статья в журнале
Статьи в научных журналах
Результаты: 1273 (страница 8, всего 26 стр.)
| 351 | Как оценить учителя | Рубцов В.В. |
Если мы посмотрим, как оценивается в России труд учителя, то увидим: очень важный показатель - отметки по предметным дисциплинам, которые получают дети. А что такое отметка? Отметка - это то, что измеряло предметные компетенции, которые должны были формироваться у детей в процессе обучения.
|
| 352 | Как повысить продуктивность учебного процесса | Калмыкова З.И. |
Народная асвета. - 1966. - № 4.
|
| 353 | Как повышать производительность учебного труда | Калмыкова З.И. |
Народная асвета. - 1966. - № 10.
|
| 354 | Как преодолеть медленное чтение у школьников | Локалова Н.П. |
Начальная школа. - 1998. - №18.
|
| 355 | Как развивать художественное восприятие у школьников? | Кудина Г.Н., Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Знание. - 1988. - № 2.
|
| 356 | Как увлечь физической культурой (от знания к действию) | Аросьев Д.А., Жоров П.А., Назарова И.Г. |
Физическая культура в школе. - 1987. - № 5.
|
| 357 | Как увлечь физической культурой (увлеченность - взаимодействие - регламентация) | Аросьев Д.А., Жоров П.А., Назарова И.Г. |
Физическая культура в школе. - 1987. - № 4.
|
| 358 | Какими должны быть задания в книгах для чтения | Липкина А.И. |
Начальная школа. - 1960. - № 2.
|
| 359 | Какой должна быть сегодня научная психология? | Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 1997. - № 3. - С. 126.
|
| 360 | Категория субъекта: методология и исследования | Моросанова В.И. |
Вопросы психологии. - 2003. - № 2. - С. 140-144.
|
| 361 | Кибернетика и психология мышления | Матюшкин А.М. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 4.
|
| 362 | Кибернетические модели и психологические закономерности мышления | Матюшкин А.М., Тихомирова И.В. |
Новые исследования в психологии. - 1972. - № 1.
|
| 363 | Классик мировой философско-психологической мысли Сергей Леонидович Рубинштейн (1889–1960) | Ждан А.Н. |
С.Л. Рубинштейн — выдающийся философ, психолог, педагог и организатор возглавляет плеяду классиков отечественной психологической науки. Создал систему научной психологии: разработал методологические принципы психологического исследования — единства сознания и деятельности.
|
| 364 | Классификация методов психологии управления | Ковтун Е.А., Удалов Д.Э. |
В статье дается определение и характеристика метода психологии управления, в контексте комплексного понимания способов регулирования деятельности и поведения человека в процессе управления.
|
| 365 | Классификация опознавательных эталонов и анализ эталона-прототипа | Шехтер М.С. |
Вопросы психологии. - 2003. - № 3.
|
| 366 | Классификация проблемных ситуаций | Матюшкин А.М. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 5.
|
| 367 | Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одаренности | Гурова Л.Л. |
Творческое мышление служит основным проявлением одаренной личности — с этим согласны все психологи. Но нет единого подхода к выделению и оценке факторов его развития в связи с развитием личности, нет ясности в изначальном соотнесении понятий творческий интеллект и творческая личность...
|
| 368 | Когнитивное и личностное развитие детей младшего школьного возраста из детских домов | Персиянцева С.В. |
Новые исследования в психологии. - 2008. - № 1-2. - С. 109-114.
|
| 369 | Кого и зачем мы воспитываем. Заметки психолога | Лишин О.В. |
Народное образование. - 2000. - № 1.
|
| 370 | Коммунарская методика. Психологические аспекты | Лишин О.В. |
Советская педагогика. - 1989. - № 6.
|
| 371 | Коммуникативный и лингвистический типы овладения иностранным языком в разных условиях обучения | Кабардов М.К. |
Школа здоровья. - 1997. - № 1.
|
| 372 | Коммуникативный способ обучения грамматической структуре иностранного языка | Кузьмичева И.А. |
Новые исследования в психологии. - 1980. - №2 (23).
|
| 373 | Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук | Данюшевская Т.И., Дубровина И.В., Захарова А.В. |
Вопросы психологии. - 1979. - № 6.
|
| 374 | Компетентностный подход как концептуальная основа связи профессионального образования и профессионального труда | Забродин Ю.М., Рубцов В.В. |
За прошедшее десятилетие система образования России претерпела существенные изменения. С одной стороны, эти изменения понятным образом обусловлены действием новых социальных факторов, оказывающих влияние как на общество, так и на образование.
|
| 375 | Комплексное исследование психических состояний человека в индивидуальной и групповой деятельности | Матова М.А. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
|
| 376 | Комплексное исследование структуры индивидуального знания | Тихомирова И.В. |
Психологический журнал. - 1999. - Т. 20. - № 1.
|
| 377 | Комплексное исследование структуры индивидуального знания | Александров И.О., Горкин А.А., Максимова Н.Е., Тихомирова И.М., Филиппова Е.В. |
Психологический журнал. - 1999. - Т. 20. - № 1.
|
| 378 | Компоненты и уровни в функциональной структуре деятельности | Мильман В.Э. |
Деятельностный подход, активно заявивший себя в предшествующий десятилетия, но недостаточно реализованный к настоящему времени, означает в своей основе следующее: любое психическое явление включено в той или иной функции в структуру человеческой деятельности...
|
| 379 | Компьютер в обучении: психолого-педагогические проблемы | Козловский С.М. |
Вопросы психологии. - 1986. - № 1.
|
| 380 | Компьютерное моделирование как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса в институтах физической культуры | Давыдов В.В., Неверкович С.Д., Рубцов В.В. |
Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 10.
|
| 381 | Константно-аконстантное восприятие величин | Миракян А.И. |
Вопросы психологии. - 1975. - № 1.
|
| 382 | Константность и функциональная гибкость восприятия | Миракян А.И. |
Константность восприятия - это одно из немногих явлений психики, которое в силу своей очевидности в течение нескольких веков однозначно понимается всеми исследователями как фундаментальное свойство восприятия человека и высших животных.
|
| 383 | Концепция научно-исследовательской деятельности РАО | Давыдов В.В. |
Педагогика. - 1993. - № 5.
|
| 384 | Концепция прогноза развития образования до 2015г. | Громыко Ю.В., Давыдов В.В., Лазарев В.С., Рубцов В.В., Слободчиков В.И. |
Народное образование. - 1993. - № 1-2.
|
| 385 | Концепция учебной деятельности школьников | Давыдов В.В., Маркова А.К. |
Советская педагогическая психология исходит при постановке и решении теоретических проблем прежде всего из задач практики народного образования, из того социального заказа, который формулируется обществом развитого социализма в решениях партийных и государственных документов, адресованных школе.
|
| 386 | Критика функциональной психологии и проблема развития психики | Шемякин Ф.Н. |
Советская педагогика. - 1938. - № 3.
|
| 387 | Крупная веха в развитии психофизиологических исследований мышления и речи | Бойко Е.И. |
Вопросы психологии. - 1969. - № 2.
|
| 388 | Кто поймал окунька? | Кудина Г.Н. |
Искусство в школе. - 1993. - № 2.
|
| 389 | Культурно-историческая научная школа: проблемы, которые поставил Л.С. Выготский | Рубцов В.В. |
Рассматриваются основные положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Обсуждается система основных понятий этой научной школы. Анализируется подход Л.С. Выготского, согласно которому основой психического развития человека выступает качественное изменение социальной ситуации или, говоря терминами А.Н. Леонтьева, изменение деятельности человека.
|
| 390 | Л.С. Выготский - Д.Б. Эльконин: знаковое опосредствование и совокупное действие | Эльконин Б.Д. |
В 1981г. в Москве состоялась конференция "Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология". Ее пафос Д.Б. Эльконин выразил в лозунге: "Вперед к Выготскому!" Для него эти слова были призывом к продуктивному осмыслению, рефлексии оснований развития культурно-исторической теории в собственных работах.
|
| 391 | Литература как предмет эстетического цикла | Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. |
Искусство в школе. - 1991. - № 1.
|
| 392 | Литература как предмет эстетического цикла: Уроки по программе | Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. |
Искусство в школе. - 1997. - № 3-4. - 1998. - № 1-5. - 1999. - № 1-2., 4. - 2001. - № 1-3. - 2002. - № 1-3.
|
| 393 | Личность в транзитивном обществе и ее практики социального взаимодействия | Акимова М.К., Персиянцева С.В. |
В статье показаны особенности развития личности в современном российском обществе. Транзитивность определяется в социальной изменчивости, высокой динамике социальных структур и лабильности, многообразии векторов социального развития. Формирование таких психологических черт, как доверие, солидарность, честность, способствуют эффективному функционированию личности в транзитивном обществе.
|
| 394 | Ловушки духовного вакуума | Панов В.И. |
Энергия: экономика, техника, экология. - 1995. - № 10.
|
| 395 | Логико-математический подход к определению понятий распознавания и узнавания | Фридман Л.М. |
Вопросы психологии. - 1968. - № 6.
|
| 396 | Логическое действие и процесс мышления | Казанская В.Г., Матюшкин А.М. |
Новые исследования в психологии. - 1972. - № 2.
|
| 397 | Математические и кибернетические методы в педагогике | Ланда Л.Н. |
Научная мысль. - 1968. - Вып. 9.
|
| 398 | Математические способности и их развитие у школьников | Крутецкий В.А. |
Советская педагогика. - 1962. - № 9.
|
| 399 | Межличностные отношения и сверхнормативная активность коллектива | Немов (Вайсман) Р.С., Новиков А.И. |
Новые исследования в психологии. - 1983. - № 1 (28).
|
| 400 | Метафизика в сравнительной психологии | Боровский В.М. |
Под знаменем марксизма. - 1927. - № 7-8.
|
Страницы
