Психологический институт РАО

Психологический институт РАО

Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.

С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Библиографический указатель работ сотрудников Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной с 1917 гг.

Результаты: 3510 (страница 42, всего 71 стр.)

2051 Понимание и оценка школьниками некоторых моральных качеств личности Крутецкий В.А.
Вопросы психологии. - 1956. - № 2.
2052 Понимание литературного образа учениками 1 класса (на материале басни) Гопфенгауз Е.Н.
Известия АПН РСФСР. - 1954. - Вып. 61.
2053 Понимание текста: проблемы земные и космические Граник Г.Г., Соболева О.В.
Данная статья посвящена проблеме понимания художественного текста. Ее идея обусловлена печальным фактом - потерей Читателя, способного «тратить себя на дорогах книг». Об этом давно говорят и пишут.
2054 Понимание чести школьниками и честь как мотив их поведения Алякринская А.С.
- Москва, 1953.
2055 Понимание школьниками простейших агроприемов Кудрявцева Е.М.
Применение знаний в учебной практике школьников. - М., 1961.
2056 Понимание школьниками учебного материала Калмыкова З.И.
Перед школой стоит задача значительно повысить качество обучения. Ее решение затруднено тем, что еще не реализовано требование реформы школы о приведении программ и учебников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
2057 Понимание, знание, познавательная активность Чистякова Г.Д.
Основы психологии. - М., 2003.
2058 Понимающая психотерапия как терапия сопереживанием Василюк Ф.Е.
В понимающей психотерапии «сопереживание» рассматривается как категория, описывающая общий принцип деятельности терапевта, метод этой деятельности обозначается категорией понимания.
2059 Понятие и образ в учебной деятельности: вопросы подбора наглядного материала для обучающих программ Шехтер М.С.
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1989. - № 2.
2060 Понятие резонанса в психологии мышления Богоявленская Д.Б.
Проблемы высокой интуиции. - М., 1994.
2061 Понятийный образ при решении задач Львовский В.А.
Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности / Под ред. В.В. Давыдова, В.В. Рубцова. - 1995. - С. 124-135.
2062 Попытка экспериментального изучения психологической закономерности в условиях обучения Коссов Б.Б.
Доклады АПН РСФСР. - 1961. - № 3 № 4. - 1962. - № 2.
2063 Попытка экспериментального изучения психологической закономерности в условиях обучения Коссов Б.Б., Усанова Г.В., Шаранова Е.М.
Доклады АПН РСФСР. - 1963. - № 1.
2064 Пороги различия светлоты при разном окружении Теплов Б.М.
Психология. - 1932. - № 3.
2065 Пороговая зона опознания сигналов как полигон упреждающего программирования в действиях оператора Осницкий А.К.
Проблемы инженерной психологии: Материалы VII Всесоюзной конференции по инженерной психологии. - Л., 1990.
2066 Порождающие модели как метод психологического познания Ланда Л.Н.
Основные подходы к моделированию психики и эвристическому программированию. - М., 1968.
2067 Порождающие процессы зрительного и осязательного восприятия в онтогенезе Морина Н.Л.
Принципы порождающего процесса восприятия. - М., 2003.
2068 Порождающие процессы зрительного и осязательного восприятия в онтогенезе Морина Н.Л.
Порождающие процессы зрительного и осязательного восприятия в онтогенезе. - М., 2003.
2069 Порождение движения в процессе зрительного восприятия Панов В.И.
Принципы порождающего процесса восприятия. - М., 1992.
2070 Порождение движения и формы в процессе зрительного восприятия Панов В.И.
Проблемы психологии восприятия: традиции и современность. - М., 1995.
2071 Порождение зрительного восприятия пространственной протяженности Шукова Г.В.
Закономерности порождающего процесса восприятия. - М., 2000.
2072 Порождение стабильности и движения объектов в зрительном восприятии Панов В.И.
Проблемы психологии восприятия: традиции и современность. - М., 1995.
2073 Постановление партии и правительства о дальнейшем совершенствовании воспитания молодежи и задачи психологической науки Давыдов В.В., Кудрявцев Т.В.
Вопросы психологии. - 1972. - № 5.
2074 Построение адаптивных обучающих программ с использованием способности учащихся к саморегуляции Вайзер Г.А.
Проблемы совершенствования методики программированного обучения. - М., 1977.
2075 Построение методик для определения уровня развития теоретического мышления школьников Зак А.З.
Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
2076 Построение моделей мыслительных процессов как способ их познания Ланда Л.Н.
Научные основы отраслевой системы обучения кадров. - М., 1973. - Вып. 3.
2077 Построение обучающих программ на основе параметрического подхода к анализу и описанию мыслительных процессов Кореляков Ю.А.
Материалы научно-практического семинара. - М., 1979.
2078 Построение обучающих программ с учетом потребности учащихся в разных способах обучения Кореляков Ю.А.
Проблемы совершенствования методики программированного обучения. - М., 1977.
2079 Построение ситуативных концептов в структуре мыслительной деятельности Пушкин В.Н.
Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
2080 Потребность в аффилизации и эмоциональное отношение школьников к оценке Божович Е.Д., Воробьева В.А.
Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. - М. - Воронеж, 2000.
2081 Потребность в общении Веденов А.В.
Советская педагогика. - 1967. - № 9.
2082 Почему ветшают слова о самом важном Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.
Проблемы преподавания художественных дисциплин в школе. - М., 1990.
2083 Почему ребенку трудны дроби Менчинская Н.А.
За политехническую школу. - 1933. - № 4.
2084 Почему ребенок становится несговорчивым Елагина М.Г., Ермолова Т.В.
Дошокльное воспитание. - 1988. - № 7.
2085 Правовая культура российской молодёжи и её связь с этнической принадлежностью Акимова М.К., Персиянцева С.В.
В статье анализируются представления о соотношении справедливости и законности разных студенческих этнических групп: русские юноши и девушки, осетины, дагестанцы.
2086 Правописание как сознательный навык Богоявленский Д.Н.
Известия АПН РСФСР. - 1946. - Вып. 3.
2087 Праздничный день или "Страшный праздник"? К проблеме понимания авторского замысла Мелик-Пашаев А.А.

Искусство в школе. - 1993. - № 6.

2088 Практика организации спортивно-игровой команды Рыжонкин Ю.Я.
Психология спортивной деятельности. - Казань, 1985.
2089 Практики социального взаимодействия у студентов, различающихся социокультурными условиями Акимова М.К., Персиянцева С.В.
В статье представлены результаты исследования особенностей психологических составляющих социального капитала с учетом разных социокультурных условий проживания студенческой молодежи. Социальный капитал – характеристика социальных связей.
2090 Практико-ориентированная диагностика учения: проблемы и перспективы Божович Е.Д.
Педагогика. - 1997. - № 2.
2091 Практико-ориентированная психодиагностика в структуре учебного процесса Божович Е.Д.
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. - М., 1999.
2092 Практические действия Будницкая И.И., Индик Н.К.
Обучение и развитие. - М., 1975.
2093 Предварительная настройка слухового анализатора человека Ратанова Т.А., Ушакова Т.Н.
Психология и техника. - М., 1968.
2094 Предварительная настройка слухового анализатора человека Ратанова Т.А., Ушакова Т.Н.
Человек и техника. - М., 1965.
2095 Предварительный отбор "судей" в группе для оценки эмоциональности других членов группы Смирнов Л.М.
Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
2096 Предвосхищение как показатель продуктивных процессов в решении учебных задач Захарова А.В.
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
2097 Предельно допустимые нормы деятельности оператора и применение их при контроле состояния СЧМ Прохоров А.И.
Контроль состояния человека оператора: 7-й научно-технический семинар. - М., 1975.
2098 Предисловие. Элементы мысли Кекчеев К.Х.
- М., 1942.
2099 Предмет и организация практико-ориентированной психодиагностики в современном образовании Божович Е.Д.
Материалы конференции "Психолого-педагогические исследования в системе образования". - Челябинск - М., 2002. - Ч. 1.
2100 Предмет марксистской социальной психологии Ольшанский В.Б.

Страницы

Подписка на Психологический институт РАО