статья в журнале
Статьи в научных журналах
Результаты: 1273 (страница 4, всего 26 стр.)
| 151 | Восприятие в условиях избыточной и неизбыточной информации | Ипполитов Ф.В., Коссов Б.Б. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1968. - Вып. XII.
|
| 152 | Восприятие в условиях избыточной информации | Ипполитов Ф.В., Коссов Б.Б. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1968. - № 11.
|
| 153 | Восприятие личности политического лидера | Дубов И.Г. |
Психологический журнал. - 1992. - № 6.
|
| 154 | Восприятие несовершеннолетними правонарушителями друг друга в условиях изоляции | Кондратьев М.Ю. |
Новые исследования в психологии. - 1982. - № 2 (27).
|
| 155 | Восприятие скорости движения в процессе отражения формы объекта | Миракян А.И., Панов В.И. |
В психологии и физиологии органов чувств в силу исторически сложившейся традиции процессы отражения формы, величины и скорости объектов обычно рассматриваются и изучаются независимо друг от друга. Одна из причин их изолированного рассмотрения при изучении восприятия движения объектов состоит в том, что в качестве исходных логических оснований используются физические представления о движении, сложившиеся в классической механике.
|
| 156 | Временная стабильность спектральных характеристик ЭЭГ у детей 8-10 месяцев | Гавриш Н.В., Мешкова Т.А. |
Новые исследования в физиологии. - 1985. - № 1.
|
| 157 | Время реакции а проблемы инженерной психологии | Ушакова Т.Н. |
Вопросы психологии. - 1966. - № 1.
|
| 158 | Время реакций и интеллект: почему они связаны? | Чуприкова Н.И. |
Имеется много данных о связи времени реакций (ВР) человека с показателями тестов интеллекта. Большая сводка этих данных приведена в статье Г.Ю. Айзенка и отчасти в нашей работе. В той же работе был кратко изложен иной, чем у Г.Ю. Айзенка, подход к пониманию причин связи ВР и интеллекта.
|
| 159 | Всеобщее среднее образование, новые программы школы и проблемы психологии | Менчинская Н.А. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 1.
|
| 160 | Всесоюзное совещание по социальной психологии | Крутова Е.М., Крылов Н.И., Якобсон П.М. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 3.
|
| 161 | Выбор испытуемыми собственных критериев для работы в зоне сомнений при пороговых изменениях | Бардин К.В. |
Вопросы психологии. - 1965. - № 6.
|
| 162 | Выделение групп риска среди работающих учителей | Аминов Н.А. |
Прикладная психология. - 1999. - № 6.
|
| 163 | Вызванные потенциалы у близнецов на разных уровнях бодрствования | Марютина Т.М. |
Новые исследования в психологии. - 1974. - № 1.
|
| 164 | Выступление на круглом столе "Оценка личностных качеств российских политических лидеров: проблемы измерения и интерпретации" | Дубов И.Г. |
Полис. - 2001. - № 1. - С. 94.
|
| 165 | Выявление особенностей саморегуляции деятельности оператора ЭВМ | Круглова Н.Ф. |
Школа и производство. - 1989. - № 3.
|
| 166 | Выявление особенностей саморегуляции деятельности, значимых для освоения специальности оператора ЭВМ | Круглова Н.Ф. |
Новые исследования в психологии. - 1987. - № 1.
|
| 167 | Г.И.Челпанов и проблема восприятия пространства | Шукова Г.В. |
Психологическая наука и образование. - 2001. - № 3.
|
| 168 | Генетическая детерминация психофизиологических механизмов избирательного внимания | Рутман Э.М., Снежневский П.Б. |
журнал "Новые исследования в психологии" - № 1 (36).
|
| 169 | Гештальтпсихология: ошибки и нерешенные проблемы | Шехтер М.С. |
Психологический журнал. - 1997. - № 2.
|
| 170 | Гипотеза о содержании обучения подростка в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова | Высоцкая Е.В., Львовский В.А., Чудинова Е.В., Эльконин Б.Д. |
Вестник МАРО. - 2002. - № 10.
|
| 171 | Городской подросток вне города | Лишин О.В. |
Мир психoлогии. - 1995. - № 4.
|
| 172 | Госпитальная шкала тревоги и депрессии (HADS) | Махмудова А.А. |
Хронический стресс - спутник студенческой жизни, которая полна проблем с успеваемостью, финансами, жильем, безопасностью, нарушением режима сна. целью исследования различных патологий, связанных с тревожностью и депрессивным расстройством пациента, была разработана госпитальная шкала HADS. Шкала состоит из 14 вопросов: семь для определения симптомов тревоги и семь для оценки уровня депрессии. Уровень депрессии и тревоги оценивается независимо друг от друга. Преимуществом шкалы HADS является простота и удобство её применения и обработки информации.
|
| 173 | Государственная политика в сфере образования одаренных учащихся | Марголис Е.Д., Рубцов В.В. |
В статье анализируются зарубежные модели образовательной политики в отношении одаренных учащихся, сопоставляются результаты сравнительных и национальных исследований, рассматривается вариант построения образовательной политики по отношению к одаренным учащимся в РФ в контексте международного опыта.
|
| 174 | Готов ли ребенок к школе? | Бугрименко Е.А., Венгер А.Л. |
Начальная школа. - 1989. - № 3.
|
| 175 | Гражданская идентичность как основа продуцирования социального капитала | Акимова М.К., Персиянцева С.В. |
Коллективная идентичность, одной из форм которой является гражданская, - это представление о себе, которое формируется как производное от осознания человеком своей принадлежности к определённой социальной группе. В большинстве отечественных исследований, посвящённых гражданской идентичности, речь идёт об оценке групповой государственно-гражданской идентичности.
|
| 176 | Графическое сопоставление логически предполагаемого и фактического хода решения задач | Соколов А.Н. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 6.
|
| 177 | Группа риска среди работающих учителей | Аминов Н.А. |
Журнал практической психологии. - 1999. - № 6.
|
| 178 | Гуманизация образования: проблемы и возможности | Мелик-Пашаев А.А. |
Мысль о том, что главной задачей школы должно стать воспитание растущего человека и что именно в этом будет состоять гуманизация, т.е. очеловечение самой школы, становится все более привычной. Но как от справедливых требований и утверждений перейти к преобразованию школьной практики?
|
| 179 | Гуманистическая психология | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1991. - № 2.
|
| 180 | Дальнейшее развитие принципа адаптивной экономии | Боровский В.М. |
Психология. - 1932. - № 4.
|
| 181 | Две функции наглядности при решении задач | Завалишина Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
|
| 182 | Движение глаз и формирование образа | Зинченко В.П. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 6.
|
| 183 | Действенная групповая эмоциональная идентификация как проявление альтруистического поведения и методы ее исследования у дошкольников | Абраменкова В.В. |
Новые исследования в психологии. - 1978. - № 2.
|
| 184 | Действие моделирования в учебной деятельности (к постановке проблемы) | Горбов С.Ф., Чудинова Е.В. |
Психологическая наука и образование. - 2000. - № 2.
|
| 185 | Демаскировка темперамента и ее педагогическое значение | Ермолаева-Томина Л.В. |
журнал "Советская педагогика" - №11
|
| 186 | Детерминанты ролевой дифференциации лидерства в малых группах | Кричевский Р.Л. |
Вопросы психологии. - 1977. - № 1.
|
| 187 | Деятельностные аспекты образовательных стандартов | Барцалкина В.В., Белова Е.С., Бугрименко Е.А., Гинзбург М.Р., Яковлева Е.Л. |
Мир психологии. - 1997. - № 1.
|
| 188 | Деятельностный подход в социально-психологическом исследовании | Петровский А.В. |
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1978.
|
| 189 | Деятельность: структура, генезис, единицы анализа | Радзиховский Л.А. |
Одним из самых заметных явлений в советской психологии со второй половины 70-х гг. стали дискуссии по проблеме соотношения общения и деятельности.
|
| 190 | Диагностика и программированное обучение | Ланда Л.Н. |
Обучающая машина (Штудтгарт). - 1966. - № 4. (на нем. яз.)
|
| 191 | Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов | Моросанова В.И., Сагиев Р.Р. |
Обучение в вузе по сравнению со школой имеет существенные отличия, к которым относятся больший объем учебного материала, возможность выбора учебных дисциплин для изучения, меньший контроль за самостоятельной подготовкой со стороны преподавателей.
|
| 192 | Диалогичность общения как фактор межличностного статуса в коллективе старшеклассников | Кричевский Р.Л., Соколова Е.А. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1990. - № 1.
|
| 193 | Динамика внутрипарного сходства у моно- и дизиготных близнецов при разных функциональных нагрузках | Марютина Т.М. |
Новые исследования в психологии. - 1975. - № 2.
|
| 194 | Динамика группового лидерства | Кричевский Р.Л. |
В многообразной тематике группового лидерства динамические аспекты относятся к числу наименее изученных. Об этом убедительно свидетельствуют материалы достаточно репрезентативных отечественных и зарубежных публикаций.
|
| 195 | Динамика компонентов стресса в соревнованиях пловцов | Головников Л.Н. |
Теория и практика физической культуры. - 1975. - № 4.
|
| 196 | Динамика мотивации при различной сформированности способов учебной работы | Кулагина И.Ю. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1991. - № 1 (5).
|
| 197 | Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков способностей | Акимова М.К. |
Результат или предел возможных достижений в любом виде деятельности не может быть абсолютно независим от процессуальной стороны, т. е. от тех способов, приемов, операций, с помощью которых он получен.
|
| 198 | Дифференциальная громкостная чувствительность, сила нервной системы и психофизические шкалы громкости | Ратанова Т.А. |
Одной из важнейших проблем психофизики, ставшей классической, является проблема сенсорного шкалирования - установления количественной зависимости между силой ощущения и величиной объективного стимула, вызвавшего это ощущение.
|
| 199 | Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей | Аминов Н.А. |
Возможности совершенствования подготовки педагогических кадров связываются с разработкой объективных критериев стандартизации труда учителя, т.е. оценки совокупности профессиональных качеств, определяющих его сущность.
|
| 200 | Для чего и как преподавать предметы художественного цикла? | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1990. - № 4.
|
Страницы
