Россия

Российская Федерация

Результаты: 4059 (страница 5, всего 82 стр.)

201 Взаимосвязь самоотношения и отношения к Другому взрослого человека Александрова Ю.В.
журнал "Вопросы психологии" - №2
202 Взаимосвязь самоотношения с социометрическим статусом у старших школьников Ананьина О.В.
В данной статье рассматривается вопрос о взаимосвязи самоотношения с социометрическим статусом у старших школьников. Рассмотрены разные подходы к понятиям: «самоотношение», «социометрический статус».
203 Взаимосвязь сиблинговых и родительско-детских отношений Алексеева О.С., Козлова И.Е.
Отношения с сиблингом во многом определяют характер социальной адаптации ребенка (Dunn, 1988), они сохраняются, как правило, на протяжении всей жизни человека, и могут не терять своей значимости и во взрослом возрасте. Сиблинговые отношения включены в единую семейную систему, и непосредственно связаны как с родительско-детскими, так и с супружескими отношениями.
204 Взаимосвязь склонности к игровой и интернет-зависимости с особенностями взаимодействия родителей и подростков Делибоженко Е.А.
Рассмотрена проблема, связанная с увеличением количества подростков со склонностью к интернет-зависимому поведению. В работе описывается характер взаимосвязи между склонностью к интернет-зависимому поведению и особенностями взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста, а также взаимосвязь между игровой зависимостью и особенностями взаимодействия родителей с подростками.
205 Взаимосвязь толерантности к неопределенности со смысложизненными и ценностными ориентациями Панова В.С.
Статья посвящена теоретическому анализу проблемы толерантности к неопределенности и взаимосвязи этого феномена с ценностно-смысловой сферой личности. В данной работе рассмотрены работы зарубежных и отечественных авторов по проблеме изучения толерантности к неопределенности.
206 Взаимосвязь уровня диалектического мышления и развития способности решать проблемно–речевые ситуации в дошкольном возрасте Козлова О.А.
Потребность в познании - одна из неотъемлемых характеристик человека. Человек начинает познавать мир с раннего возраста и то, как происходит этот процесс, определяет облик нашего мира. Основным средством познания является мышление, развитие которого, в свою очередь, связано с развитием речи, благодаря чему ребенок способен задавать вопросы, контактировать с окружающими его людьми и перенимать социальный опыт.
207 Взаимосвязь уровня диалогической речи и способности решать проблемно–речевые ситуации в дошкольном возрасте Федорова Е.В.
Благодаря речи индивидуальное сознание каждого человека, не ограничиваясь личным опытом, собственными наблюдениями, через посредство языка питается и обогащается результатами общественного опыта; наблюдения и знания всех людей становятся или могут благодаря речи стать достоянием каждого.
208 Взаимосвязь уровня развития нравственных качеств личности недисциплинированных подростков и их отношения к различным видам общественно полезной деятельности Кузнецова Г.И., Харченко В.Д.
Психологические проблемы общественно полезной деятельности. - М., 1980.
209 Взаимосвязь установок студентов по отношению к Интернету со стратегиями сетевой активности Богуславская Д.Г.
Виртуальность проявила себя всему человечеству с особой силой и в новом качестве: компьютерной и интернет-реальности. До сих пор она вызывает интерес во всех проявлениях, а в определенной степени и опасность.
210 Взаимосвязь характеристик психомоторики и познавательных способностей у школьников-подростков Матова М.А.
Теория и практика физической культуры. - 1988. - № 9.
211 Взаимосвязь ценностей и универсальных графем Дубов И.Г., Смирнов Л.М.
Базовые ценности россиян. - М., 2003.
212 Взаимосвязь ценностных ориентаций и доверия политической власти у студенческой молодежи Лобза О.В.
В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление взаимосвязей между ценностными ориентациями и доверием политической власти у студенческой молодежи. Проведен анализ особенностей доверия власти и иерархии ценностных ориентаций студентов. Выявлена триада ценностных ориентаций, определяющих доверие власти у молодых людей.
213 Взгляд на проблемы сознания и личности с позиций теории Л.М. Веккера (К юбилею создателя единой теории психических процессов) Беломестнова Н.В., Чередникова Т.В.
Проблемы сознания в науке являются, по общему мнению, едва ли не самыми старыми и сложными. Над ними бились лучшие умы философской мысли, ведущие ученые классической отечественной (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, В.П. Зинченко, А.Р. Лурия и др.) и зарубежной психологии, и продолжают ломать копья современные психологи...
214 Видеосреда как фактор агрессивного поведения Курдюкова Ю.А., Лидская Э.В., Мдивани М.О.
Материалы 1-й Российской конференции по экопсихологии. - М., 1996.
215 Видовое и индивидуальное в развитии человека: психогенетический подход Марютина Т.М.
Этология человека на пороге ХХI века. - М., 1999.
216 Виды анализа учебного материала и психологические трудности при их несформированности Локалова Н.П.
Начальная школа. - 1994. - № 5.
217 Виды и формы обучения в лингводидактике дошкольного возраста Арушанова А.Г., Коренблит С.С., Рычагова Е.С.
Л.С. Выготский выдвинул принцип, согласно которому обучение есть «внутренне необходимый и всеобщий момент в процессе развития у ребенка не природных, но исторических особенностей человека».
218 Виды корректировочных кадров по формированию у учащихся методов рассуждения при решении физических задач Вайзер Г.А., Гобуненко Н.И.
Проблемы программированного обучения математике и физике. - Владимир, 1973. - Вып. 1.
219 Виды обобщения в обучении Давыдов В.В.
- М., 1972. 2000.
220 Виды обобщения и проблемы психологии обучения Егоров М.П., Матюшкин А.М., Соколов А.Н.
Вопросы психологии. - 1972. - № 2.
221 Виды отношения школьников к учению Маркова А.К.
Советская педагогика. - 1984. - № 11.
222 Виды психолого-педагогического эксперимента и их связь с передовым опытом обучения Маркова А.К.
Психологические и теоретические проблемы изучения, обобщения и использования передового педагогического опыта. - М., 1978.
223 Вклад Б.Г. Ананьева в развитие советской психологии Пилишина А.В., Хайрудинова Р.И.
На современном этапе развития психологического знания наблюдается тенденция к разделению психологических школ по различным направлениям, в отличие от первой половины XX века, где научные школы существовали в русле советской психологии.
224 Вклад Б.Г. Ананьева в разработку психологической теории боли Левченко Е.В.
В настоящее время продолжает расти интерес к исследованию боли. Вместе с тем, в учении о боли остается, как и 120 лет назад, множество неразъясненных важных вопросов и противоречий.
225 Вклад Л.М. Веккера в развитие петербургской школы психологии Меньшикова Л.В.
Лев Маркович Веккер является одним из наиболее ярких и выдающихся представителей Петербургской (Ленинградской) школы психологии за всю историю ее существования.
226 Вклад свойств нервной системы в развитие индивидуального стиля учебной деятельности школьников Самбикина О.С.
Индивидуальный стиль учебной деятельности (ИСУД) в Пермской психологической школе традиционно является предметом пристального изучения. В ряде исследований, проведенных в лаборатории В.С. Мерлина, обнаружена зависимость индивидуального стиля от силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов.
227 Включение школьников в совместную учебную деятельность со сверстником Матис Т.А.
Формирование интереса к учению у школьников. - М., 1986.
228 Включить психологию в школьное строительство Колбановский В.Н.
Психология. - 1932. - № 4.
229 Влияние автиритетного учащегося на совместную деятельность одноклассников Кондратьев М.Ю.
Личность и межличностные отношения в коллективе. - Ульяновск, 1988.
230 Влияние автиритетных отношений на активность личности Кондратьев М.Ю., Поротова И.П.
Психология и психофизиология индивидуальных различий и саморегуляции поведения человека. - Свердловск, 1987.
231 Влияние адреналина на отсрочку реакций Боровский В.М., Тих Н.А.
Рефлексы, инстинкты и навыки. - М., 1936.
232 Влияние вероятности и значимости на время двигательной реакции Осницкий А.К.
Проблемы сенсомоторных процессов. - М., 1972.
233 Влияние внутрипарного взаимодействия близнецов на оценку наследуемости некоторых психологических характеристик Искольдский Н.В.
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1989. - № 1.
234 Влияние временной неопределенности на состояние ожидание сигналов Конопкин О.А., Стрюков Г.А.
Вопросы психологии и педагогики труда, трудового обучения и воспитания: Материалы IV Межвузовской конференции. - Ч.1. - Ярославль, 1969.
235 Влияние гармоничного развития личности дошкольника на процесс профессионального самоопределения с возможностью дальнейшего самосовершенствования через профессию Коротаева Н.Н.
В статье рассматривается вопрос влияния педагогической деятельности на гармоничное развитие личности дошкольника и его дальнейшее профессиональное самоопределение.
236 Влияние генотипа и среды на параметры вызванных потенциалов при ориентировочной и оборонительной реакциях Кочубей Б.И.
Вопрос о соотношении генетической и средовой обусловленности вызванных потенциалов (ВП) мозга в ситуациях ориентировочной и оборонительной реакций практически не изучен. Известно, что при ориентировочной реакции (ОР) наблюдаются характерные изменения ВП, касающиеся главным образом амплитудных характеристик.
237 Влияние генотипа на вызванные потенциалы левого и правого полушария при восприятии зрительных стимулов Ивошина Т.Г., Марютина Т.М.
Высшей нервной деятельности. - 1985. - Т. 35. - № 6.
238 Влияние генотипа на соотношение показателей интеллекта и когнитивного стиля Егорова М.С., Зырянова Н.М.
Генетика. - 1997. - № 1.
239 Влияние звука на величину поля зрения Яковлев П.А.
Зрительные ощущения и восприятия. - М. - Л., 1935.
240 Влияние изменений интенсивности скрытой рече-двигательной активности на процесс решения задач Горская Г.Б.
Экспериментальные исследования по проблемам общей, социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. - М., 1976.
241 Влияние изучения литературы на самостоятельное чтение школьников Благонадежина Л.В.
Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 73.
242 Влияние индивидуально-психологических особенностей на обучаемость студентов Изюмова С.А., Чмыхова Е.В.
Инновации в образовании. - 2001. - № 2.
243 Влияние индивидуальных различий на сексуальную раскованность современной молодежи Пилишина А.В.
Сходства и различия мужской и женской раскованности – один из самых трудных вопросов сексологии. В нем сливается множество весьма разнородных проблем: анатомо-физиологические особенности, сексуальные реакции, сексуальное поведение и, наконец, сексуальные сценарии.
244 Влияние интенсивности и продолжительности стимулов на их восприятие Ратанова Т.А.
Вопросы психологии. - 1977. - № 3.
245 Влияние интенсивности стимула на оценку и отмеривание временных интервалов разной длительности Митина Л.М.
Вопросы психологии. - 1977. - № 1.
246 Влияние информационной перцептивной нагрузки человеческого лица на его эмоциональные и мнемические характеристики Мигун Ю.П.
Среди множества проблем, связанных с процессами восприятия, опознания и узнавания лиц, вопрос о том, какие элементы лиц являются более или менее важными, имеет как теоретическое значение, так и практическое – например, какие детали наиболее важны в процедурах опознания лиц по словесным портретам, фотороботным изображениям или в реальных процедурах опознания подозреваемых людей.
247 Влияние информационной среды на социализацию Лидская Э.В., Мдивани М.О.
Психология и практика: Ежегодник РПО. - Ярославль, 1998. - Т. 4. - Вып. 1.
248 Влияние кажущегося движения на распознавание эмоциональных экспрессий лица Барабанщиков В.А., Королькова О.А., Лободинская Е.А.
Обладая высокой лабильностью, эмоции возникают в течение долей секунды, моментально проявляясь в выражениях лица. Столь же быстро они оказываются предметом внимания стороннего наблюдателя либо собеседника. Несмотря на то, что эмоции развернуты во времени и имеют собственную динамику, их восприятие, как правило, изучается на материале итоговых аффективных образований, представленных в статичной форме.
249 Влияние комплекса средовых факторов на уровень тревожности школьников средней школы г. Москвы Даначева М.Н.
Проживание и обучение учащихся школ столичного мегаполиса проходит в разных экологических и социальных условиях (Глебов, 2014).
250 Влияние личного примера на формирование характера учащихся в классе Левитов Н.Д.
Ученые записки Государственного научно-исследовательского института психологии. - М, 1941. - Т. 2.

Страницы

Подписка на Россия