Психологический институт РАО
Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.
С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.
В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.
Результаты: 3510 (страница 22, всего 71 стр.)
1051 | Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе | Бодалев А.А. |
- М., 1991.
|
1052 | Концепция воспитания школьников в современных условиях | Бодалев А.А. |
- М., 1993.
|
1053 | Концепция научно-исследовательской деятельности РАО | Давыдов В.В. |
Педагогика. - 1993. - № 5.
|
1054 | Концепция оперативности отражения в инженерной и общей психологии | Ошанин Д.А. |
Инженерная психология: теория, методология, практическое применение. - М., 1977.
|
1055 | Концепция прогноза развития образования до 2015г. | Громыко Ю.В., Давыдов В.В., Лазарев В.С., Рубцов В.В., Слободчиков В.И. |
Народное образование. - 1993. - № 1-2.
|
1056 | Концепция социального воспитания учащихся | Лишин О.В. |
Временный научно-исследовательский коллектив "Школа-микрорайон". - М., 1990.
|
1057 | Концепция способностей Б.М. Теплова: точки роста | Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Концепция музыкальных способностей Б.М. Теплова рассматривается в статье с точки зрения возможности ее развития за рамками того, что было осуществлено самим автором.
|
1058 | Концепция учебной деятельности школьников | Давыдов В.В., Маркова А.К. |
Советская педагогическая психология исходит при постановке и решении теоретических проблем прежде всего из задач практики народного образования, из того социального заказа, который формулируется обществом развитого социализма в решениях партийных и государственных документов, адресованных школе.
|
1059 | Концепция физического воспитания | Мдивани М.О., Спектор Р.И. |
Психологические особенности физического воспитания и развития детей разного возраста. - М., 1992.
|
1060 | Корреляционный анализ биоэлектрической активности передних и задних областей головного мозга | Александрова Н.И. |
Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т.8. - М., 1974.
|
1061 | Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников | Менчинская Н.А. |
Психологические проблемы-неуспеваемости школьников. - М., 1971.
|
1062 | Краткий очерк истории социальной психологии | Петровский А.В. |
Социальная психология. - М., 1975.
|
1063 | Краткий очерк истории социальной психологии | Петровский А.В. |
Социальная психология. - София, 1979. (на болг. яз.)
|
1064 | Краткий очерк по истории социальной психологии | Петровский А.В. |
Социальная психология. - Буэнос-Айрес, 1977. (на исп. яз.)
|
1065 | Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста, 4-7 лет | Алфеева Е.В. |
19.00.13: Психология развития, акмеология. - Москва, 2000. - 196 с.
|
1066 | Критерии и методы исследования позиции субъекта учения | Божович Е.Д. |
Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. - М. - Воронеж, 2000.
|
1067 | Критерии и психологические условия эффективности работы коллектива | Немов (Вайсман) Р.С. |
- М., 1982.
|
1068 | Критерии развития самодеятельности человека | Осницкий А.К. |
Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной. - М., 1999.
|
1069 | Критерии усвоения операционального знания | Вайзер Г.А. |
Психологические критерии качества усвоения знаний школьников. - М., 1990.
|
1070 | Критерии эффективности программированного обучения | Вайзер Г.А. |
Программированное обучение и технические средства в системе университетского образования. - Краснодар, 1986.
|
1071 | Критика функциональной психологии и проблема развития психики | Шемякин Ф.Н. |
Советская педагогика. - 1938. - № 3.
|
1072 | Критичность и самооценка в учебной деятельности | Липкина А.И., Рыбак Л.А. |
- М., 1968.
|
1073 | Критичность ума и учебная деятельность | Липкина А.И. |
- М., 1967.
|
1074 | Круг общения подростков и юношей | Веденов А.В. |
Проблемы социальной психологии. - М., 1971.
|
1075 | Крупная веха в развитии психофизиологических исследований мышления и речи | Бойко Е.И. |
Вопросы психологии. - 1969. - № 2.
|
1076 | Кто поймал окунька? | Кудина Г.Н. |
Искусство в школе. - 1993. - № 2.
|
1077 | Культурно-историческая научная школа: проблемы, которые поставил Л.С. Выготский | Рубцов В.В. |
Рассматриваются основные положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Обсуждается система основных понятий этой научной школы. Анализируется подход Л.С. Выготского, согласно которому основой психического развития человека выступает качественное изменение социальной ситуации или, говоря терминами А.Н. Леонтьева, изменение деятельности человека.
|
1078 | Культурно-историческая психология и деятельностный подход в образовании: подготовка кадров для новой школы | Рубцов В.В., Эльконин Б.Д. |
В настоящее время всё более остро ощущается нехватка специалистов, способных работать в рамках требований новых профстандартов. Не является исключением апробируемый в настоящее время в Российской Федерации профстандарт «Педагог».
|
1079 | Культурное взаимодействие семьи и школы как условие развития личности школьника | Дубровина И.В. |
В статье рассматривается вопрос об ответственности взрослых за развитие и воспитание детей. Обосновывается тезис о том, что развивающий эффект образовательной среды и состояние психологического благополучия взрослеющего человека в большой степени зависит от уровня личностного развития родителей, педагогов, школьных психологов, от их культурного, мировоззренческого и социального кругозора, от желания и умения сотрудничать между собой.
|
1080 | Л.С. Выготский - Д.Б. Эльконин: знаковое опосредствование и совокупное действие | Эльконин Б.Д. |
В 1981г. в Москве состоялась конференция "Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология". Ее пафос Д.Б. Эльконин выразил в лозунге: "Вперед к Выготскому!" Для него эти слова были призывом к продуктивному осмыслению, рефлексии оснований развития культурно-исторической теории в собственных работах.
|
1081 | Лев Михайлович Лопатин | Лопатин Л.М. |
Русский философ-идеалист и психолог, профессор Московского университета, многолетний председатель Московского психологического общества и редактор журнала «Вопросы философии и психологии».
|
1082 | Ленин и проблемы социальной психологии | Колбановский В.Н. |
Проблемы общественной психологии. - М., 1965.
|
1083 | Лидерство в межличностных отношениях в учреждениях интернатного типа | Алифанов С.А. |
19.00.07: Педагогическая и возрастная психология. - Москва, 1992. - 165 с.
|
1084 | Ликвидация неграмотности и психология | Веденов А.В., Шварц Л.М. |
Вопросы ликвидации неграмотности и психология. - М., 1932.
|
1085 | Литература как предмет эстетического цикла | Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. |
Искусство в школе. - 1991. - № 1.
|
1086 | Литература как предмет эстетического цикла 6 класс | Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. |
Методическое пособие с приложениями. - М., 1997.
|
1087 | Литература как предмет эстетического цикла: Уроки по программе | Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. |
Искусство в школе. - 1997. - № 3-4. - 1998. - № 1-5. - 1999. - № 1-2., 4. - 2001. - № 1-3. - 2002. - № 1-3.
|
1088 | Личностно-ориентированное обучение | Голышева З.В. |
Психодидактика высшего и среднего образования. - Барнаул, 2002.
|
1089 | Личностные детерминанты эффективности руководства юношеским спортивным коллективом | Кричевский Р.Л., Маржиня А.В. |
Новые исследования в психологии. - 1985. - № 1.
|
1090 | Личностные характеристики руководителя как фактор эффективности его взаимодействия с коллективом | Кричевский Р.Л., Маржиня А.В. |
Вопросы психологии межличностного познания и общения. - Краснодар, 1985.
|
1091 | Личностный потенциал школьников в системе начального образования | Персиянцева С.В. |
Материалы VIII Всероссийского психологического форума «Обучение. воспитание. Развитие». - Сочи, 2013. - С. 116-121.
|
1092 | Личность героя в представлениях современных старшеклассников | Москвитина О.А. |
В современном обществе, лишённом официальной идеологии, коллективно одобряемых норм, морали и ценностей, фраза о том, что «каждое время рождает своих героев» заставляет задуматься над тем, а кто в современном мире считается героем и какой он, настоящий герой – пример для подражания?
|
1093 | Личность Деятельность Коллектив | Петровский А.В. |
- М., 1982. - Буэйнос-Айрес, 1984 (на испан. яз.). - Дамаск, 1985 (на сирийс. яз.).
|
1094 | Личность и общение | Бодалев А.А. |
- М., 1995.
|
1095 | Личность художника и проблемы эстетического воспитания | Мелик-Пашаев А.А. |
Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. - М., 1987.
|
1096 | Личность школьника: от задержки психического развития до одаренности | Кулагина И.Ю. |
- М., 1999.
|
1097 | Личный архив Б.М. Теплова в составе материалов Научного архива Психологического института (описание коллекции) | Козлов В.И. |
В соответствии с правилами обработки личных архивных фондов в 2010 году была осуществлена систематизация материалов, относящихся к жизни и научному творчеству Бориса Михайловича Теплова, хранящихся в Научном архиве Психологического института РАО.
|
1098 | Ловушки духовного вакуума | Панов В.И. |
Энергия: экономика, техника, экология. - 1995. - № 10.
|
1099 | Логика развития общей способности к осознанной саморегуляции произвольной активности человека | Конопкин О.А., Осницкий А.К. |
Материалы IV съезда Всероссийского общества психологов. - СПб., 2003.
|
1100 | Логико-математический подход к определению понятий распознавания и узнавания | Фридман Л.М. |
Вопросы психологии. - 1968. - № 6.
|