Россия
Российская Федерация
Результаты: 4071 (страница 7, всего 82 стр.)
| 301 | Внедрение принципа проблемности в обучении | Кудрявцев Т.В. |
- М., 1968. - 23 с.
|
| 302 | Внимание в контексте успешной учебно‑профессиональной деятельности курсантов образовательной организации МВД России | Коноплева Е.А. |
Нейрообразование в современном контексте является продуктом интеграции трех основных составляющих: нейронауки, изучающей структуру и функции мозга; педагогики, в частности такой категории, как обучение; психологии, изучающей поведение и психические процессы.
|
| 303 | Внимание и его воспитание | Гоноболин Ф.Н. |
внимание и его воспитание. - М., 1972.
|
| 304 | Внимание младшего школьника | Гоноболин Ф.Н. |
Психология младшего школьника. - М., 1960.
|
| 305 | Внимание младших школьников и его воспитание | Гоноболин Ф.Н. |
Начальная школа. - 1968. - № 11.
|
| 306 | Внутренние предпосылки осознания профессиональной деятельности способом самореализаци | Шогорева Е.Ю. |
В статье изложены результаты эмпирического исследования особенностей осознания субъектом профессиональной деятельности способом самореализации (на примере офицеров) с позиций системного подхода, и выделены его внутренние условия, такие как: мотивационные особенности деятельности, ценностные характеристики.
|
| 307 | Внутренняя речь в понимании Л.С. Выготского | Библер В.С. |
Анализ внутренней речи, осуществленный Л.С. Выготским в книге „Мышление и речь", глубоко продуктивен для всего последующего развития психологии, для понимания самого предмета психологии; анализ этот органически включен в основное русло гуманитарной мысли XX века.
|
| 308 | Внутренняя речь и мышление | Соколов А.Н. |
- М., 1968.
|
| 309 | Внутренняя речь и понимание | Соколов А.Н. |
Ученые записки Государственного научно-исследовательского Института психологии. - М., 1941. - Т. 2.
|
| 310 | Внутренняя речь при изучении иностранных языков | Соколов А.Н. |
Вопросы психологии. - 1960. - № 5.
|
| 311 | Внутренняя речь при наглядном мышлении | Соколов А.Н. |
Психологические исследования в СССР. - М., 1966.
|
| 312 | Внутрикорковая саморегуляция и эвристическая деятельность человека | Пушкин В.Н. |
Вопросы нейрокибернетики. - Ростов н/Д., 1966.
|
| 313 | Вовлечение ленинградских психологов в политикоидеологические кампании в 1940-1950 гг. | Логинова Н.А. |
Во второй половине 1940-х гг. партийное руководство СССР под видом научных дискуссий организовало политико-идеологические кампании, исказившие и затормозившие на долгие годы развитие науки в нашей стране.
|
| 314 | Военно-профессиональные способности абитуриентов, поступающих в вузы внутренних войск МВД России | Смирнов Д.В. |
Из практики хорошо известно, что не все люди одинаково быстро и легко овладевают военной специальностью. Нередким явлением на сегодняшний день продолжает оставаться отказ в приеме на учебу значительному количеству абитуриентов вследствие профессиональной непригодности.
|
| 315 | Воздействие заданной системы деятельности школьников на формирование реально действующих мотивов общественно полезной деятельности | Лишин О.В. |
Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. - М., 1984.
|
| 316 | Воздействие на формирование эффекта серии с помощью метода вторичной задачи | Владимиров И.Ю., Лазарева Н.Ю. |
Главной задачей данного исследования является изучение механизмов формирования эффекта серии. Под эффектом серии понимается склонность человека решать задачи, опираясь на прошлый опыт, который мешает найти новые пути решения задач.
|
| 317 | Воздействие на человека информационной среды | Хайбулина К.В. |
В настоящее время среда, в которой живет человек, содержит широкий спектр различных средств информационных технологий. Компьютеры, планшеты, смартфоны стремительно вторглись в большинство сфер человеческой деятельности: науку, образование, медицину, производство или домашнее хозяйство.
|
| 318 | Воздействие физических стимуляторов на точность радиоприема и радиопередачи | Шварц Л.А. |
Известия АПН РСФСР. - 1947. - Вып. 8.
|
| 319 | Воззрения современных механистов на закон сохранения энергии и психику | Корнилов К.Н. |
Психология. - 1929. - Т. 3. - Вып. 1.
|
| 320 | Возможна ли жизнь без смысла | Ложникова О.М. |
Эссе представляет собой теоретическое исследование необходимости смысла жизни для жизнедеятельности человека как личности. В данной работе рассмотрены труды В. Франкла, З. Фрейда и других ученых. На основе анализа отечественной и зарубежной литературы установлено, что ощущение отсутствия смысла жизни затрудняет жизнь человека и может привести к попыткам суицида.
|
| 321 | Возможна ли жизнь без смысла? | Валеева С.Р. |
Автор представленного эссе рассматривает смысл человеческой жизни в современном контексте как сугубо искусственный конструкт, который человек ищет после потери естественного смысла жизни.
|
| 322 | Возможна ли жизнь без смысла? | Федосеева А. |
Данная работа посвящена анализу извечной проблемы поиска смысла жизни. Каждый человек стремится к полноценному и рациональному существованию, но будет ли это существование продуктивным, если тобой ничто не движет?
|
| 323 | Возможности ассоциативного эксперимента для анализа терминологической лексики | Иванова А.Е. |
Проблемы психолингвистики. - М., 1975.
|
| 324 | Возможности детей в усвоении родного языка | Айдарова Л.И. |
Возрастные возможности усвоения знаний. - М., 1966.
|
| 325 | Возможности зоны актуального развития при коррекции познавательных действий младших школьников | Киракосян А.Х. |
К настоящему моменту подробно исследованы и всесторонне подтверждены возможности зоны ближайшего развития как в развитии и обучении ребенка, так и при оказании ему коррекционной помощи. Менее исследованными остаются возможности зоны актуального развития...
|
| 326 | Возможности изучения развития самосознания подростков в практике воспитания | Барцалкина В.В. |
Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. - М.: АПН СССР, 1990.
|
| 327 | Возможности использования Eye-Tracker для обследования детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития | Котюсов А.И., Токарская Л.В. |
В настоящее время наблюдается существенная нехватка средств психолого-педагогической диагностики, доступных для детей с тяжелыми и множественными нарушениями (ТМНР). |
| 328 | Возможности консалтинга в формировании технологической культуры педагога в режиме непрерывности | Лукашеня З.В. |
В статье представлены результаты консалтингового сопровождения процесса формирования технологической культуры педагога на примере опыта школьных учителей. Они констатируют продуктивность использования данной формы в режиме непрерывности для повышения уровня технологической культуры педагога непосредственно на рабочем месте.
|
| 329 | Возможности младших школьников в "открытии" физических закономерностей | Калмыкова З.И. |
Вопросы методики и психологии формирования физических понятий. - Челябинск, 1971. - Вып. 3.
|
| 330 | Возможности применения знаковых и символических средств в ходе ознакомления детей дошкольного и младшего школьного возраста с агрегатными состояниями вещества | Веракса А.Н., Мартыненко М.Н., Якупова В.А. |
В предыдущих исследованиях нами было показано, что в дошкольном возрасте использование символических средств является эффективным для освоения нового для детей содержания. Нас интересовал вопрос о том, какую роль символическое опосредствование занимает в образовательной деятельности младших школьников.
|
| 331 | Возможности психологического исследования интерференции когнитивных процессов в контексте учения о высших психических функциях | Шилко Р.С. |
В психологии ещё в классических исследованиях, описывающих механизмы научения и забывания, важная роль отводилась процессам интерференции (interference) и торможения/подавления (inhibition). Например, благодаря исследованиям Германа Эббингауза было впервые описано явление ретроактивной интерференции в 1878 году при изучении памяти, а философские основания этих исследований восходят к британскому эмпиризму Т. Гоббса и Д. Локка.
|
| 332 | Возможности ребенка и школьная грамматика | Айдарова Л.И. |
Начальная школа. - 1964. - № 10.
|
| 333 | Возможности тренинга в осмыслении будущей профессиональной деятельности студентами педагогического вуза | Дубицкая Е.А. |
Статья посвящена начальному этапу формирования профессиональной идентичности. В статье рассматривается проблема осознанного выбора будущей профессии студентами-первокурсниками педагогического вуза, приводятся результаты диагностики осознанности профессионального выбора, обоснована необходимость специальной психолого-педагогической работы с первокурсниками по формированию у них осознанного отношения к будущей профессиональной деятельности, показаны возможности тренинга как средства профессионального самоопределения студентов педагогического вуза.
|
| 334 | Возможность первого открытия детям специфики искусства на материале анализа стихов | Айдарова Л.И., Горская Л.Я. |
Психологические проблемы учебной деятельности школьников. - М., 1977.
|
| 335 | Возможный механизм перехода от чувственного познания к отвлеченному мышлению | Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 1978. - № 6. - С. 52-65.
|
| 336 | Возможный экспериментальный подход к изучению биологического и социального в человеке | Равич-Щербо И.В. |
Биологическое и социальное в развитии человека. - М., 1977.
|
| 337 | Возрастная динамика внутренней позиции школьника в дошкольном и младшем школьном возрасте | Шипова Л.В. |
В статье представлен обзор психологических исследований в области изучения внутренней позиции школьника у детей дошкольного и младшего школьного возраста, обсуждаются основные структурные компоненты, критерии и показатели внутренней позиции, рассматриваются основные тенденции ее возрастной динамики.
|
| 338 | Возрастная динамика генотип-средовых соотношений в показателях интеллекта | Егорова М.С. |
генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. - М., 1995.
|
| 339 | Возрастная динамика генотипических влияний в фоновых и реактивных показателях биоэлектрической активности мозга | Шляхта Н.Ф. |
Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. - Свердловск, 1985.
|
| 340 | Возрастная периодизация зоны ближайшего развития и сенситивных периодов | Бережковская Е.Л. |
Зона ближайшего развития (ЗБР) не одинакова по объему и структуре у разных людей, как детей, так и взрослых. Кроме того, ЗБР в одних сферах может быть более широкой, а в других более узкой.
|
| 341 | Возрастной подход к пионерской работе | Божович Л.И. |
Материалы для участников II Пленума ЦК ВЛКСМ. - М., 1967.
|
| 342 | Возрастной подход к работе пионерской организации | Божович Л.И., Конникова Т.Е. |
- М, 1969.
|
| 343 | Возрастные и половые особенности модели психического и эмоционального интеллекта взрослых | Колесникова Н.И., Сергиенко Е.А. |
Школа Теплова–Небылицина направлена на поиск основ и механизмов индивидуальности человека. Данный поиск ведется в традициях нео-Павловского подхода, где конституциональные особенности складываются в паттерны индивидуальных предикторов поведения человека.
|
| 344 | Возрастные изменения генотип-средовых соотношений в показателях интеллекта | Егорова М.С., Зырянова Н.М., Пьянкова С.Д. |
генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. - М., 1995.
|
| 345 | Возрастные особенности порождающего процесса восприятия в осязании | Морина Н.Л. |
Онтогенез зрительного и осязательного восприятия. - М., 2002.
|
| 346 | Возрастные особенности порождающих процессов зрительного и осязательного восприятия | Морина Н.Л. |
- М., 2002. Деп. в ИТОП РАО 14.10.2002, № 30-02.
|
| 347 | Возрастные особенности продуктивности и рефлексивной организации мышления | Семенов И.Н., Степанов С.Ю. |
Новые исследования в психологии. - 1986. - № 2 (35).
|
| 348 | Возрастные особенности продуктивности и рефлексивной организации мышления | Семенов И.Н., Степанов С.Ю. |
Новые исследования в психологии. - 1987. - № 2 (37).
|
| 349 | Возрастные особенности развития математических способностей у школьников | Крутецкий В.А. |
Советская педагогика. - 1965. - № 11.
|
| 350 | Возрастные особенности смысложизненной сферы во взаимосвязи с личностными характеристиками в период молодости | Бурова М.Е., Карпова Э.Б. |
Проблема смысла жизни разрабатывалась в отечественной психологии личности, главным образом, в рамках деятельностного подхода. Под категорией «личностный смысл» понимаются: смыслообразующие мотивы, побуждающие человека к деятельности...
|
Страницы
