экзамен и психика: Экспериментальное исследование | Лурия А.Р. |
- М., 1929.
|
| 3985 | Экзистенциальная регуляция любви в условиях внутреннего конфликта и внутреннего вакуума | Фанталова Е.Б. |
Статья посвящена исследованию феномена любви в условиях внутреннего конфликта и внутреннего вакуума. Для достижения полученных результатов была использована авторская ценностно-ориентированная система методик «Диагностика внутреннего конфликта».
|
| 3986 | Экзистенциальная фрустрация и нахождение смысла жизни на примере линии героя повести Л.Н. Толстого «Смерть Ивана Ильича» | Кондрашова Ю.В. |
В данной статье рассматриваются внутренние ценности и смыслы в период благополучной жизни, а также в момент тяжелой болезни с точки зрения экзистенциального подхода на примере повести Л.Н. Толстого «Смерть Ивана Ильича». Показано, что в главном герое с точки зрения экзистенциально-гуманистического подхода произошла подмена стремления к смыслу жизни стремлением к власти.
|
| 3987 | Экзистенциально-институциональных аспектов развития субъектности жизнетворчества С.Л. Рубинштейна и его научной школы | Семенов И.Н. |
В статье дифференцированы экзистенциально-социокультурные аспекты социального и карьерного поведения ученого и эксплицированы исследовательские программы его научно-познавательной деятельности.
|
| 3988 | Экологизация образования: подходы, принципы, преемственность содержания | Булатбаева К.Н., Длимбетова Г.К., Фалько В.И. |
Одним из приоритетных направлений развития современного образования является его экологизация, которая объединяет в себе две основных стороны, обращенных, соответственно, к внешней и внутренней среде обитания человека и общества, энвайронменту и контексту социоприродной системы.
|
| 3989 | Экологическая психология как развивающаяся область психологических исследований | Панов В.И. |
3-я Российская конференция по экологической психологии. Москва, 15-17.09.2003 г.: Тезисы. - М., 2003.
|
| 3990 | Экологическая психология: состояние и перспективы (вместо предисловия от программного комитета) | Панов В.И. |
2-ая Российская конференция по экологической психологии: Тезисы. Москва. - М., 2000. |
| 3991 | Экологические установки для обогащения сознания и как интегральный показатель акме личности | Сорокоумова Е.А., Чердымова В.С., Чердымова Е.И. |
В статье рассматриваются экологические установки для обогащения сознания личности. Авторами показывается, что сознание имеет интерсубъективный социальный характер и является активным для осуществления деятельности. Исследуя такую категорию как сознание, приходим к выводу, что это высшая, свойственная человеку форма отражения объективной действительности и способ его отношения к миру, природе, самому себе, которая является опосредованной различными видами общественной, исторической и экологической деятельности людей.
|
| 3992 | Экологическое образование и воспитание младших школьников в условиях современных технологических укладов | Майор Л.А., Мохарт Т.П. |
Термин «технологический уклад» был предложен С.Ю. Глазьевым и Д.С. Львовым. По их мнению, технологический уклад — это «целостное и устойчивое образование, в рамках которого осуществляется замкнутый цикл, включающий добычу и получение первичных ресурсов, все стадии их переработки и выпуск набора конечных продуктов, удовлетворяющих соответствующему типу общественного потребления».
|
| 3993 | Экология и психология: Вступление | Панов В.И. |
С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. Метод диагностики и коррекции отношения к природе. - М., 1995.
|
| 3994 | Экология позитивных девиаций и раздельный сбор мусора как психолого-педагогическая проблема | Горченко С.А., Попов С.М. |
В статье обсуждается отношение населения к раздельному сбору мусора как психолого-педагогическая проблема. Деятельность волонтеров-активистов движения за раздельный сбор мусора рассматривается как позитивная девиация, требующая одобрения и поддержки.
|
| 3995 | Экопсихологические аспекты детства | Панов В.И. |
Мир психологии. - 1997. - № 1. - С. 55-68.
|
| 3996 | Экопсихологические аспекты развития индивидуальности | Панов В.И. |
- М., 1997.
|
| 3997 | Экопсихологический подход к изучению психики (объект, предмет исследования) | Панов В.И. |
Доклады юбилейной научной сесии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной / Под ред. В.В. Рубцова. - М., 1999.
|
| 3998 | Экопсихология образовательной среды | Кузина Е.С. |
Психология окружающей среды, или экологическая психология, сформировалась в Западной Европе и США в конце 1960-х гг. В общем виде это дисциплина посвящена исследованию социофизической действительности, возникающей во взаимодействии системы общества — природа, и так называемых человек-средовых отношений.
|
| 3999 | Экопсихология-2000: состояние и перспективы | Панов В.И. |
Актуальность эколого-психологических исследований обусловлена рядом проблем экологического, социального, научно-психологического, практического, образовательного и методологического характера.
|
| 4000 | Экопсихология: сознание, развитие, детство | Панов В.И. |
Вестник РГНФ. - 1997. - № 3.
|
Страницы
