Россия

Российская Федерация

Результаты: 4079 (страница 42, всего 82 стр.)

2051 Опыт программирования разделов курса русского языка с использованием алгоритма Граник Г.Г.
Применение технических средств и программированного обучения в средней школе. - М., 1965.
2052 Опыт психогенетического исследования ИА Богоявленская Д.Б., Сусоколова И.А.
понимание интеллектуальной активности (ИА) как инициативы внешне не стимулированной деятельности требует анализа ее генезиса. Актуальность изучения природы ИА обусловлена не только логикой развития данного направления исследований, но и запросами психологической теории и практики...
2053 Опыт психологического анализа математических способностей школьников Крутецкий В.А.
Проблемы способностей. - М., 1962.
2054 Опыт психологического изучения деятельности операторов Гаджиев С.С., Идашкин В.В., Суворова В.В.
Вопросы психологии. - 1961. - № 3. (Перев. на рум. яз.)
2055 Опыт психологической характеристики несовершеннолетнего правонарушителя Алемаскин М.А.
Вопросы предупреждения преступности. - М., 1965. - Вып 2.
2056 Опыт работы по предупреждению и устранению стилистических ошибок в речи учащихся Божович Е.Д., Граник Г.Г., Юдина О.Н.
О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. - М., 1971.
2057 Опыт разработки двигательной методики с учетом зрительных установочных рефлексов Бойко Е.И.
Известия АПН РСФСР. - 1954. - Вып. 53.
2058 Опыт структурного анализа цепных ассоциативных рядов Леонтьев А.Н.
Русско-немецкий медицинский журнал. - 1928. - № 1-2.
2059 Опыт формирования интеллектуальных умений у старших школьников при решении практических задач Зыкова В.И.
Вопросы психологии. - 1966. - № 3.
2060 Опыт формирования представлений о женщине-предпринимателе у студентов экономического профиля Галанова И.В.
В настоящее время расширение представлений о поведении человека и формирование гендерной культуры студентов является крайне важной и актуальной задачей обучения. Особенно актуально это для студентов экономического профиля, поскольку именно эта сфера жизни столь динамично изменяется.
2061 Опыт экспериментального анализа процессов умственного сопоставления Бойко Е.И., Власова М.М., Костомарова Н.М., Чуприкова Н.И.
Материалы совещания по психологии 1-6.07.1955 г. - М., 1957.
2062 Опыт экспериментального исследования эмоционального отношения к своей группе Морозов А.С.
Социально-психологические проблемы общественной активности личности и коллектива школьников и студентов. - Ярославль, 1975. - Вып. 39.
2063 Опыт экспериментального исследования эстетического отношения к произведениям искусства Вахнянская И.Л.
Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
2064 Опыт экспериментального определения надежности работа оператора в системе "человек-машина" Конопкин О.А.
Контроль состояния человека-оператора. - М. - Вильнюс, 1971.
2065 Опыт экспериментальной работы учителей начальных классов школы памяти В.И. Ленина Менчинская Н.А.
- М., 1964.
2066 Организационно-психологический подход в подготовке спортсменов Аросьев Д.А., Нежнов П.Г.
Психология и современный спорт. - М., 1982.
2067 Организация вербально смысловой когнитивной структуры Локалова Н.П.
Вопросы психологии. - 2000. - № 5.
2068 Организация взаимодействия старших и младших дошкольников – условие социализации детей раннего возраста Батлуцкая Е.И., Евтюхина О.В.
Социальное развитие не менее необходимо личности, чем развитие интеллектуальных, творческих, физических способностей. Современный мир таков, что одним из условий успеха является способность работать в команде, находить способы взаимодействия, взаимопонимания и бесконфликтного общения с людьми.
2069 Организация и механизмы познавательных процессов и двигательных актов человека Чуприкова Н.И.
Основной смысл истории науки состоит в выявлении объективной логики научного познания, лежащей за множеством на первый взгляд не связанных между собой задач, устремлений теоретических концепций и результатов исследований разных ученых. Нам кажется, что в настоящее время такая работа становится насущно необходимой для психологии.
2070 Организация коллектива учащихся в школе Божович Л.И., Конникова Т.Е.
- М., 1957.
2071 Организация коммуникативных ситуаций на уроках английского языка в младших классах школы Кузьмичева И.А.
Результаты психологических исследований - в практику обучения и воспитания. - М., 1985.
2072 Организация мыслительной деятельности при письме диктантов Граник Г.Г.
О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. - М., 1972. - Вып. 3.
2073 Организация общения "учитель" - "ученик-ученик" Матис Т.А.
О путях повышения эффективности труда учителя: психологические рекомендации. - М., 1987.
2074 Организация общения взрослых с детьми Авдеева Н.Н., Лисина М.И., Мещерякова С.Ю.
Дошкольное воспитание. - 1985. - № 2.
2075 Организация работы с одаренными учащимися на основе интегративного подхода Пашкович Т.Ф.
Обращение к проблеме совершенствования системы работы с одаренными учащимися в рамках учреждения общего среднего образования актуализирует целый ряд вопросов, среди которых и выбор эффективных подходов для определения стратегии и тактики в данном направлении и разработки структурно-функциональной модели креативной образовательной среды.
2076 Организация работы учителя с несколькими классами Ипполитов Ф.В.
Начальная школа. - 1968. - № 10.
2077 Организация развивающего обучения в 5-9 классах средней школы Давыдов В.В., Репкин В.В.
Феникс. - 1996. - № 5.
2078 Организация региональной системы актуального кластерного образования как инновационный механизм педагогической интеграции социокультурных ресурсов мегаполиса Ясвин В.А.
Традиционное общее и профессиональное образование, сосредоточенное, большей частью, на достижении предметных образовательных результатов, оказывается не вполне методологически, технологически и, наконец, психологически готовым к эффективному личностному развитию, воспитанию и социализации обучающихся.
2079 Организация самостоятельной работы студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе Очкуренко А.С., Спинжар Н.С., Спинжар Н.Ф.
Статья содержит материал, рассматривающий актуальные вопросы организации самостоятельной работы студентов в вузе. Определяются содержательные компоненты самостоятельной работы, указываются приоритетные цели и задачи деятельности преподавателя и студента в овладении предметным содержанием психолого-педагогических дисциплин и понимании методологии самостоятельной работы, уточняются практические трудности организации самостоятельной работы студентов, формы и методы самостоятельной работы в современных условиях образовательной деятельности вуза.
2080 Организация учебно-познавательных действий в компьютерной среде Карасева Е.В.
Психолого-педагогические вопросы компьютерного обучения в средней школе. - М., 1989.
2081 Организация учебной мотивации будущего специалиста Траллманн А.М.В.
Перед системой высшего профессионального образования стоит сложная задача – повышения компетентности будущего специалиста, что связано с развитием мотивационного компонента.
2082 Ориентация в пространстве Шемякин Ф.Н.
сихологическая наука в СССР. - М., 1959. - Т. 1.
2083 Ориентирование на местности в движении Бардин К.В., Шулешко Е.Е.
Проблемы восприятия пространства и времени. - Л., 1961.
2084 Ориентировочная карта-схема психологической характеристики личности школьника Лозоцева В.Н.
Мир психологии. - 1995. - № 2.
2085 Ориентировочная карта-схема характеристики личности школьника Вереникина И.М., Лишин О.В., Лозоцева В.Н.
- М., 1986.
2086 Орфография и творческое письмо Богоявленский Д.Н.
Русский язык в школе. - 1948. - № 12.
2087 Осмысление культуры анимационного кинематографа как фактор развития способности ребенка старшего дошкольного возраста к символическому опосредствованию Мартыненко М.Н.
В настоящее время наблюдается перенасыщение детского досуга просмотром анимационной продукции. При этом, при чрезмерном и неадекватном потреблении анимационной продукции ребенком, оно может иметь определенный риск для развития ребенка.
2088 Основание мотивированной теории эмоций Аболин Л.М., Спектор Р.И.
эмоции в физическом воспитании школьников и молодежи. - Воронеж, 1986.
2089 Основные данные социальной психологии Артемов В.А.
Элементы социальной психологии. - М., 1930.
2090 Основные детерминанты целеполагающей деятельности в интерактивной системе управления и планирования Башмаков В.И.
Интерактивные системы управления и планирования большого города. - М., 1981.
2091 Основные модели пpoблемных ситуаций Матюшкин А.М.
Новые исследования в психологии. - 1970. - № 1.
2092 Основные направления в исследовании мышления и творчества Матюшкин А.М.
Психологический журнал. - 1984. - № 1. - С. 9–17.
2093 Основные направления сиблинговых исследований Баскаева О.В.
Представлен краткий обзор направлений сиблинговых исследований, заложивших основу современного понимания сиблинговой проблематики. Акцентируется внимание на важности отношений между сиблингами для их личностного развития, социализации и адаптации и на существующем в то же время дефиците соответствующих работ.
2094 Основные направления экологической психологии: Краткий курс Панов В.И.
- Смоленск-М., 2001.
2095 Основные особенности методики комплексного планирования городского района Башмаков В.И.
Проблема разработки планов экономического и социального развития районов г. Москвы. - М., 1979.
2096 Основные понятия теории проблемного обучения на современном этапе их разработки и реализации Кудрявцев Т.В.
О проблемном обучении. - М., 1974. - Вып. 3.
2097 Основные принципы и методы курса "Литература как предмет эстетического цикла" Новомейский А.С.
Психологическая наука и образование. - 1996. - № 4.
2098 Основные принципы и методы курса "Литература как предмет эстетического цикла" Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.
Психологическая наука и образование. - 1997. - № 1.
2099 Основные проблемы возрастной и педагогической психологии на современном этапе развития образования Давыдов В.В.
Вопросы психологии. - 1976. - № 4.
2100 Основные проблемы инженерной психологии Суворова В.В.
Психологический журнал. - 1963. - № 3. (Перев. на нем. яз.)

Страницы

Подписка на Россия