Психологический институт РАО
Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.
С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.
В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.
Результаты: 3510 (страница 10, всего 71 стр.)
451 | Два компонента мышления и вопросы решения задач человеком | Пушкин В.Н. |
Проблемы моделирования психической деятельности: Материалы симпозиума. - М., 1968.
|
452 | Два метода регуляции функционального состояния мозга, вызванного воздействием психотропного средства угнетающего типа действия | Асташенко А.А. |
Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
|
453 | Два приёма межличностного влияния | Николаева А.Б. |
Экспериментальные методы исследования личности в коллективе. - Даугавпилс, 1985.
|
454 | Два типа познавательных способностей и их проявление в школьном обучении | Изюмова С.А. |
Материалы Всесоюзной научно-практической конференции по проблемам творчества и педагогики. Секция IV. - М., 1988.
|
455 | Две функции наглядности при решении задач | Завалишина Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
|
456 | Движение глаз и формирование образа | Зинченко В.П. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 6.
|
457 | Движения в условиях социальных воздействий | Мдивани М.О. |
Педагогика и психология. - М., 1980.
|
458 | Действенная групповая эмоциональная идентификация как проявление альтруистического поведения и методы ее исследования у дошкольников | Абраменкова В.В. |
Новые исследования в психологии. - 1978. - № 2.
|
459 | Действенность формы и пространственного положения воспринимаемых объектов | Коссов Б.Б. |
Зрительные восприятия. - М., 1964. - Т. 1.
|
460 | Действие моделирования в учебной деятельности (к постановке проблемы) | Горбов С.Ф., Чудинова Е.В. |
Психологическая наука и образование. - 2000. - № 2.
|
461 | Демаскировка темперамента и ее педагогическое значение | Ермолаева-Томина Л.В. |
журнал "Советская педагогика" - №11
|
462 | Детерминанты ролевой дифференциации лидерства в малых группах | Кричевский Р.Л. |
Вопросы психологии. - 1977. - № 1.
|
463 | Детерминация субъектности методами обучения в системе "учитель-метод-ученик" | Кабардов М.К. |
Материалы Всероссийской научно-методической конференции "Педагогика и психология на рубеже веков: мифы и реальность". - М. - Уфа, 2000.
|
464 | Детерминация субъектности методами обучения в системе "учитель-ученик" | Жуйков Ю.С., Кабардов М.К., Осницкий А.К. |
Научно-методические аспекты изучения актуальных проблем педагогики и психологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Педагогика и психология на рубеже веков: мифы и реальность". - М. - Уфа, 2000.
|
465 | Детская практическая психология | Марцинковская Т.Д. |
- М.
|
466 | Деятельностные аспекты образовательных стандартов | Барцалкина В.В., Белова Е.С., Бугрименко Е.А., Гинзбург М.Р., Яковлева Е.Л. |
Мир психологии. - 1997. - № 1.
|
467 | Деятельностный подход в социально-психологическом исследовании | Петровский А.В. |
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1978.
|
468 | Деятельность и навыки; Психология воли | Егоров Т.Г. |
Военно-педагогический сборник. - 1950. - Вып. 8.
|
469 | Деятельность и побочное раздражение | Соловьев И.М. |
Психоневрологические науки в СССР. - М.-Л., 1930.
|
470 | Деятельность: структура, генезис, единицы анализа | Радзиховский Л.А. |
Одним из самых заметных явлений в советской психологии со второй половины 70-х гг. стали дискуссии по проблеме соотношения общения и деятельности.
|
471 | Диагностика и коррекция становления у школьников способов сопоставления физических ситуаций | Вайзер Г.А. |
Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. - М. - Воронеж, 2000.
|
472 | Диагностика и программированное обучение | Ланда Л.Н. |
- М., 1966.
|
473 | Диагностика и программированное обучение | Ланда Л.Н. |
Обучающая машина (Штудтгарт). - 1966. - № 4. (на нем. яз.)
|
474 | Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов | Моросанова В.И., Сагиев Р.Р. |
Обучение в вузе по сравнению со школой имеет существенные отличия, к которым относятся больший объем учебного материала, возможность выбора учебных дисциплин для изучения, меньший контроль за самостоятельной подготовкой со стороны преподавателей.
|
475 | Диагностика соотношения вербального и невербального компонентов в умственном развитии младшего школьника | Арсланьян В.П. |
19.00.07: Педагогическая психология. - Москва, 1996. - 140 с.
|
476 | Диагностика формирования психологических предпосылок готовности к школе у детей 5-6 лет. | Абдурасулова Т.Д. |
19.00.07: Педагогическая психология готовность к школе у детей. - Москва, 1997. - 138 с.
|
477 | Диагностика читательской деятельности школьников | Кудина Г.Н. |
- М., 1996.
|
478 | Диагностика эмоциональной сферы младших школьников из семей и из школ-интернатов | Персиянцева С.В. |
Материалы научной конференции «Научно-методическое обеспечение профессиональной деятельности психолога образования». - Ярославль, 2011, - С. 111-117.
|
479 | Диалектика возникновения числовых представлений | Менчинская Н.А. |
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1980. - Т. 1.
|
480 | Диалектический материализм - основа педагогической системы А.С. Макаренко | Колбановский В.Н. |
Учительская газета. - 1949. - 30.03.
|
481 | Диалогическое воздействие в процессе решения школьниками мыслительных задач | Белова Е.С. |
19.00.07: Педагогическая психология / АПН СССР. НИИ общ. и пед. психологии. - Москва, 1990. - 189 с.
|
482 | Диалогичность общения как фактор межличностного статуса в коллективе старшеклассников | Кричевский Р.Л., Соколова Е.А. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1990. - № 1.
|
483 | Дидактические игры для дошкольников | Богуславская З.М. |
Игры детей. - М., 1948.
|
484 | Динамика внутрипарного сходства у моно- и дизиготных близнецов при разных функциональных нагрузках | Марютина Т.М. |
Новые исследования в психологии. - 1975. - № 2.
|
485 | Динамика генотип-средовых соотношений в изменчивости когнитивных способностей при переходе от дошкольного к школьному возрасту | Зырянова Н.М. |
Материалы Всероссийского съезда психологов. - СПб., 2003.
|
486 | Динамика группового лидерства | Кричевский Р.Л. |
В многообразной тематике группового лидерства динамические аспекты относятся к числу наименее изученных. Об этом убедительно свидетельствуют материалы достаточно репрезентативных отечественных и зарубежных публикаций.
|
487 | Динамика и функции внутренней речи (скрытой артикуляции) в процессе мышления | Соколов А.Н. |
Известия АПН РСФСР. - 1960. - Вып. № З.
|
488 | Динамика компонентов стресса в соревнованиях пловцов | Головников Л.Н. |
Теория и практика физической культуры. - 1975. - № 4.
|
489 | Динамика компонентов стресса у представителей различных видов спорта | Головников Л.Н., Жоров П.А. |
Психический стресс в спорте: Материалы Всесоюзного симпозиума. - Пермь, 1975.
|
490 | Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте | Беляева О.В. |
Автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.13 / Психологический ин-т РАО. - М., 2001. - 19 с.
|
491 | Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте | Беляева О.В. |
19.00.13: Психология развития, акмеология. - Москва, 2001. - 134 с.
|
492 | Динамика межличностных отношений во временном учебно-спортивном коллективе | Баштинский А.И. |
19.00.07: Педагогическая, детская и возрастная психология. - Москва, 1983. - 207 с.
|
493 | Динамика мотивации при различной сформированности способов учебной работы | Кулагина И.Ю. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1991. - № 1 (5).
|
494 | Динамика соотношения программирующих и двигательных стадий пространственного серийного действия | Кочурова Э.И. |
Труды ГосНИИ ГА. - М., 1987. - Вып. 262.
|
495 | Динамическая модель проблемной ситуации в творческом мышлении | Пушкин В.Н. |
Материалы IV научной конференции по физиологии труда, посвященной памяти А.А. Ухтомского. - Л., 1963.
|
496 | Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков способностей | Акимова М.К. |
Результат или предел возможных достижений в любом виде деятельности не может быть абсолютно независим от процессуальной стороны, т. е. от тех способов, приемов, операций, с помощью которых он получен.
|
497 | Динамический образ пространственно-временной структуры | Моросанова В.И., Ошанин Д.А. |
Психологические вопросы регуляции деятельности / Под ред. Д.А. Ошанина и О.А. Конопкина. - М. 1973.
|
498 | Дискуссионные вопросы практико-ориентированной диагностики в современном образовании | Божович Е.Д., Пускаева Т.Д. |
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. - М., 1999.
|
499 | Дифференциальная громкостная чувствительность, сила нервной системы и психофизические шкалы громкости | Ратанова Т.А. |
Одной из важнейших проблем психофизики, ставшей классической, является проблема сенсорного шкалирования - установления количественной зависимости между силой ощущения и величиной объективного стимула, вызвавшего это ощущение.
|
500 | Дифференциально-психологические аспекты регуляторного опыта человека | Осницкий А.К. |
Исследования психической регуляции деятельности, и в первую очередь – осознанной саморегуляции, на мой взгляд, стали продолжением разработок С.Л. Рубинштейна (1946, 1986), провозгласившего принцип единства сознания и деятельности, с одной стороны, и принцип самодеятельности как принцип развития – с другой.
|