Россия
Российская Федерация
Результаты: 4079 (страница 49, всего 82 стр.)
| 2401 | Построение обучающих программ с учетом потребности учащихся в разных способах обучения | Кореляков Ю.А. |
Проблемы совершенствования методики программированного обучения. - М., 1977.
|
| 2402 | Построение ситуативных концептов в структуре мыслительной деятельности | Пушкин В.Н. |
Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
|
| 2403 | Потребность в аффилизации и эмоциональное отношение школьников к оценке | Божович Е.Д., Воробьева В.А. |
Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. - М. - Воронеж, 2000.
|
| 2404 | Потребность в общении | Веденов А.В. |
Советская педагогика. - 1967. - № 9.
|
| 2405 | Почему ветшают слова о самом важном | Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. |
Проблемы преподавания художественных дисциплин в школе. - М., 1990.
|
| 2406 | Почему ребенку трудны дроби | Менчинская Н.А. |
За политехническую школу. - 1933. - № 4.
|
| 2407 | Почему ребенок становится несговорчивым | Елагина М.Г., Ермолова Т.В. |
Дошокльное воспитание. - 1988. - № 7.
|
| 2408 | Прав ли Альберт Эйнштейн, утверждая: «стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл» | Демиденко В.А. |
В статье размышления о смысле жизни, о важности педагогического процесса, о необходимости работы с молодежью. Размышления об истинном успехе, о необходимости работы над собой и важности процесса самообразования и саморазвития.
|
| 2409 | Правовая культура российской молодёжи и её связь с этнической принадлежностью | Акимова М.К., Персиянцева С.В. |
В статье анализируются представления о соотношении справедливости и законности разных студенческих этнических групп: русские юноши и девушки, осетины, дагестанцы.
|
| 2410 | Правописание как сознательный навык | Богоявленский Д.Н. |
Известия АПН РСФСР. - 1946. - Вып. 3.
|
| 2411 | Праздничный день или "Страшный праздник"? К проблеме понимания авторского замысла | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1993. - № 6. |
| 2412 | Практика комплексной социально-психологической помощи подросткам-суицидентам и их окружению | Лямзин М.А., Сюрин С.Н., Сюрина О.В. |
Раскрывается опыт работы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Образовательный центр ― Созвездие» по оказанию комплексной социально-психологической помощи подросткам в жизненных ситуациях, подталкивающих к суицидам, их родителям и педагогам. Обосновываются ключевые направления такой помощи специалистов Центра «Созвездие».
|
| 2413 | Практика ознакомления студентов с проектирующим методом в культурно-исторической психологии образования | Каминская М.В. |
Проектирующий метод – это такой уникальный тип соединения психологического «видения» с «действием», который студентам не может быть транслирован. Его рассмотрение как ядра содержания профессиональной подготовки требует опоры на потенциал студента оперировать собственным научным знанием для создания средств прорыва в неопределенной ситуации «квази-профессионального» действия.
|
| 2414 | Практика организации спортивно-игровой команды | Рыжонкин Ю.Я. |
Психология спортивной деятельности. - Казань, 1985.
|
| 2415 | Практики социального взаимодействия у студентов, различающихся социокультурными условиями | Акимова М.К., Персиянцева С.В. |
В статье представлены результаты исследования особенностей психологических составляющих социального капитала с учетом разных социокультурных условий проживания студенческой молодежи. Социальный капитал – характеристика социальных связей.
|
| 2416 | Практико-ориентированная диагностика учения: проблемы и перспективы | Божович Е.Д. |
Педагогика. - 1997. - № 2.
|
| 2417 | Практико-ориентированная психодиагностика в структуре учебного процесса | Божович Е.Д. |
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. - М., 1999.
|
| 2418 | Практические аспекты психологии познавательных процессов: Ощущение и восприятие | Весна Е.Б. |
Учеб. пособие М-во образования РФ. Камчат. гос. пед. ин-т. - Петропавловск-Камчатский: Камчат. гос. пед. ин-та, 1996. - 174 с.
|
| 2419 | Практические действия | Будницкая И.И., Индик Н.К. |
Обучение и развитие. - М., 1975.
|
| 2420 | Практический интеллект в деятельности офицеров | Дьячков А.А. |
Многим родителям и педагогам приходилось сталкиваться с такой ситуацией, когда ребенок на уроках решает задачи по математике с достаточной степенью легкости, но оказывается явно непригоден к тому, чтобы сделать в магазине покупки по списку, врученному родителями. Назревает вопрос о смысле его обучения теоретическому материалу, если на практике, в частности в магазине, ребенок не может решить элементарные задачи.
|
| 2421 | Предварительная настройка слухового анализатора человека | Ратанова Т.А., Ушакова Т.Н. |
Психология и техника. - М., 1968.
|
| 2422 | Предварительная настройка слухового анализатора человека | Ратанова Т.А., Ушакова Т.Н. |
Человек и техника. - М., 1965.
|
| 2423 | Предварительный отбор "судей" в группе для оценки эмоциональности других членов группы | Смирнов Л.М. |
Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
|
| 2424 | Предвосхищение как показатель продуктивных процессов в решении учебных задач | Захарова А.В. |
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
|
| 2425 | Предельно допустимые нормы деятельности оператора и применение их при контроле состояния СЧМ | Прохоров А.И. |
Контроль состояния человека оператора: 7-й научно-технический семинар. - М., 1975.
|
| 2426 | Предикторы выбора стратегии поведения в межкультурном конфликте | Батхина А.А. |
Современное общество во многих странах переживает глубинные социокультурные изменения. Такие процессы, как глобализация, вынужденная и добровольная миграция, развитие международных отношений, приводят к увеличению частоты межкультурных контактов.
|
| 2427 | Предисловие. Элементы мысли | Кекчеев К.Х. |
- М., 1942.
|
| 2428 | Предмет и задачи дифференциальной психологии на современном этапе ее развития | Головей Л.А., Дерманова И.Б. |
Со времени возникновения дифференциальной психологии как научной дисциплины прошло более 100 лет, и тогда она возникла как психологическое направление с мощным научным потенциалом развития. Ее основатель В. Штерн сформулировал четыре основные задачи, остающиеся актуальными до сих пор.
|
| 2429 | Предмет и организация практико-ориентированной психодиагностики в современном образовании | Божович Е.Д. |
Материалы конференции "Психолого-педагогические исследования в системе образования". - Челябинск - М., 2002. - Ч. 1.
|
| 2430 | Предмет марксистской социальной психологии | Ольшанский В.Б. |
Социальная психология. - М., 1975.
|
| 2431 | Предметно-ориентированная компьютерная среда для организации учебной деятельности | Высоцкая Е.В. |
Компьютерное моделирование в системе образования. - М., 1991.
|
| 2432 | Предметно-ориентированные учебные среды для формирования понятий в совместной учебно-исследовательской деятельности | Высоцкая Е.В. |
Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования. - М., 1996.
|
| 2433 | Предметно-рефлексивное и структурно-содержательное взаимодействие в мыслительном процессе | Мильман В.Э., Поливанова Н.И. |
Новые исследования в психологии. - 1985. - № 1.
|
| 2434 | Предметное действие и оперативный образ | Ошанин Д.А. |
Избранные психологические труды. (Серия "Психологи Отечества"). - М. - Воронеж, 1999.
|
| 2435 | Предметное действие как информационный процесс | Ошанин Д.А. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 3.
|
| 2436 | Предметное содержание текста как способ представления знаний | Чистякова Г.Д. |
Сб. научных трудов МГПИИЯИ им. М. Тореза. - М., 1985. - Вып. 207.
|
| 2437 | Предметный статус психологического возраста в системно-генетической периодизации онтогенеза | Елисеев О.П. |
Традиционно, классификация природного образования человека в процессе онтогенеза осуществляется по объективному критерию физического времени. Доминанта единственного фактора объективного времени в современной цивилизации человека напоминает античные представления о фатальном значении этого параметра, несмотря на попытки противопоставить ему понятие времени субъективного.
|
| 2438 | Предпосылки и очерк стратометрической концепции групповой активности | Петровский А.В. |
Возрастная и педагогическая психология. - Пермь, 1974.
|
| 2439 | Предпусковая интеграция в опытах с измерением времени реакций человека | Чуприкова Н.И. |
Системный анализ механизмов поведения. - М., 1979.
|
| 2440 | Представления о благополучном старении и готовность к возрастным изменениям у студентов | Зинина А.А. |
В настоящее время в России, как и в остальном мире, с каждым годом увеличивается процент лиц пожилого и престарелого возраста. По прогнозам ВОЗ, к 2100 году число представителей старшей возрастной группы увеличится более чем в три раза. Общество стареет, в результате чего особую важность приобретают вопросы, связанные как с психологическим благополучием престарелых людей, так и с благополучием всего такого общества.
|
| 2441 | Представления о любви в юношеском возрасте: гендерный аспект | Джидарьян И.А., Маслова О.В. |
Целью проведенного под нашим руководством исследования было сравнение представлений о любви у современных юношей и девушек. Для выявления существующих между ними различий в исследовании использовались две основные методики: направленный ассоциативный эксперимент к стимулу «любовь» и специально разработанный нами опросник «Классические представления о любви: принятие – дистанцирование».
|
| 2442 | Представления студентов германии о людях с особенностями развития | Котляр И.А. |
Профессиональное самосознание является одним из важнейших компонентов самосознания человека как субъекта деятельности. Оно складывается на протяжении жизни человека и определяется множеством факторов.
|
| 2443 | Представления учащихся восьмых классов о смысле жизни | Круглова М.Б. |
Статья посвящена проблеме изучения представлений о смысле жизни у подростков. Анкетирование показало, что у учащихся восьмых классов складываются представления о смысле жизни и смысле своей жизни.
|
| 2444 | Представления школьных учителей о психологических особенностях учащихся разного пола | Данилова Е.Е. |
В исследовании представлены результаты опроса учителей московских школ, направленного на выяснение представлений педагогов о различиях, существующих, по их мнению, между мальчиками и девочками, а также о значимости этих различий для учебной работы.
|
| 2445 | Предыстория развития письменной речи | Выготский Л.С. |
В практике школьного обучения письмо занимает до сих пор слишком малое место по сравнению с той огромной ролью, какую оно играет в процессе культурного развития ребенка. До сих пор обучение письму ставится узкопрактически. Ребенка учат выводить буквы и складывать из них слова, но не обучают его письменной речи.
|
| 2446 | Преемственность развития когнитивных способностей: генетические и средовые детерминанты | Паршикова О.В., Черткова Ю.Д. |
Материалы 3 съезда РПО "Психология и культура". - СПб., 2003.
|
| 2447 | Прекарность в смысловой структуре личности | Сапогова Е.Е. |
Прекарность рассмотрена как экзистенциальный феномен, появившийся как результат существования человека в условиях неопределенности. Аргументирована идея смены традиционного образа человека новым, в котором ведущими характеристиками становятся те, которые адаптируют его к «текучей» реальности и формируют подвижную (спектральную) идентичность: короткие горизонты планирования, стремление жить сиюминутностью, онтологическая ориентация на случайность, утрата смыслообразующего паттерна «заботы о себе» ‒ принятия своей жизни как собственной задачи и др.
|
| 2448 | Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке | Вереникина И.М. |
Проблема конфликтности в подростковом возрасте неоднократно рассматривалась в психолого-педагогической литературе. В одной из недавних публикаций журнала «Вопросы психологии» уже приводились материалы о конфликтных взаимоотношениях подростков со сверстниками. В данной работе мы остановимся на анализе возникающих на уроке конфликтов подростков с учителем.
|
| 2449 | Преподавание психологии в современной школе | Андреева А.Д., Данилова Е.Е. |
Вопросы психологии. - 1999. - № 2.
|
| 2450 | При чем тут всадник? | Кудина Г.Н. |
Искусство в школе. - 1995. - №3.
|
Страницы
