Психологический институт РАО

Психологический институт РАО

Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.

С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Библиографический указатель работ сотрудников Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной с 1917 гг.

Результаты: 3510 (страница 24, всего 71 стр.)

1151 Методы воспитания характера учащихся в Америке Левитов Н.Д.
Советская педагогика. - 1944. - № 2-3.
1152 Методы и средства изучения психологической структуры спортивной деятельности Неверкович С.Д., Никифоров В.Е.
Теория и практика физической культуры. - 1978. - № 7.
1153 Методы изучения мотивации учебной деятельности школьников Маркова А.К., Матис Т.А.
- М., 1988. Деп. в ОЦНИ "Школа и педагогика" МП СССР и АПН СССР 21.03.1988.
1154 Методы исследования невербального мышления Якиманская И.С.
- М., 1993.
1155 Методы научного исследования в психологии обучения Калмыкова З.И.
Советская педагогика. - 1966. - № 1.
1156 Методы развития интеллекта ребенка Зак А.З.
- М., 1993.
1157 Методы развития интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. Зак А.З.
- М., 1994. - Ч. 1-3.
1158 Методы развития интеллектуальных способностей у детей 8 лет. Зак А.З.
- М., 1994. - Ч. 1-3.
1159 Методы развития интеллектуальных способностей у детей 9 лет. Зак А.З.
- М., 1994. - Ч. 1-3.
1160 Методы социально-психологических исследований Залесский Г.Е.
- М., 1975.
1161 Методы спортивной подготовки и проблема психической устойчивости Аросьев Д.А., Нежнов П.Г.
Спорт в современном обществе. - М., 1980.
1162 Механизм произнесения слов Жинкин Н.И.
Доклады на совещании по вопросам психологии 3-8 июля 1953. - М., 1954.
1163 Механизм формирования в учебной ролевой игре мотивационного компонента творчества Коровяковская Е.П., Юдина О.Н.
Рефлексивные процессы и творчество. - Новосибирск, 1990. - Ч. 2.
1164 Механизмы и закономерности рефлексивно-смысловой регуляции при решении интеллектуальных задач по биомеханике двигательных действий Семенов И.Н.
Психология рефлексивных процессов. - Новосибирск, 1992. - Вып. 2.
1165 Механизмы и эффекты процесса активного социального обучения Ковалев Г.А.
Вопросы психологии межличностного познания и общения. - Краснодар, 1983.
1166 Механизмы речи Жинкин Н.И.
- М., 1958.
1167 Механизмы умственной деятельности (Динамические временные связи) Бойко Е.И.
- М., 1976.
1168 Механизмы умственной деятельности: Избранные психологические труды Бойко Е.И.
Под ред. А.В. Брушлинского, Т.Н. Ушаковой. Серия "Психологи Отечества" - М. - Воронеж, 2002.
1169 Мир детства: Младший школьник Айдарова Л.И.
- М., 1981.
1170 Мироощущение и самосознание родителей и учителей Воронова А.А.
Психологический мониторинг детей, родителей и учителей в районах радиационного загрязнения. - М., 1996. - Выпуск 3.
1171 Младший школьник как субъект учебной деятельности Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А.
Проектируя образование, т.е. предопределяя, выбирая одно из возможных направлений психического развития детей, мы стремимся сознательно ориентироваться на культивирование фундаментальной человеческой способности - самостоятельно строить и преобразовывать собственную жизнедеятельность, быть ее подлинным субъектом.
1172 Мнемические способности и усвоение знаний в школе Изюмова С.А.
При всем многообразии подходов к проблеме способностей мы разделяем такое Понимание, согласно которому способности рассматриваются как индивидуально психологические особенности, связанные с природными предпосылками и определяющие успешность деятельности.
1173 Модели управления образованием и педагогические стили Аминов Н.А.
Задача прогноза успешности обучения определенной трудовой деятельности, ее выполнения и совершенствования в ней была и, вероятно, всегда будет центральной для прикладных, психологических исследований.
1174 Моделирование динамических временных связей Бойко Е.И.
Вопросы психологии. - 1967. - № 4.
1175 Моделирование и психология Богоявленский Д.Н.
Вопросы психологии. - 1966. - № 6.
1176 Моделирование как форма продуктивного мышления в процессах постановки и решения задач Фридман Л.М.
Экспериментальное исследование продуктивных процессов мышления. - М., 1973.
1177 Моделирование на ЭВМ некоторых аспектов целеполагания Зарипов Р.Х.
Психология человеческого учения и развития: 3-я Пражская конференция. - Прага, 1978.
1178 Моделирование обнаружения сигнала в современных психофизических теориях Асташенко А.А.
Сенсорные и сенсомоторные процессы. - М., 1972.
1179 Моделирование познавательных процессов Пушкин В.Н.
Зарубежные исследования по психологии познания. - М., 1977.
1180 Моделирование проблемного метода обучения средствами программированного пособия Граник Г.Г., Юдина О.Н.
О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. - М., 1972.
1181 Моделирование психологической структуры деятельности оператора Конопкин О.А.
Материалы научной сессии НТОРЭС им. А.С. Попова. - М., 1973.
1182 Моделирование сложных опознавательных процессов в эксперименте Коссов Б.Б.
Советская педагогика. - 1965. - № 10.
1183 Моделирование собственного способа действия как необходимая предпосылка решения задач Зак А.З.
Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1976. - Вып. 2.
1184 Моделирование функций мозга и высшая нейродинамика Бойко Е.И.
Кибернетика, мышление, жизнь. - М., 1965.
1185 Модель организации образовательной среды развивающего типа для школьного предмета Высоцкая Е.В.
Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной. - М., 1999.
1186 Модель проблемной ситуации и психология Богоявленская Д.Б., Пушкин В.Н.
Проблемы моделирования психической деятельности. - Новосибирск, 1967.
1187 Модель проблемной ситуации и психология мышления Аврамков Д.В., Богоявленская Д.Б., Пушкин В.Н.
Проблемы моделирования психической деятельности: Материалы к симпозиуму. - Новосибирск, 1967.
1188 Модификационные фазы системного проектирования Дубровский В.Я., Щедровицкий Л.П.

Методологические проблемы автоматизации и организации строительства. - М.

1189 Может ли машина мыслить? Бойко Е.И.
Вопросы психологии. - 1965. - № 1.
1190 Можно ли воспитать ребенка самостоятельным Ермолова Т.В.
Дошокльное воспитание. - 1988. - № 8.
1191 Мозг и психика: (Физиология, психология, кибернетика) Бойко Е.И.
- М., 1969.
1192 Мозг, обучение, здоровье Бондаренко С.М.
- М., 1989. 1999.
1193 Мозг, психика, сознание Чуприкова Н.И.
Мир психологии. - 1999. - № 1. - С. 84-97.
1194 Мониторинг образования: анализ ситуационно-специфического поведения учащихся Кондаков И.М.
Журнал прикладной психологии. - 2002. - № 3.
1195 Моральная детерминация поведения в обыденном сознании различных групп населения Дубов И.Г., Хвостов А.А.
Вопросы психологии. - 2000. - № 5.
1196 Морально-психологические особенности трудного подростка и методы их диагностики Валеев Р.Ф.
19.00.07: Педагогическая психология / Психологический ин-т. - Москва, 1993. - 155 с.
1197 Морально-психологические особенности трудного подростка: методы их диагностики Валеев Р.Ф.
Автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.07 / Психологический ин-т. - М., 1993. - 17 с.
1198 Морально-психологические условия оптимизации педагогического общения Бодалев А.А.
Культура и учитель. - Винница, 2003.
1199 Московская психологическая школа Марцинковская Т.Д., Рубцов В.В., Ярошевский М.Г.
История и современность (прошлое, настоящее, будущее). Вместо послесловия
1200 Мотивационная сфера несовершеннолетних правонарушителей Бочкарева Г.Г.
О некоторых вопросах нравственного воспитания детей и подростков. - М., 1970.

Страницы

Подписка на Психологический институт РАО