Россия

Российская Федерация

Результаты: 4059 (страница 4, всего 82 стр.)

151 Вагнер Владимир Александрович
известный российский зоолог и зоопсихолог, психолог, доктор зоологии, основатель отечественной сравнительной психологии
152 Важное направление психолого-педагогических исследований Конопкин О.А.
С каждым годом для исследования и анализа сложных педагогических и психологических процессов и явлений все шире используются математические методы, существенно дополняющие ранее применявшиеся способы качественного анализа.
153 Валидизация русскоязычной версии опросника «Шкала воспринимаемого Стресса-10» Абабков В.А., Барышникова К., Воронцова-Венгер О.В., Горбунов И.А., Капранова С.В., Пологаева Е.А., Стуклов К.А.
В статье представлены результаты валидизации русскоязычной версии опросника «Шкала воспринимаемого стресса-10». Исследуемая версия опросника имеет высокий уровень результатов надежности и удовлетворительные результаты валидности. Эксплораторный факторный анализ показал хорошее соответствие теоретически ожидаемой факторной структуры опросника. Шкала воспринимаемого стресса имеет четкую внутреннюю согласованность. Результаты, полученные путем прямой проверки конструктивной валидности, в общем соответствуют теоретически предсказанным.
154 Вальдорфская педагогика. Взгляд извне Мелик-Пашаев А.А.
Искусство в школе. - 1994. - № 3.
155 Вальдорфские школы как альтернатива традиционному образованию Аросьев Д.А., Загвоздкин В., Пинский А.А.
Вестник высшей школы. - 1991. - № 8.
156 Вариабельность сердечного ритма при решении лингвистических задач, актуализирующих индивидуальный опыт разного возраста Бахчина А.В., Парина И.С.
Вариабельность сердечного ритма (ВСР), как изменчивость последовательных интервалов между соседними сокращениями сердца, отражает характер кортико-висцеральных соотношений, выстраиваемых для эффективной организации поведения на уровне целого организма (Laborde et al., 2017).
157 Вариант методики определения надежности рангового упорядочения наборов тональных сигналов Егорова М.С., Матюшкин А.М.
Вопросы психологии. - 1971. - № 2.
158 Варианты корково-подкорковых отношений и некоторые особенности реагирования Замлетдинов В.Н.
Материалы семинара тренеров-методистов. - М., 1978.
159 Введение в методологию проблемы единства обучения и воспитания Лобастов Г.В.
Возникновение человечества было связано с отделением формы деятельности от реального процесса этой деятельности. Необходимость этого обособления была вызвана самим составом и содержанием общественного труда.
160 Введение в психологию экологического сознания Панов В.И.
- М., 2000.
161 Введение в социальную психологию, "Индивидуальная или социальная психология" или "Социальная психология индивида и коллектива Артемов В.А.
- М., 1927.
162 Введение младших школьников в предмет "Иностранный язык" Матецкая Е.И.
- М.
163 Введение ребенка в мир художественной литературы Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Цукерман Г.А.
Творчество и педагогика. - М., 1988.
164 Вегетативное обеспечение чтения обычных текстов и текстов с искажениями Демарева В.А., Кушина Н.В., Перевизник О.С., Полевая А.В.
Работы де Гроота об особенностях кратковременной памяти у шахматистов середины XX в. положили начало активному исследованию связи между восприятием и абстракцией в психологии. Предложенная им модель CHREST (Chunk Hierarchy REtrieval STructures) актуальна и по сей день и может быть применена к новым исследованиям.
165 Величина ощущений, объективные реакции на стимулы возрастающей интенсивности и сила нервной системы Ратанова Т.А., Чуприкова Н.И.
Психологический журнал. - 1983. - Т. 4. - № 6. - С. 39-47.
166 Вербализация эмоций в когнитивной теории метафоры: онто-гносеологический аспект Карташева А.А.
Метафору можно представить как способ категоризации и концептуализации окружающей действительности, если рассматривать не только опосредованные речью познавательные процессы, но и вербализованные эмоции, влияющие на восприятие мира.
167 Вербальная интерпретация эмоционально окрашенных акустических событий Выскочил Н.А.
Излагаемый в данной работе материал является одним из этапов реализации комплексного исследования эмоционального восприятия человеком звуков современной акустической среды.
168 Вероятностное прогнозирование как детерминанта скорости реакций на альтернативные сигналы Конопкин О.А., Стрюков Г.А.
Вопросы психологии. - 1971. - № 3.
169 Вероятностное прогнозирование как одна из детерминант непреднамеренного запоминания Ломов Б.Ф., Осницкий А.К.
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1971. - № 2.
170 Вероятность и значимость в структуре регуляции деятельности и их влияние на непреднамеренное запоминание Осницкий А.К.
Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. - М., 1977.
171 Взаимные оценки в дифференциально-психологическом исследовании Алексеева О.С., Баскаева О.В., Козлова И.Е., Паршикова О.В.
В современных дифференциально-психологических исследованиях все большую популярность приобретают взаимные оценки – мнения обследуемых испытуемых друг о друге. В противовес самооценкам во взаимных оценках отражается то, каким образом воспринимается человек окружающими его людьми, какие его личностные особенности замечаются и каким образом они оцениваются.
172 Взаимодействие личности и мира: онтологические основания Леонов Н.И.
Современная психология есть система более или менее связанных научных парадигм, каждая из которых объясняет определенные стороны взаимодействия личности с миром и с собой.
173 Взаимодействие между членами близнецовой пары и его связь с индивидуальными различиями близнецов Искольдский Н.В.
Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1984. - Вып. 2.
174 Взаимодействие общественно полезной деятельности в группе в экстремальной ситуации со смежными видами деятельности Лишин О.В., Сабирова Р.Ш.
Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М., 1987.
175 Взаимодействие одновременных световых ощущений Теплов Б.М.
Зрительные ощущения и восприятия. - М.-Л., 1935.
176 Взаимодействие родителей с ребенком раннего возраста с риском РАС: родительская отзывчивость Галасюк И.Н., Киселев С.Ю.
Одним из ключевых симптомов у детей раннего возраста из группы риска РАС является отставание в развитии речи. Может ли коммуникативное поведение родителей таких детей влиять на их речевое развитие?
177 Взаимодействие условнорефлекторных процессов в сложных системных реакциях Бойко Е.И.
Вопросы изучения высшей нейродинамики в связи с проблемами психологии. - М., 1957.
178 Взаимоотношение мыслительных, зрительных и практических операций при решении задач Гурова Л.Л.
Вопросы психологии. - 1964. - № 2.
179 Взаимоотношение образа и слова в работе над учебным текстом Липкина А.И.
Известия АПН РСФСР. - 1954. - Вып. 61.
180 Взаимоотношение слова и образа в процессе усвоения знаний школьниками Менчинская Н.А.
Доклады на Совещании по вопросам психологии. - М., 1954.
181 Взаимоотношение чувственных и логических компонентов в ходе решения пространственной задачи Гурова Л.Л.
Проблемы восприятия пространства и времени. - Л., 1961.
182 Взаимоотношения в производственных и ученических коллективах Крутова Е.М.
Профориентация и профобразование. - М., 1976.
183 Взаимоотношения детей при распределении ими функции руководителя совместной деятельности Нежнов П.Г.
Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания. - М., 1976.
184 Взаимопонимание афганцев с невоевавшими людьми Знаков В.В.
Никто не создан для войны. - М., 1990.
185 Взаимосвязи между социально-перцептивными эталонами и личностными качествами формирующихся профессионалов Бодалев А.А.
Актуальные проблемы совершенствования подготовки кадров в системе образования. - М., 1999.
186 Взаимосвязи показателей когнитивного развития и успешности обучения русскому языку как родному у школьников из России, Киргизии и Молдавии Вербицкая Л.А., Гайдамашко И.В., Зинченко Ю.П., Калмык О.А., Малых С.Б., Тихомирова Т.Н.
Поиск когнитивных предикторов успешности в обучении языку связывается как с базовыми когнитивными характеристиками – скоростью переработки информации и рабочей памятью, так и с общими – интеллектом.
187 Взаимосвязи самоорганизации учебной деятельности с личностными характеристиками старшеклассников с разным уровнем интеллектуальных способностей Петрова С.О.
Исследование направлено на изучение взаимосвязей самоорганизации учебной деятельности с показателями интеллектуальных способностей, мотивации и школьной тревожности старшеклассников. Показано, что высоко интеллектуально одаренные школьники реже используют планирование и приемы организации работы, чем их менее способные, высоко мотивированные и тревожные сверстники.
188 Взаимосвязь авторитета личности и авторитета роли учителя Кондратьев М.Ю.
Еще в 20-х гг. в качестве первостепенных задач коренной революционной перестройки всей системы народного образования В.И. Ленин называл «подбор учителей, внутренние реформы по организации и подбору преподавательского персонала».
189 Взаимосвязь доверительных отношений с показателями гражданской позиции Акимова М.К., Персиянцева С.В.
В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи гражданственности и доверительных отношений на выборке студентов трех вузов (N=252). Доверительные отношения, основаны на доброжелательности, честности и стремлении понять, принять другого человека со всеми его индивидуальными особенностями.
190 Взаимосвязь индивидуально–специфических защитных моделей поведения с удовлетворенностью браком Мишина М.М.
Актуальность темы обусловлена наличием ряда нерешенных вопросов, связанных с исследованием взаимосвязи индивидуально–специфических защитных моделей поведения с удовлетворенностью браком. К таким вопросам относится Феноменология психологической защиты и совладания: подавляющее большинство научных трудов носит постановочный характер, рассматривает явления психозащиты и копинга в русле более широкой проблематики и не имеет опытно–экспериментальной верификации.
191 Взаимосвязь информационных технологий, образования, качества жизни Персиянцева С.В.
В статье представлена вариативность внедрения информационных технологий в сферу образования. Влияние интеренет-зависимости на качество жизни обучающегося. Проанализированы преимущества и недостатки активного использования информационных технологий. Описаны ряд исследований, демонстрирующих деструктивное влияние информационных технологий при чрезмерном использовании на академическую успеваемость и социализацию учащихся.
192 Взаимосвязь личностного ресурса и психологического благополучия студентов Персиянцева С.В.
В статье рассматривается взаимосвязь индекса общего психологического благополучия, его компонентов с индивидуально-психологическими чертами личности, составляющими личностный ресурс. Установлено, что высокий уровень психологического благополучия достигается за счет проявления таких качеств человека, как самоэффективность, самоконтроль, жизнестойкость, позитивные отношения с другими и позитивное отношение к себе, наличие цели в жизни.
193 Взаимосвязь между стилем вождения автомобиля и реакциями на провокацию агрессии женщин-водителей Астрейко Н.С.
Под стилем вождения автомобиля следует понимать совокупность устоявшихся способов действий водителя на дороге во время движения, обусловленных рядом личностных и ситуационных факторов, определяющих уровень безопасности (аварийности) на дороге.
194 Взаимосвязь между эстетическим отношением к действительности и эмоцией Вахнянская И.Л.
Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1976.
195 Взаимосвязь механизмов психологических защит и акцентуаций характера у студентов Слабожанина Е.О.
В данной статье рассматривается вопрос о взаимосвязи механизмов психологических защит и акцентуаций характера у студентов-психологов. Рассмотрены разные подходы к понятиям: «акцентуации характера», «психологические защиты», «студенчество», «юношеский возраст».
196 Взаимосвязь некоторых когнитивно-личностных показателей со школьной успеваемостью Ратанова Т.А.
Структуры познавательной активности. - Владимир, 1989.
197 Взаимосвязь параметров самоотношения и уровня спортивных достижений у подростков и юниоров, занимающихся боксом Волков Р.С., Сачкова М.Е.
Настоящее исследование посвящено выявлению параметров самоотношения и их взаимосвязи с уровнем спортивных достижений в подростково-юношеский период. В работе представлены результаты эмпирического исследования, участниками которого стали 360 спортсменов: 180 подростков (15–16 лет) и 180 юниоров (17–18 лет), занимающихся боксом.
198 Взаимосвязь прогрессирующей утраты ганглиозных клеток сетчатки с ростом уровня депрессии при глаукоме Губин Д.Г., Малишевская Т.Н.
Глаукома сопровождается повреждением комплекса ганглиозных клеток сетчатки (ГКС), что может оказывать влияние на рецепцию фотоимпульсов центральным осциллятором гипоталамуса, нарушая, в частности, синхронизацию биологических часов, а также качество сна, и являться фактором комплексных нейрокогнитивных дисфункций.
199 Взаимосвязь психологии и педагогики как основа для периодизации отечественной педагогической психологии Усольцева И.В.
Кризисные явления в системе образования обострили поиск новой научной картины мира, построенной на интеграции знаний различных наук об образовании. Для решения этой задачи особую важность представляет изучение становления педагогической психологии (ПП) как междисциплинарной области знания.
200 Взаимосвязь самоактуализации с индивидуально-типологическими свойствами личности Короткова В.О., Лобза О.В.
Статья посвящена изучению самоактуализации личности молодых людей во взаимосвязи с индивидуально-типологическими особенностями и профессиональной мотивацией. Предложены эмпирические уровни самоактуализации: свободно-индивидуалистический и зависимо-конформный.

Страницы

Подписка на Россия