Россия

Российская Федерация

Результаты: 4079 (страница 24, всего 82 стр.)

1151 Классификация методов психологии управления Ковтун Е.А., Удалов Д.Э.
В статье дается определение и характеристика метода психологии управления, в контексте комплексного понимания способов регулирования деятельности и поведения человека в процессе управления.
1152 Классификация опознавательных эталонов и анализ эталона-прототипа Шехтер М.С.
Вопросы психологии. - 2003. - № 3.
1153 Классификация проблемных ситуаций Матюшкин А.М.
Вопросы психологии. - 1970. - № 5.
1154 Книга vs экран: выбор старшеклассников Борисенко Н.А.
В статье приводятся данные опроса, выявляющего отношение старшеклассников к чтению книги и просмотру экранизации. Выявлены мотивы обращения к художественным произведениям и киноинтерпретациям.
1155 Книга как социальный раздражитель; Психология интереса Вальгард С.Л.
Элементы общей психологии. - М., 1930.
1156 Книга об учителе Гоноболин Ф.Н.
- М., 1965.
1157 Когнитивная отделимость свойств объектов как основа творческого мышления Локалова Н.П.
Рефлексивные процессы и творчество. - Новосибирск, 1990. - Ч. 1.
1158 Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одаренности Гурова Л.Л.
Творческое мышление служит основным проявлением одаренной личности — с этим согласны все психологи. Но нет единого подхода к выделению и оценке факторов его развития в связи с развитием личности, нет ясности в изначальном соотнесении понятий творческий интеллект и творческая личность...
1159 Когнитивно-стилевой подход к исследованию деструктивных сторон познания Глуханюк Н.С., Юртаева М.Н.
Традиционно в фокусе психологических исследований познания находятся его сильные стороны (скорость, пластичность, сложность, целостность и др.). Наше исследование в большей степени сконцентрировано на тех особенностях познавательной деятельности, которые ослабляют способность к продуктивному мышлению, критической оценке и синтезу идей в условиях неопределенности.
1160 Когнитивное и коммуникативно-личностное развитие как основа профессионального самоопределения и профилизации в современном образовательном пространстве Беданокова А.К., Василевская К.Н., Кабардов М.К.
Статья посвящена анализу результатов исследования по разработке новых методов оценки эффективности педагогического труда, связанного с формированием у обучающихся представлений об изучаемых дисциплинах и их роли в жизнедеятельности человека.
1161 Когнитивное и личностное развитие детей младшего школьного возраста из детских домов Персиянцева С.В.
Новые исследования в психологии. - 2008. - № 1-2. - С. 109-114.
1162 Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьников Захарова А.В.
Психологические проблемы учебной деятельности школьника. - М., 1977.
1163 Когнитивные особенности детей и подростков с различной эффективностью многозадачности Вишнева А.Е., Кошевая А.Г., Солдатова Г.У.
Представлены результаты исследования когнитивных особенностей, определяющих эффективность подростков в формате медиамногозадачности (N = 148). Результаты показали, что целенаправленная многозадачность в младшем школьном и в младшем подростковом возрастах связана с развитием управляющих функций, в старшем — с устойчивой нейродинамикой. Нецеленаправленная многозадачность у младших школьников не связана с когнитивными особенностями, у младших подростков связана с развитием аналитических способностей, а у старших подростков — с умением эффективно выполнять сложные задачи на время.
1164 Когнитивные ресурсы формирования навыка чтения у младших школьников с типичным и атипичным развитием Малых А.С., Тихомирова Т.Н.
Проблема поиска когнитивных основ успешности в обучении родному языку разрабатывается прежде всего в исследованиях с включением групп респондентов с типичным развитием, где сообщается о значении уровня развития интеллекта.
1165 Когнитивные стили и их типологическая обусловленность Аминов Н.А.
Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. - М., 1978.
1166 Когнитивные структуры, передающие семантику старшего возраста: особенности ментального лексикона носителей русского языка Бутакова Л.О.
Анализируются когнитивные структуры как модели действия, воссоздаваемые с помощью речевых действий носителей русского языка разного возраста в рамках ассоциативных (свободного и направленного) экспериментов.
1167 Когнитивный контроль в тесте «рисунок–рисунок» Аллахвердов М.В., Львова О.В.
Интерференционный тест «Рисунок–рисунок» появился как модификация теста Струпа в 1989 (Glaser, Glaser, 1989). В его основе лежит идея классического теста – наличие задачи реагировать на один стимул, и мешающее ему задание игнорировать другой стимул.
1168 Когнитивный стиль в структуре индивидуальности на разных возрастных этапах Тихомирова И.В.
Научное наследие Б.М. Теплова и в настоящее время является источником для теоретических подходов и экспериментальных программ в дифференциальной психологии и психофизиологии.
1169 Кого и зачем мы воспитываем. Заметки психолога Лишин О.В.
Народное образование. - 2000. - № 1.
1170 Колебания внимания. Экспериментально-психологические исследования Добрынин Н.Ф.
- М., 1928.
1171 Количественные законы светлотного контраста Шеварев П.А.
Ученые записки Государственного научно-исследовательского Института психологии. - М., 1940. - Т. 1.
1172 Количественные и качественные методы в психологии: проблемы использования и перспективы Литвинова Н.А., Радчикова Н.П.
В последнее время в психологии растет интерес к качественным методам исследования. В связи с этим становится актуальным анализ преимуществ использования качественных и количественных методов изучения в психологии индивидуальных различий.
1173 Количественные методы в генетике поведения Малых С.Б.
Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. - М., 1995.
1174 Коллектив и личность Петровский А.В.
- М., 1990. (на датск. яз.)
1175 Коллективы ПТУ Крутова Е.М.
Коллектив и личность. - М., 1975.
1176 Комбинаторный подход к моделированию типов мышления Давыдова С.Б.
Обсуждается построение четверичной модели классификации на базе бинарных оппозиций. Подчеркивается определяющее значение используемого типа оппозиций при формировании системы мышления. Рассматриваются четыре базовых типа оппозиций. Проводится аналогия между используемым типом оппозиции и исторической системой мышления. Дается краткая характеристика логической системы мышления.
1177 Комментарии к «Посмертным запискам Пиквикского клуба» Ч. Диккенса Шпет Густав
В 1833 г. появился первый «Очерк» Диккенса; в начале 1836 г. «Очерки» вышли собранными в два тома; в марте того же 1836 г. вышел первый выпуск «Посмертных записок Пиквикского клуба».
1178 Комментарий Давыдов В.В., Елизарова Н.В., Цукерман Г.А.
Л.С. Выготский. Педагогическая психология. - М., 1991.
1179 Коммунарская методика. Психологические аспекты Лишин О.В.
Советская педагогика. - 1989. - № 6.
1180 Коммуникативный и лингвистический типы овладения иностранным языком в разных условиях обучения Кабардов М.К.
Школа здоровья. - 1997. - № 1.
1181 Коммуникативный способ обучения грамматической структуре иностранного языка Кузьмичева И.А.
Новые исследования в психологии. - 1980. - №2 (23).
1182 Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук Данюшевская Т.И.
- М., 1979.
1183 Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук Данюшевская Т.И., Дубровина И.В., Захарова А.В.
Вопросы психологии. - 1979. - № 6.
1184 Компетентностный подход как концептуальная основа связи профессионального образования и профессионального труда Забродин Ю.М., Рубцов В.В.
За прошедшее десятилетие система образования России претерпела существенные изменения. С одной стороны, эти изменения понятным образом обусловлены действием новых социальных факторов, оказывающих влияние как на общество, так и на образование.
1185 Компетентность психологов в вопросах сексуальной социализации детей и подростков Иоффе Е.В.
В статье перечислены факторы, которые определяют необходимость включения в стандарты подготовки психологов образования курса, посвященного вопросам сексуальной социализации детей и молодежи.
1186 Комплексное изучение морально-этического развития подростка Захарова А.В.
Материалы симпозиума. - Вологда, 1968.
1187 Комплексное исследование некоторых факторов успешности музыкальной деятельности детей и взрослых Аминов Н.А., Голубева Э.А., Гусева Е.П., Левочкина И.А., Медянников А.И., Печенков В.В., Тихомирова И.В.
Психолого-педагогические проблемы исследования индивидуальности в культуре и искусстве. - Челябинск, 1989.
1188 Комплексное исследование психических состояний человека в индивидуальной и групповой деятельности Матова М.А.
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
1189 Комплексное исследование структуры индивидуального знания Тихомирова И.В.
Психологический журнал. - 1999. - Т. 20. - № 1.
1190 Комплексное исследование структуры индивидуального знания Александров И.О., Горкин А.А., Максимова Н.Е., Тихомирова И.М., Филиппова Е.В.
Психологический журнал. - 1999. - Т. 20. - № 1.
1191 Компоненты и уровни в функциональной структуре деятельности Мильман В.Э.
Деятельностный подход, активно заявивший себя в предшествующий десятилетия, но недостаточно реализованный к настоящему времени, означает в своей основе следующее: любое психическое явление включено в той или иной функции в структуру человеческой деятельности...
1192 Компьютер в обучении: психолого-педагогические проблемы Козловский С.М.
Вопросы психологии. - 1986. - № 1.
1193 Компьютерная предметно-ориентированная учебная среда (ППС "Плавание тел") Высоцкая Е.В.
Разработка компьютерных моделей группового обучения. - М., 1989.
1194 Компьютерная учебная среда поддержки самостоятельной учебно-исследовательской деятельности школьников Высоцкая Е.В.
Материалы Международного семинара "Компьютерные среды в обучении". - М., 1993.
1195 Компьютерное моделирование как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса в институтах физической культуры Давыдов В.В., Неверкович С.Д., Рубцов В.В.
Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 10.
1196 Компьютерное моделирование учебно-познавательной деятельности Львовский В.А.
Психолого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе. - М., 1989.
1197 Компьютерные учебные среды, основанные на моделировании обобщенных способов действия Высоцкая Е.В.
Психолого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе: Материалы Всесоюзной научной конф. Севастополь, сентябрь 1989г. - М., 1989.
1198 Конкретные методические приемы исследования мотивации к учению Абрамова С.Г., Маркова А.К., Матис Т.А., Чувакова О.А.
Формирование интереса к учению у школьников. - М., 1986.
1199 Константин Дмитриевич Кавелин Кавелин К.Д.
Русский историк, государствовед, психолог, социолог и публицист.
1200 Константно-аконстантное восприятие величин Миракян А.И.
Вопросы психологии. - 1975. - № 1.

Страницы

показано 1151 - 1200    найдено 4079 записей

 
ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!
Подписка на Россия