Россия

Российская Федерация

Результаты: 4079 (страница 30, всего 82 стр.)

1451 Навык и действие Гурьянов Е.В.
Ученые записки МГУ. - 1945. - № 90.
1452 Наглядно-образная регуляция при совместном решении задач Поливанова Н.И.
В данном исследовании изучались особенности функционирования наглядно-образных компонентов совместного действия в процессе решения двигательной задачи на построение заданной траектории в условиях различной организации совместной работы пары испытуемых.
1453 Наглядные и словесные опоры при запоминании у школьников Мальцева К.П.
Вопросы психологии памяти. - М., 1958.
1454 Наглядные и словесные опоры, при запоминании у школьников Мальцева К.П.
Доклады АПН РСФСР. - 1957. - № 1.
1455 Над чем работают ученые Жинкин Н.И.
Вопросы языкознания. - 1969. - № 8.
1456 Надежность параметров деятельности в зависимости от общей психологической структуры деятельности Гейшерик А.М.
IV Всесоюзная конференция по психологии и эргономике. - Ярославль, 1974.
1457 Направленность исследовательского отношения у интеллектуально одаренных подростков в разных социокультурных условиях Шумакова Н.Б.
Благоприятный характер развития одаренности в школьные годы, также как и высокие достижения во взрослой жизни, во многом зависят от мотивационно-личностных характеристик человека, таких как мотивация саморазвития, настойчивость в достижении цели, способность к преодолению трудностей и длительной напряженной работе.
1458 Нарративный подход в понимании проблем профессиональной самореализации молодых педагогов Углова А.Б.
В статье раскрываются специфика знаковой организации профессионального автобиографического опыта, которая является системообразующей в самореализации молодых педагогов. Определены условия, которые оптимизируют или осложняют процесс профессионального становления.
1459 Нарушение экзистенциальной исполненности при шизофрении Козлов М.Ю.
Экзистенциальная модель изучения и описания проблем психопатологии имеет длинную, клиническую историю (Ясперс. К. 1996, Бинсвангер Л. 1999). Это один из немногих междисциплинарных подходов, который так тесно сочетает в себе столь различные по методологии и понятийным аппаратам науки как философия и психиатрия.
1460 Наследственная обусловленность некоторых параметров ЭЭГ покоя человека Мешкова Т.А.
Проблемы генетической психофизиологии. - М., 1978.
1461 Наследственность и среда в межиндивидуальной вариативности электроэнцефалограммы Мешкова Т.А.
- М., 1988.
1462 Настоящее и будущее российской психологии: мнения ведущих специалистов Рубцов В.В.
Как бы Вы могли оценить состояние современной российской психологии? Отечественная психология занимала и продолжает занимать ведущие позиции по основным направлениям исследований и разработок в комплексе наук о человеке.
1463 Наука-Образование-Профессия в контексте прошлого, настоящего, будущего Вербицкий А.А.
В статье прослеживаются представления о психолого-педагогических основах традиционного, программированного и цифрового обучения, реализующих технократические модели их организации.
1464 Научная деятельность В.М. Бехтерева в области детской психологии Айдаралиева Н.М.
Понятие «ребенок» в психологической концепции В.М. Бехтерева явилось сложной, междисциплинарной формой отражения результатов естественнонаучных, педагогических и собственно психологических исследований детей.
1465 Научное образование и нравственное воспитание Арсеньев А.С.
Психологические проблемы нравственного воспитания детей. - М., 1977.
1466 Начала трансцендентальной психологии восприятия Миракян А.И.
Философские исследования. - 1995. - № 2.
1467 Начало развития экспериментальной психологии в России Ломов Б.Ф.
Конференция посвящена важнейшему событию в развитии психологической науки — тому историческому моменту, когда психические явления стали предметом экспериментального исследования. Это был поворотный пункт в истории психологии, начало ее формирования как самостоятельной области научного знания.
1468 Начальная дифференциация существительных, глаголов и прилагательных Жуйков С.Ф.
Психология усвоения грамматики и орфографии. - М., 1961.
1469 Начальный период усвоения практической грамматики в процессе коммуникативного обучения иностранному языку Кузьмичева И.А.
Новые исследования в психологии. - 1979. - № 1 (20).
1470 Начальный этап естествознания в основной школе: к вопросу о метапредметной диагностике Высоцкая Е.В., Хребтова С.Б., Янишевская М.А.
Описаны результаты диагностики уровня сформированности метапредметных результатов семиклассников, связанных с успешностью усвоения естественнонаучных предметов по таким показателям, как смысловое чтение, умение использовать модель для решения задач, умение рассуждать, математическая компетентность.
1471 Наш опыт учебно-воспитательной работы (педагогические чтения) Данюшевская Т.И., Самохвалова В.И.
- М., 1962.
1472 Не только депрессия: страдание в контексте аксиологии культуры Гордон А.Г.
Несмотря на то, что слово «депрессия» прочно закрепилось как в научном дискурсе, так и в массовой культуре в качестве обозначения психического нарушения, его использование в качестве самостоятельного диагноза началось сравнительно недавно. Первоначально депрессия (от латинского deprimo – «давить») упоминалась как состояние угнетенности.
1473 Небылицын Владимир Дмитриевич
советский психолог, последователь Б.М. Теплова, профессор, член-корреспондент АПН СССР
1474 Невербальная рефлексия в микроорганизации практического мышления Семенов И.Н.
Образования и культура: Ежегодник. - 1994.
1475 Негативные последствия нарушения функции циркадианной системы у школьников и студентов Борисенков М.Ф.
Социальный джетлаг (СДЛ) — рассогласование между биологическими и социальными часами — имеет целый ряд негативных последствий для когнитивных функций, самочувствия и здоровья человека.
1476 Негативные стереотипы учебного опыта и возможности их преодоления Божович Е.Д.
Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. Психолого-педагогический аспект. - М.: Новая школа, 1995. - С. 50-74.
1477 Недостаточность фрагментарных форм внутренней речи для понимания трудных (отвлеченных) текстов и необходимость в этом случае развернутого проговаривания слов Соколов А.Н.
…Итак, если человек слушает текст и одновременно проговаривает посторонний ряд слов, он не может правильно воспроизвести смысл слушаемой речи. Однако возможно ее частичное, фрагментарное воспроизведение с помощью отрывочного артикулирования некоторых обобщающих слов в момент микропауз в речевых помехах.
1478 Неинформационный подход к выявлению избыточных операций в алгоритме Шоломий К.М.
Новые исследования в педагогических науках. - 1971. - № 2.
1479 Нейрокогнитивные факторы адаптивного обучения в цифровом формате Клименских М.В., Лебедева Ю.В.
Когнитивные аспекты лежат в основе любого обучения, в том числе и адаптивного (adaptive learning), которое приобретает все большую значимость в условиях активного включения онлайн-курсов в программы вузов.
1480 Нейропсихологическая коррекционная методика «Телесный интеллект» Габышева В.А.
Огромное количество детей на сегодняшний день нуждается в своевременной квалифицированной помощи специалистов. На протяжении нескольких лет на базе Тюменского центра детской нейропсихологии и нейрореабилитации патологии речи «Нейротори» велась активная работа в области изучения и внедрения в практику телесно-ориентированной терапии в нейропсихологической парадигме.
1481 Нейропсихологический подход к проблеме мышления Глозман Ж.М.
«Не мыслям надобно учить, а мыслить», писал Иммануил Кант. Простое запоминание отдельных фактов, пассивное усвоение сообщаемых знаний ещё не могут обеспечить правильное развитие детского мышления.
1482 Нейропсихология ≠ когнитивная нейронаука: аргументы и преимущества Глозман Ж.М.
Нейронауки представляют в наше время целый комплекс дисциплин, включающий нейробиологию, нейрогенетику, нейрофизиологию, нейроанатомию, нейрохимию, нейропсихологию, нейропсихиатрию, когнитивные нейронауки и даже нейроэкономику.
1483 Некоторые актуальные проблемы общественной психологии Колбановский В.Н.
Вопросы философии. - 1963. - № 12.
1484 Некоторые актуальные проблемы преподавания русского языка и программированное обучение Граник Г.Г.
О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. - М., 1972. - Вып. 3.
1485 Некоторые актуальные проблемы программированного обучения Ланда Л.Н.
Доклад на 5 Всероссийской конференции по применению технических средств и программированному обучению. - М., 1969.
1486 Некоторые актуальные проблемы программированного обучения Ланда Л.Н.
Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1970.
1487 Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения Данюшевская Т.И.
- М., 1976.
1488 Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения Данюшевская Т.И., Дубровина И.В., Маркова А.К.
Вопросы психологии. - 1976. - № 6.
1489 Некоторые аспекты психологических детерминантов экодобровольческой деятельности Есина Е.А.
В статье обсуждаются особенности мотивов волонтерской деятельности на примере экодобровольческой деятельности. Исследуется социально-психологические установки личности в мотивационно-потребностной сфере: «альтруизм - эгоизм» и «процесс - результата».
1490 Некоторые аспекты целеполагания в структуре решения задач на распознавание Кореляков Ю.А.
Проблемы программированного обучения математике и физике. - Владимир, 1983. - Вып. 10.
1491 Некоторые важнейшие концепты логотерапии на примере пьесы В. Франкла «Синхронизация в Биркенвальде» Штукарева С.В.
Статья посвящена некоторым ключевым концептам логотерапии на примере пьесы Франкла «Синхронизация в Биркенвальде». Выдержки из пьесы выступают и как основные постулаты логотерапии, и как иллюстрации к концептам.
1492 Некоторые возможности и методы формирования учителем мотивационной сферы подростков Гинзбург М.Р.
Изучение особенностей психического развития и воспитания учащихся. - М., 1987.
1493 Некоторые вопросы алгоритмизации и программирования обучения Ланда Л.Н.
Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. - М., 1969.
1494 Некоторые вопросы воспитательной работы в школах-интернатах Божович Л.И., Славина Л.С.
Советская педагогика. - 1957. - № 9.
1495 Некоторые вопросы логического анализа аффективных пространств Аминов Н.А.
Искусственный интеллект и проблема организации знаний. - М., 1991. - Вып. 8.
1496 Некоторые вопросы обучения по образцам Божович Е.Д.
В школьной практике хорошо известен такой методический прием, как предъявление ученику образца изучаемого объекта или образца того действия, которым ребенку надлежит овладеть.
1497 Некоторые вопросы оперативного планирования в труде дежурного по станции Завалишина Д.Н., Пушкин В.Н.
Вопросы психологии. - 1962. - № 1.
1498 Некоторые вопросы осмысления речевого сообщения Чистякова Г.Д.
Фонетика и психология речи. - Иваново, 1980.
1499 Некоторые вопросы отношения школьников к искусству Благонадежина Л.В.
Вопросы психологии. - 1964. - № 1.
1500 Некоторые вопросы преподавания психологии в школе Крутецкий В.А.
- М., 1956.

Страницы

показано 1451 - 1500    найдено 4079 записей

 
ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!
Подписка на Россия