РИНЦ

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU

Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) - национальная информационно-аналитическая система, электронная библиотека научных публикаций.

Результаты: 636 (страница 9, всего 13 стр.)

401 Проблема подготовки педагогов в условиях среднего профессионального образования Тимохина Ю.Е.
В статье рассматривается современные направления подготовки педагогов в условиях среднего профессионального образования Подготовка слушателя к конкуренции в выборе будущей профессии. Задачи по подготовке педагога. Знакомство с Федеральным проектом «Профессионалитет». Подготовки квалифицированных кадров по наиболее востребованным профессиям и специальностям.
402 Проблема соотношения субъектности и жизненной успешности личности Семенова Н.А.
В статье ставится проблема соотношения субъектности и жизненной успешности личности, а именно того, является ли степень и качество проявления субъектности условием жизненной успешности. Приводятся варианты соотношения данных феноменов в жизни личности, описаны их крайние проявления.
403 Проблема формирования личности в психологическом наследии А.И. Введенского Тихонова Э.В.
Специфической характеристикой русской философско-психологической мысли во все времена являлось доминирование нравственного, духовного аспекта.
404 Проблема характера: традиции и современность Большунова Н.Я.
В монографии обобщены различные взгляды на характер, представленные в истории психологии. Особое внимание обращено на развитие представлений о характере в отечественной психологии.
405 Проблема человека в российской психологии и за ее пределами Гусельцева М.С.
Проблема человека в психологии, ее постановка и решение обусловлены развитием социогуманитарного познания в целом. При этом становление социогуманитарных наук в России имело нелегкую историю.
406 Проблемные аспекты раскрытия одаренности детей в дошкольном возрасте Белова Е.С.
Обсуждаются проблемы поддержки и обучения одаренных детей дошкольного возраста. Рассматриваются задачи дошкольного образования в аспекте его модернизации. Приводятся данные экспериментального исследования одаренных дошкольников с трудностями развития.
407 Проблемы и опыт образовательной практики при подготовке будущих психологов МЧС РФ Водопьянова Н.Е., Хрипунова С.В.
В статье раскрыты проблемы подготовки специалистов психологической службы МЧС РФ. Обоснованы принципы подготовки специалистов Психологической Службы на основе их взаимодействия с другими специалистами структурных подразделений МЧС РФ в период прохождении практики.
408 Проблемы исследования субъектной активности Осницкий А.К.
Преодолению ограниченности функционализма в отечественной психологии способствовали деятельностный подход к анализу активности человека и его психических функций, культурно-исторический подход к анализу формирования возможностей человека, его психики и подход с точки зрения социального опосредствования к анализу основных тенденций личностного развития.
409 Проблемы профессионального выбора у современной молодежи Калашникова О.В.
В статье рассматривается проблема профессиональной ориентации и профессионального выбора в современных условиях рынка труда в подростковом и раннем юношеском возрасте; предлагаются условия, повышающие мотивационную составляющую данного процесса.
410 Проблемы смысла жизни и оценки стратегий жизненного пути в периоды коронавирусной инфекции и переживания ее последствий Пашукова Т.И.
В статье рассматривается эго-состояние личности и ее мировосприятие в периоды болезни и переживаний последствий, вызванных коронавирусной инфекцией.
411 Проблемы совершенствования учебного процесса физического воспитания студентов специальных медицинских групп Суркова Л.В.
Рассмотрены основные направления совершенствования учебного процесса физического воспитания студентов специальных медицинских групп. Подчеркнуто значение личностно-ориентированного подхода в системе физического воспитания.
412 Проблемы теории и практики развивающего обучения Рубцов В.В.
Вопросы психологии. - 1988. - № 3. - С. 163-164.
413 Продуцирование неучебных логических задач детьми 8 и 9 лет Зак А.З.
В статье изложено содержание исследования, цель которого состояла в определении способов продуцирования неучебных логических задач у детей 8 и 9 лет (у второклассников и третьеклассников). Было установлено, что школьники отмеченного возраста применяют при составлении названных задач три основных способа: формальный, содержательный и продуктивный.
414 Проективные методы: от идентификации «золушки в психологии» к построению общей методологии Бурлакова Н.С.
Проективные методы, несмотря на их частные недостатки, которые широко дискутировались, являются эвристичными для развития методологии психологии (Бурлакова, 2016). Они способны интегрировать в себе как внутреннюю, так и внешнюю (объективную) точку зрения в психологическом исследовании.
415 Произведения библиотерапии и их экранизация Голзицкая А.А.
В статье описываются нюансы возникновения и развития психотерапевтической практики кинотерапии, а также особенности использования экранизаций литературных произведений в рамках семейной групповой логопсихотерапии.
416 Профдеформация: современные траектории российских девятиклассников Розенфельд Н.Я.
Ускоряющаяся автоматизация труда и события последних лет не могли ускользнуть из зоркого взгляда современного школьника. Изменения на рынке труда накладывают отпечаток и на образовательную сферу, что мы видим на примере изменения спроса на среднее профессиональное и высшее образование. В докладе на данных опроса школьников из регионов исследуются взаимосвязи между образовательными выборами девятиклассников и их жизненными перспективами, которые включают в себя различные аспекты жизни
417 Профессиональная позиция педагога-психолога в условиях оптимизации образования Андреева А.Д.
Рассматривается проблема востребованности педагога-психолога системой современного образования. Актуальность исследования обусловлена существенными изменениями статуса и функционала психолога образования, ломкой стереотипа, сложившегося относительно его профессиональной деятельности.
418 Профессионально-педагогическая практика Весна Е.Б., Киселева О.О.
Учеб.-метод. пособие. - М.: Моск. психол.-социал. ин-т ; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 74 с.
419 Профессиональные способности и одаренность: парадоксы и средовые условия Панов В.И.
В статье описываются парадоксы при изучении профессиональных способностей и одаренности. Для преодоления этих парадоксов предлагается экопсихологический подход к развитию одаренности как психического процесса, как психического состояния, как черты личности.
420 Профессиональные цели студентов педагогического вуза Ключко О.И., Самосадова Е.В.
Профессиональные цели являются одним из основных показателей самоопределения молодого человека и ведущим компонентом жизненных перспектив. Каково значение и содержание профессиональных целей будущих педагогов; какое место они занимают в жизненных перспективах студенческой молодежи, является ли профессия и развитие в ней значимой жизненной целью студентов?
421 Профессия художника в школьных программах начального образования Костов К.С.
В статье представлены основные возможности учебных программ по изобразительному исскуству в болгарских школах (1–4 класс) относительно информации об аспектах професиональной деятельности художника и об отражении произведений его творческой деятельности в сознании учащихся.
422 Профилактическое образование и воспитание для превенции интернет-зависимости у детей Йорданова Б.М., Кръстева Г.К.
Ряд современных исследований выявляют прямую связь между использованием современных технологий (ноутбуки, смартфоны, планшеты и т.д.), социальных сетей в интернете с некоторыми психофизиологическими проблемами у детей в подростковом возрасте. В статье рассмотрено нездоровое влияние интернета и технологий на развитие детей.
423 Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) Конопкин О.А.
В последние годы в развитии различных направлений и отраслей психологической науки, несмотря на специфику решаемых ими задач, все более отчетливо проявляется одна существенная тенденция.
424 Психические состояния любви и влюбленности: понятийная и ассоциативная репрезентация Алексеева Е.М., Сингатуллова А.А.
Актуальным в настоящее время является изучение репрезентаций психических явлений, прежде всего, эмоций и психических состояний. Ввиду того что состояния как психическое явление являются индивидуальным и субъективным феноменом психики, необходимо целостное изучение и описание содержания и структуры репрезентаций психических состояний.
425 Психологическая безопасность образовательной среды как теоретический и эмпирический феномен Тарантей Л.М., Федотенко И.Л.
Исследуются проблемы психологической безопасности современного университета в теоретическом и прикладном контексте. Рассмотрены потенциальные и реальные риски образовательного пространства для здоровых студентов и обучающихся с проблемами физического или психического здоровья. Описаны основные индикаторы безопасности.
426 Психологическая культура в профессиональной служебной деятельности как фактор профессионального развития личности Пашкин С.Б.
В докладе говорится о психологической культуре как сложном интегративном образовании, процессе, свойстве, состоянии и явлении в структуре общей культуры. Развитие психологической культуры представляет собой системный научнообоснованный процесс генезиса цивилизации.
427 Психологическая наука - реформе школы Бодалев А.А., Ломов Б.Ф., Матюшкин А.М.
На XXVI съезде КПСС, последующих Пленумах ЦК. КПСС перед советской наукой была поставлена важнейшая задача более эффективного внедрения результатов научных исследований в практику социалистического строительства - для обеспечения научно-технического прогресса, повышения производительности труда, воспитания нового человека, совершенствования всех сфер жизни развитого социалистического общества.
428 Психологическая поддержка детей из семей с низким уровнем родительской ответственности Бегунова Л.А., Шукова Г.В.
Чувство родительской ответственности является одним из необходимых условий благополучного психологического развития ребенка. Оно связано с переживанием родителем своего отношения к собственному ребенку и имеет для него личностную значимость.
429 Психологическая поддержка русскоязычных пациентов с тяжелыми соматическими заболеваниями в Германии Бауэр Е.А., Кабардов М.К.
Как показывают многочисленные исследования, миграция сопровождается разрушением привычного социального окружения и стрессом, что создает благоприятную почву для возникновения различных расстройств и заболеваний. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как взаимосвязь трех составляющих: физического, психического и социального благополучия.
430 Психологическая практика в контексте научных идей Б.М. Теплова Дубровина И.В.
В статье речь идет о научной школе Б.М. Теплова, в которой фундаментальные психологические исследования существовали в неразрывной связи с социальной практикой, с практической психологией.
431 Психологические аспекты восприятия учебной информации при разных формах ее предъявления Черчес Т.Е.
В статье представлены результаты теоретических и экспериментальных исследований психологических особенностей восприятия и усвоения студентами учебной информации при разных формах ее предъявления.
432 Психологические аспекты поведения сирот в межличностном конфликте Персиянцева С.В.
В статье рассматриваются психологические особенности поведения младших школьников, проживающих в семьях, детей-сирот и школьников-сирот с умственной отсталостью в процессе общения со взрослыми и детьми в трудных жизненных ситуациях. Анализируется динамика изменений способов поведения школьников с отклонениями в развитии под воздействием музыкальной коррекции и арт-занятий.
433 Психологические детерминанты личностно-профессиональной самореализации: обзор исследований Катькало К.Д.
Статья посвящена изучению психологических факторов и условий, детерминирующих становление гармоничной самореализующейся личности, как в профессиональной, так и в личностной сферах самоосуществления. На основе теоретического анализа обозначены актуальные направления дальнейших исследований.
434 Психологические и психодинамические характеристики личности как основа развития конкурентоспособности профессионала Митина Л.М.
В статье представлены результаты теоретико-эмпирического исследования конкурентоспособности личности. Исследование построено на идеях научной школы Б.М. Теплова и концепции профессионального развития личности.
435 Психологические индикаторы продуктивной актуализации социогуманитарных понятий представителями современной студенческой молодежи Столярова В.А.
В статье представлены варианты психологических индикаторов продуктивной актуализации социогуманитарных понятий в ходе оценки ситуаций социальной значимости представителями современной студенческой молодежи. Выявлены два варианта психологических индикаторов продуктивной актуализации социогуманитарных понятийных структур...
436 Психологические особенности выбора педагогом субъектной позиции в нестандартных ситуациях взаимодействия Александрова Е.С.
В статье представлены результаты эмпирического исследования склонности к принятию субъектной или объектной позиции педагогами в разных видах сред (профессиональная, образовательная, семейная).
437 Психологические предпосылки склонности человека к академической прокрастинации Павлютин Д.Э.
В данной статье автор проводит краткий обзор текущего состояния психологической науки и её исследований в области прокрастинации. В статье приведены главенствующие на данный момент научные теории относительно природы прокрастинации.
438 Психологические проблемы в принятии материнской идентичности современными женщинами Андрияничева М.А.
Статья посвящена анализу теоретических исследований о материнской идентичности современных женщин, понимания современными женщинами своей материнской роли, как одного из смыслов жизни.
439 Психологические факторы агрессивного стиля вождения автомобиля Астрейко Н.С.
Фактор – это причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные черты. Психологические факторы – это психологическая причина возникновения явления, определяющая характер и особенности его протекания. Под психологическим факторами, влияющими на агрессивный стиль вождения автомобиля следует рассматривать личностные особенности водителя.
440 Психологический институт Российской академии образования: история и современность Рубцов В.В.
В этом году исполняется 100 лет Психологическому институту - совершенно уникальному научному и образовательному учреждению, имеющему удивительную биографию и научную судьбу.
441 Психологический контекст личностной саморегуляции девиантных подростков Даниелян А.А.
В наши дни социально-экономические, культурныe условия деятельности человека, быстрый ритм жизни подвергают формирование личности подростка к возрастающим информационным и эмоциональным нагрyзкам, напряжениям.
442 Психологическое благополучие школьников в системе современного образования Быстрова Н.В., Коротеева О.Д., Уракова Е.А.
В статье рассматривается понятие психологического благополучия, субъективные и объективные подходы к его изучению, подчеркивается его значение в профессиональной деятельности.
443 Психологическое здоровье педагога как условие духовно-нравственного развития личности ребенка Кригер Е.Э.
В данной статье рассматривается проблема духовно-нравственного развития личности. Особое внимание уделяется вопросам условий духовно-нравственного развития. В качестве одного из условий рассматривается взаимодействие между педагогом и ребенком.
444 Психологическое консультирование методом транзактного анализа Родермель Т.А., Сычева В.С.
В данной статье рассматриваются теоретические основы понятия «психологическое консультирование», в том числе, проанализирован процесс психотерапии в психологической консультации, а также представлен более подробно метод транзактного анализа в работе психолога.
445 Психологическое наследие А.А. Потебни Бобылев Е.Л.
Александр Афанасьевич Потебня (1835–1891) – выдающийся ученый России и Украины. Он родился в семье мелкого дворянина. Учился в классической гимназии, затем в Харьковском университете на историко-филологическом факультете. После его окончания преподавал литературу в харьковской гимназии.
446 Психологическое образование в вузе как фактор развития профессионального сознания Дубровина И.В.
Ставится вопрос о том, что при разработке программ психологического образования в вузах следует в большей мере использовать гуманитарный потенциал научной и практической психологии, учитывая, что одним из важных компонентов профессиональной компетентности является психологическая культура личности специалиста.
447 Психологическое образование в зрелом возрасте: ресурсная модель Маленов А.А.
Тот факт, что психологическое образование выступает ресурсом личности, не вызывает сомнения. Открытыми, при этом, остаются следующие вопросы: какова структура этого ресурса, возможна ли его уровневая организация, существует ли зависимость этих параметров от возраста субъекта.
448 Психологическое пространство личности студентов, проживающих в общежитии Жданова С.Ю., Краева В.С.
Личность как динамичная структура (A. Baumert, M. Schmitt et al, 2017) требует системного рассмотрения и изучения в контексте средовых отношений. Придерживаясь субъектно-средового подхода, мы опираемся на понятие психологического пространства личности (С.К. Нартова-Бочавер, 2008)...
449 Психологическое содержание личностных проектов молодых русских и испанцев Рязанцева Е.Ю.
В статье рассмотрено психологическое содержание личностных проектов молодых русских и испанцев (17-25 лет). Представлены материалы исследования, полученные при авторской адаптации методики Б. Литтла «Анализ личностных проектов».
450 Психологическое сопровождение подростков в условиях дистанционного обучения Васина О.В.
Статья посвящена особенностям психологического сопровождения младших подростков в условиях дистанционного обучения во время пандемии коронавируса. Рассматриваются проведение интернет-занятий со школьниками, а также пример использования интегративной методики автора статьи, объединяющей в себе элементы нарративной практики, арт-терапии и детской нейропсихологии.

Страницы

показано 401 - 450    найдено 636 записей

 
ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!
Подписка на РИНЦ