Войти Зарегистрироваться

Россия

Российская Федерация

Результаты: 4079 (страница 7, всего 82 стр.)

301	Вместо предисловия	Кабардов М.К.	А.А. Леонтьев. Педагогическое общение. - М. - Нальчик, 1996.
302	Внедрение дистанционных технологий обучения аспирантов творческого вуза	Мишина М.М.	Статья содержит материал, анализирующий применение современных дистанционных образовательных технологий в период обучения в аспирантуре. Дистанционное обучение в творческом вузе приемлемо для преподавания отдельных дисциплин. Самым оптимальным вариантом дистанционного обучения для аспирантов являются лекции и консультации.
303	Внедрение принципа проблемности в обучении	Кудрявцев Т.В.	- М., 1968. - 23 с.
304	Внимание в контексте успешной учебно‑профессиональной деятельности курсантов образовательной организации МВД России	Коноплева Е.А.	Нейрообразование в современном контексте является продуктом интеграции трех основных составляющих: нейронауки, изучающей структуру и функции мозга; педагогики, в частности такой категории, как обучение; психологии, изучающей поведение и психические процессы.
305	Внимание и его воспитание	Гоноболин Ф.Н.	внимание и его воспитание. - М., 1972.
306	Внимание младшего школьника	Гоноболин Ф.Н.	Психология младшего школьника. - М., 1960.
307	Внимание младших школьников и его воспитание	Гоноболин Ф.Н.	Начальная школа. - 1968. - № 11.
308	Внутренние предпосылки осознания профессиональной деятельности способом самореализаци	Шогорева Е.Ю.	В статье изложены результаты эмпирического исследования особенностей осознания субъектом профессиональной деятельности способом самореализации (на примере офицеров) с позиций системного подхода, и выделены его внутренние условия, такие как: мотивационные особенности деятельности, ценностные характеристики.
309	Внутренняя речь в понимании Л.С. Выготского	Библер В.С.	Анализ внутренней речи, осуществленный Л.С. Выготским в книге „Мышление и речь", глубоко продуктивен для всего последующего развития психологии, для понимания самого предмета психологии; анализ этот органически включен в основное русло гуманитарной мысли XX века.
310	Внутренняя речь и мышление	Соколов А.Н.	- М., 1968.
311	Внутренняя речь и понимание	Соколов А.Н.	Ученые записки Государственного научно-исследовательского Института психологии. - М., 1941. - Т. 2.
312	Внутренняя речь при изучении иностранных языков	Соколов А.Н.	Вопросы психологии. - 1960. - № 5.
313	Внутренняя речь при наглядном мышлении	Соколов А.Н.	Психологические исследования в СССР. - М., 1966.
314	Внутрикорковая саморегуляция и эвристическая деятельность человека	Пушкин В.Н.	Вопросы нейрокибернетики. - Ростов н/Д., 1966.
315	Вовлечение ленинградских психологов в политикоидеологические кампании в 1940-1950 гг.	Логинова Н.А.	Во второй половине 1940-х гг. партийное руководство СССР под видом научных дискуссий организовало политико-идеологические кампании, исказившие и затормозившие на долгие годы развитие науки в нашей стране.
316	Военно-профессиональные способности абитуриентов, поступающих в вузы внутренних войск МВД России	Смирнов Д.В.	Из практики хорошо известно, что не все люди одинаково быстро и легко овладевают военной специальностью. Нередким явлением на сегодняшний день продолжает оставаться отказ в приеме на учебу значительному количеству абитуриентов вследствие профессиональной непригодности.
317	Воздействие заданной системы деятельности школьников на формирование реально действующих мотивов общественно полезной деятельности	Лишин О.В.	Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. - М., 1984.
318	Воздействие на формирование эффекта серии с помощью метода вторичной задачи	Владимиров И.Ю., Лазарева Н.Ю.	Главной задачей данного исследования является изучение механизмов формирования эффекта серии. Под эффектом серии понимается склонность человека решать задачи, опираясь на прошлый опыт, который мешает найти новые пути решения задач.
319	Воздействие на человека информационной среды	Хайбулина К.В.	В настоящее время среда, в которой живет человек, содержит широкий спектр различных средств информационных технологий. Компьютеры, планшеты, смартфоны стремительно вторглись в большинство сфер человеческой деятельности: науку, образование, медицину, производство или домашнее хозяйство.
320	Воздействие физических стимуляторов на точность радиоприема и радиопередачи	Шварц Л.А.	Известия АПН РСФСР. - 1947. - Вып. 8.
321	Воззрения современных механистов на закон сохранения энергии и психику	Корнилов К.Н.	Психология. - 1929. - Т. 3. - Вып. 1.
322	Возможна ли жизнь без смысла	Ложникова О.М.	Эссе представляет собой теоретическое исследование необходимости смысла жизни для жизнедеятельности человека как личности. В данной работе рассмотрены труды В. Франкла, З. Фрейда и других ученых. На основе анализа отечественной и зарубежной литературы установлено, что ощущение отсутствия смысла жизни затрудняет жизнь человека и может привести к попыткам суицида.
323	Возможна ли жизнь без смысла?	Валеева С.Р.	Автор представленного эссе рассматривает смысл человеческой жизни в современном контексте как сугубо искусственный конструкт, который человек ищет после потери естественного смысла жизни.
324	Возможна ли жизнь без смысла?	Федосеева А.	Данная работа посвящена анализу извечной проблемы поиска смысла жизни. Каждый человек стремится к полноценному и рациональному существованию, но будет ли это существование продуктивным, если тобой ничто не движет?
325	Возможности ассоциативного эксперимента для анализа терминологической лексики	Иванова А.Е.	Проблемы психолингвистики. - М., 1975.
326	Возможности детей в усвоении родного языка	Айдарова Л.И.	Возрастные возможности усвоения знаний. - М., 1966.
327	Возможности зоны актуального развития при коррекции познавательных действий младших школьников	Киракосян А.Х.	К настоящему моменту подробно исследованы и всесторонне подтверждены возможности зоны ближайшего развития как в развитии и обучении ребенка, так и при оказании ему коррекционной помощи. Менее исследованными остаются возможности зоны актуального развития...
328	Возможности изучения развития самосознания подростков в практике воспитания	Барцалкина В.В.	Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. - М.: АПН СССР, 1990.
329	Возможности использования Eye-Tracker для обследования детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития	Котюсов А.И., Токарская Л.В.	В настоящее время наблюдается существенная нехватка средств психолого-педагогической диагностики, доступных для детей с тяжелыми и множественными нарушениями (ТМНР).
330	Возможности консалтинга в формировании технологической культуры педагога в режиме непрерывности	Лукашеня З.В.	В статье представлены результаты консалтингового сопровождения процесса формирования технологической культуры педагога на примере опыта школьных учителей. Они констатируют продуктивность использования данной формы в режиме непрерывности для повышения уровня технологической культуры педагога непосредственно на рабочем месте.
331	Возможности младших школьников в "открытии" физических закономерностей	Калмыкова З.И.	Вопросы методики и психологии формирования физических понятий. - Челябинск, 1971. - Вып. 3.
332	Возможности применения знаковых и символических средств в ходе ознакомления детей дошкольного и младшего школьного возраста с агрегатными состояниями вещества	Веракса А.Н., Мартыненко М.Н., Якупова В.А.	В предыдущих исследованиях нами было показано, что в дошкольном возрасте использование символических средств является эффективным для освоения нового для детей содержания. Нас интересовал вопрос о том, какую роль символическое опосредствование занимает в образовательной деятельности младших школьников.
333	Возможности психологического исследования интерференции когнитивных процессов в контексте учения о высших психических функциях	Шилко Р.С.	В психологии ещё в классических исследованиях, описывающих механизмы научения и забывания, важная роль отводилась процессам интерференции (interference) и торможения/подавления (inhibition). Например, благодаря исследованиям Германа Эббингауза было впервые описано явление ретроактивной интерференции в 1878 году при изучении памяти, а философские основания этих исследований восходят к британскому эмпиризму Т. Гоббса и Д. Локка.
334	Возможности ребенка и школьная грамматика	Айдарова Л.И.	Начальная школа. - 1964. - № 10.
335	Возможности тренинга в осмыслении будущей профессиональной деятельности студентами педагогического вуза	Дубицкая Е.А.	Статья посвящена начальному этапу формирования профессиональной идентичности. В статье рассматривается проблема осознанного выбора будущей профессии студентами-первокурсниками педагогического вуза, приводятся результаты диагностики осознанности профессионального выбора, обоснована необходимость специальной психолого-педагогической работы с первокурсниками по формированию у них осознанного отношения к будущей профессиональной деятельности, показаны возможности тренинга как средства профессионального самоопределения студентов педагогического вуза.
336	Возможность первого открытия детям специфики искусства на материале анализа стихов	Айдарова Л.И., Горская Л.Я.	Психологические проблемы учебной деятельности школьников. - М., 1977.
337	Возможный механизм перехода от чувственного познания к отвлеченному мышлению	Чуприкова Н.И.	Вопросы психологии. - 1978. - № 6. - С. 52-65.
338	Возможный экспериментальный подход к изучению биологического и социального в человеке	Равич-Щербо И.В.	Биологическое и социальное в развитии человека. - М., 1977.
339	Возрастная динамика внутренней позиции школьника в дошкольном и младшем школьном возрасте	Шипова Л.В.	В статье представлен обзор психологических исследований в области изучения внутренней позиции школьника у детей дошкольного и младшего школьного возраста, обсуждаются основные структурные компоненты, критерии и показатели внутренней позиции, рассматриваются основные тенденции ее возрастной динамики.
340	Возрастная динамика генотип-средовых соотношений в показателях интеллекта	Егорова М.С.	Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. - М., 1995.
341	Возрастная динамика генотипических влияний в фоновых и реактивных показателях биоэлектрической активности мозга	Шляхта Н.Ф.	Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. - Свердловск, 1985.
342	Возрастная периодизация зоны ближайшего развития и сенситивных периодов	Бережковская Е.Л.	Зона ближайшего развития (ЗБР) не одинакова по объему и структуре у разных людей, как детей, так и взрослых. Кроме того, ЗБР в одних сферах может быть более широкой, а в других более узкой.
343	Возрастной подход к пионерской работе	Божович Л.И.	Материалы для участников II Пленума ЦК ВЛКСМ. - М., 1967.
344	Возрастной подход к работе пионерской организации	Божович Л.И., Конникова Т.Е.	- М, 1969.
345	Возрастные и половые особенности модели психического и эмоционального интеллекта взрослых	Колесникова Н.И., Сергиенко Е.А.	Школа Теплова–Небылицина направлена на поиск основ и механизмов индивидуальности человека. Данный поиск ведется в традициях нео-Павловского подхода, где конституциональные особенности складываются в паттерны индивидуальных предикторов поведения человека.
346	Возрастные изменения генотип-средовых соотношений в показателях интеллекта	Егорова М.С., Зырянова Н.М., Пьянкова С.Д.	Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. - М., 1995.
347	Возрастные особенности порождающего процесса восприятия в осязании	Морина Н.Л.	Онтогенез зрительного и осязательного восприятия. - М., 2002.
348	Возрастные особенности порождающих процессов зрительного и осязательного восприятия	Морина Н.Л.	- М., 2002. Деп. в ИТОП РАО 14.10.2002, № 30-02.
349	Возрастные особенности продуктивности и рефлексивной организации мышления	Семенов И.Н., Степанов С.Ю.	Новые исследования в психологии. - 1986. - № 2 (35).
350	Возрастные особенности продуктивности и рефлексивной организации мышления	Семенов И.Н., Степанов С.Ю.	Новые исследования в психологии. - 1987. - № 2 (37).

Страницы

ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!