РИНЦ
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU
Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) - национальная информационно-аналитическая система, электронная библиотека научных публикаций.
Результаты: 636 (страница 11, всего 13 стр.)
| 501 | Самоактуализация как четыре формы самокоучинга | Богданова В.Л. |
В данной статье автор рассматривает феномен самоактуализации в контексте теории метамодерна, через призму феноменологической и экзистенциальной теорий, а также теорий «парадигмального анализа» и «базового алгоритма мышления» (П. Пискарев)
|
| 502 | Самоидентичность и осмысленность жизни женщин зрелого возраста | Шарибжанова Д.Х. |
Статья посвящена исследованию самоидентичности и осмысленности жизни женщины зрелого возраста посредством проведения формирующего и констатирующего экспериментов.
|
| 503 | Самоопределение и профориентация в рамках экзистенциального подхода | Васильева Л.А. |
Статья посвящена построению консультирования по самоопределению и профориентации в рамках экзистенциального подхода для различных возрастных групп.
|
| 504 | Саморегуляция в системе личностных предикторов психологического благополучия: актуальные вопросы современных исследований | Бурмистрова-Савенкова А.В., Фомина Т.Г. |
В работе описаны методологические подходы к рассмотрению психологического благополучия (ПБ) и его личностных предикторов. Обоснована целесообразность их разделения на темпераментальные и инструментальные параметры.
|
| 505 | Саморегуляция педагога в образовательном процессе | Белоус О.В. |
Монография: ГОУ ВПО Армавирский гос. пед. ун-т. - М.: Илекса, 2010. - 177 с.
|
| 506 | Самосознание и психологическое коррекционное воздействие | Акимова М.К., Персиянцева С.В. |
В статье выделена актуальность знания человека о себе и его представления о разных сторонах собственного Я. Представлен метод фототерапии и проанализированы результаты трансформации интегральной самооценки личности, происходящие вследствие реальных изменений образа физического Я.
|
| 507 | Связь показателей интеллекта и когнитивной дифференцированности у младших школьников | Ротова Н.А., Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 1995. - № 3. - С. 104.
|
| 508 | Связь показателя невротизма с моторной асимметрией у близнецов | Искольдский Н.В., Малых С.Б. |
Новые исследования в психологии. - 1985. - № 2. – С. 18-21.
|
| 509 | Семейная микрокультура и становление ценностно-смысловых ориентаций ребенка | Горелкина М.А. |
В статье рассматривается взаимосвязь семейной микрокультуры и становление ценностно-смысловых ориентиров ребенка. Проанализирована и подчеркнута значимость семейной микрокультурной среды в теориях личностного развития разных психологических школ.
|
| 510 | Семья в пространстве образовательных смыслов современной российской школы | Андреева А.Д. |
Представление об особой значимости периода раннего и дошкольного детства для психического развития ребенка прочно вошло в систему социокультурных ценностей современного родительства.
|
| 511 | Система «Наука-Образование-Профессия» как стратегический ресурс и инновационная реализация развития человеческого капитала в обществе XXI века | Митина Л.М. |
Теоретико-эмпирическое исследование, выполненное в русле системного личностно-развивающего подхода, показало, что образование, построенное на основе последних достижений науки, может стать тем стратегическом ресурсом, который обеспечит новый вектор развития страны.
|
| 512 | Система инженерно-графической подготовки в техническом вузе: проблемы качества и модернизации | Гришаева Ю.М., Моргунова С.Б. |
В статье обсуждается ряд проблем, возникающих при преподавании графических дисциплин в техническом вузе. Соотношение количества аудиторных часов и часов, отведенных для самостоятельной работы, создаёт существенные трудности при традиционном подходе к обучению дисциплинам «Инженерная графика» и «Начертательная геометрия».
|
| 513 | Система обучения Л.В. Занкова и современная психология | Чуприкова Н.И. |
Педагогика. - 1993. - № 2. - С. 16.
|
| 514 | Системный личностно-развивающий подход в кросс-культурных исследованиях профессионального становления человека | Асмаковец Е.С., Кожей С. |
Кросс-культурные исследования сегодня являются одним из наиболее влиятельных эмпирико-научных направлений, значительно расширяющих возможности сравнительных исследований. В статье показаны преимущества использования системного личностно-развивающего подхода в кросс-культурных исследованиях профессионального становления человека.
|
| 515 | Системный личностно-развивающий подход в организации творческой деятельности классного руководителя | Акованцева Л.И., Барцевич В.Н., Токарева Е.В. |
В статье говорится о новой роли классного руководителя школы – руководителя класса, полноправного члена управленческой команды образовательной организации, носителя ценностей столичного образования.
|
| 516 | Системный личностно-развивающий подход при подготовке будущих педагогов | Рангелова Е.М. |
Статья очерчивает сущность и роль системно-личностного подхода в подготовке будущего педагога в условиях университетского образования. Раскрыты взгляды на понятие «педагог» в болгарской педагогической практике и место системно-личностного подхода в его профессиональной подготовке.
|
| 517 | Системный подход к оценке личностно-развивающей среды непрерывного образования в органах внутренних дел | Литвин Д.В. |
В статье на основе системного подхода осуществляется анализ личностно-развивающей среды непрерывного образования в органах внутренних дел. Развивающая образовательная среда выступает субъект-генерирующим феноменом.
|
| 518 | Склонность к принятию объектной/субъектной позиции в разных типах образовательной среды | Лидская Э.В. |
Представлены результаты сравнительного исследования склонности к принятию индивидом объектной или субъектной позиции в коммуникативных взаимодействиях в зависимости от типа образовательной среды.
|
| 519 | Скорость дифференцирования сигналов и расчлененность двигательных образов у школьников с разной успеваемостью | Локалова Н.П., Ратанова Т.А., Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 1991. - № 4. - С. 159.
|
| 520 | Следуя принципам предшественников | Осницкий А.К. |
Анализируется изучение соотношения процессов возбуждения и торможения в работах русских физиологов, подчеркивается связь процессов торможения с обучением, становление «русского пути в психологии», вклад С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева, оценивается вклад Б.М. Теплова в изучение индивидуальных особенности нервной системы, задатков и способностей.
|
| 521 | Слово как фактор регуляции и концептуализации жизнедеятельности | Волкова Е.В. |
В статье обсуждается современное состояние исследований по проблеме продуктивности жизнедеятельности. На основе анализа мультипликативной природы концепта и серий эмпирических исследований показывается, что изучение взаимосвязи между особенностями организации концептов и индивидуальными ментальными ресурсам может внести серьезный вклад в понимание механизмов концептуализации и регуляции продуктивной жизнедеятельности.
|
| 522 | Сложностное энерго-вещественно-информационное моделирование реальности субъектом познания | Меськов В.С., Сабанина Н.Р. |
Моделирование как метод познания реальности. Исторически характер процесса познания соотносится с господствующими в ту или иную эпоху картинами мира, моделями мира, мировоззрением и соответствующими онтологическими и гносеологическими допущениями исследователя.
|
| 523 | Смысл деятельности как индикатор самоэффективности субъекта | Кумышева Р.М |
Самоэффективность субъекта проявляется в деятельности, в определенной ситуации и в контексте взаимодействия человека с миром. Самоэффективность как представление человеком своей ценности и полезности в современном мире актуальна, поскольку изменчивые условия жизнедеятельности человека оставляют ему мало шансов на идентификацию в себе самоэффективности.
|
| 524 | Смысл жизни и акме академика А.А. Бодалева | Карпова Н.Л. |
Проведен анализ биографических материалов, интервью и воспоминаний учеников и сотрудников академика А.А. Бодалева. Из его публикаций выделены основные характеристики достижения личностью акме и с этих позиций обозначены вехи его жизнедеятельности и научных достижений.
|
| 525 | Смысл жизни и копинг-стратегии: особенности взаимосвязи | Киселева П.Ф., Мельничук А.С. |
Обсуждаются прямые и обратные взаимосвязи между предпочтениями копинг-стратегий (по методике COPE) и иерархией групп жизненных смыслов и конкретных жизненных смыслов (по методике В.Ю. Котлякова), полученные, а ходе эмпирического исследования на выборке из 85 студентов.
|
| 526 | Смысл жизни и семья | Щербакова М. | |
| 527 | Смысл жизни как точка опоры личности и реализация жизненных задач | Мазанова А.Е. |
В статье рассматриваются подходы исследователей к проблеме смысла жизни, анализируются вопросы смыслоутраты.
|
| 528 | Смысл и бессмысленность жизни | Волкова Г.Н. |
В статье рассматриваются понятия смысла жизни и бессмысленности, чем отличаются, чем между собой связаны, из чего состоят. Рассматриваются некоторые гипотезы этих терминов.
|
| 529 | Смысложизненные ориентации и принятие решений в юношеском возрасте | Галузо П.Р. |
В статье на эмпирическом материале показано, что общая осмысленность жизни оказывает влияние на принятие личностью значимых решений в юношеском возрасте, а цели в жизни вносит решающий вклад в ее способность определять оптимальные способы действий для поиска выхода из проблемных ситуаций.
|
| 530 | Смысложизненные ориентации студентов и их связь с удовлетворенностью жизнью | Артеменков С.Л., Персиянцева С.В. |
В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи смысловых жизненных ориентаций с разным уровнем удовлетворенности жизнью у современной молодежи. Установлено, что чем выше опыт осмысленности жизни, тем выше степень удовлетворенности ею. Результаты исследования доказали, что смысложизненные ориентации являются важным фактором, определяющим уровень удовлетворенности жизнью.
|
| 531 | Смысложизненные ориентации субъектов образования в условиях радикальных социокультурных и технологических перемен | Митина Л.М. |
Проблема формирования ценностно-смысловой сферы личности решается в исследовании путем изучения препятствий (выученная беспомощность, прокрастинация, маргинализм) и ресурсов (актуализация смысложизненных ориентаций, повышение уровня самосознания) личностно-профессионального развития субъектов образования.
|
| 532 | Смысложизненные установки в понимании ситуации самоизоляции в период пандемии COVID-19 | Сорокоумова Е.А., Чердымова Е.И. |
Статья посвящена изучению смысложизненных установок в понимании ситуации самоизоляции в период пандемии COVID-19. В процессе самопознания личности происходит активное приобретение новых знаний о мире через актуализацию знаний о самом себе, о своем месте в окружающем мире в рамках активного взаимодействия с другими людьми.
|
| 533 | Смыслы и ценности. Структурные компоненты смысложизненных ориентаций | Попова Т.А., Цилина М.И. |
В статье рассмотрены разные аспекты феномена смысла жизни, предлагаемые в современной психологической науке. Описаны позиции, занимаемые разными исследователями по отношению к ценностям и сделана попытка выявить структурные компоненты смысложизненных ориентаций. |
| 534 | Смыслы пространства «PRIVACY» для подростка | Попова Т.А. |
В статье рассмотрены теоретические основы понятия Экзистенциального Я. Описана практика исследования различных аспектов экзистенциального Я с использованием авторского метода артлоготерапии.
|
| 535 | Совместная деятельность дошкольников как условие гуманного отношения к сверстникам | Абраменкова В.В. |
Теоретическая разработка проблем социальной психологии групп и коллективов, осуществляемая советскими исследователями (Г.М. Андреевой, А.В. Петровским и др.), до сих пор еще не затронула область изучения межличностных отношений в дошкольном возрасте.
|
| 536 | Современная молодежь не ищет смысла жизни – правильно ли это утверждение? | Абросимова О.И. |
Размышления автора о теме смысла и осмысленности жизни. Какую роль играет идеология, как формировались поколения. Отличия современной молодежи, проблема отцов и детей, наличие потока информации. Поиск смысла жизни.
|
| 537 | Современная психология: от транзитивного к технологическому обществу | Марцинковская Т.Д. |
Современная психологическая наука не только мультипарадигмальна, но и плюралистична, что способствует ее активному развитию и во всем мире, и в нашей стране. В современной психологической науке достаточно мирно, в отличие от прежнего времени, уживаются в едином поле и даже ухитряются продуктивно обсуждаться разные концепции: от когнитивистикой позиции до гуманистически-ориентированной.
|
| 538 | Современные проблемы дошкольного образования | Рубцов В.В., Юдина Е.Г. |
Статья посвящена проблемам воспитания и обучения детей младшего возраста (ВОДМВ), которые будут обсуждаться на Всемирной конференции ЮНЕСКО 27–29 сентября 2010 года.
|
| 539 | Сознание как высшая расчлененная и системно-упорядоченная форма отражения и его мозговые механизмы | Чуприкова Н.И. |
Психологический журнал. - 1981. - Т. 2. - № 6. - С. 16-27.
|
| 540 | Солидарность как основа социального взаимодействия | Акимова М.К., Персиянцева С.В. |
Особенностями эффективного социального взаимодействия является готовность членов общества к продуктивной совместной деятельности, что определяет высокий уровень совокупности социальных взаимосвязей.
|
| 541 | Соотношение личностной и семейной идентичности в семьях повторного брака | Ворошилина И.В. |
Личностная идентичность – непрерывное целостное «Я» человека, внутреннее субъективное представление о себе, отношение к себе в мире, ощущение собственной неповторимости, уникальности своего жизненного опыта, обусловливающее некоторую тождественность самому себе (Эриксон, 1996).
|
| 542 | Соотношения отношений Аристотеля в контексте смысла жизни | Кулешова Е.Н. |
В статье сравниваются понятия «соотнесённое» и «соотношение», рассматриваются отношения Аристотеля в соотношениях в контексте смысла его жизни.
|
| 543 | Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей | Егорова М.С. |
Вопросы психологии. - 2000. - № 1. - С. 36-46.
|
| 544 | Сотрудничество как педагогика | Мелик-Пашаев А.А. |
Профессиональное, а за ним и общее художественное образование давно уже расщепилось на две составляющие - учебную и творческую. При этом общеобразовательная школа обычно ограничивает круг свои забот первой из них («мы же не готовим художников!»), а профессиональная разделяет их методически и хронологически (сначала надо овладеть совокупностью нейтральных умений, якобы пригодных для решения любой творческой задачи, а потом уже творить).
|
| 545 | Социальная инклюзия в вузе (на примере деятельности Естественно-Гуманитарного Университета в г. Седльце) | Захарук Т., Собчак С., Ювко Е. |
В статье расматривается необходимость равных шансов на образование всех детей, в том числе и детей-инвалидов. Раскрывается, что работа – очень важная часть жизни человека, и что она оптимизирует процесс социальной интеграции инвалидов.
|
| 546 | Социальная структура общества: анализ различных социологических подходов | Соломатина Е.Н. |
В последние несколько десятилетий в мире произошло множество существенных изменений, которые коснулись каждой сферы общества. Стремительное развитие науки и техники, финансовые и экономические кризисы, экологические катастрофы, изменение ценностных ориентаций индивидов – все это привело к образованию новых структур и общностей с новыми связями и функциями внутри.
|
| 547 | Социальная феноменология А. Шюца в перспективе экологического мышления | Антипина А.С. |
Разрабатываемая А. Шюцем «феноменология естественной установки» дает мощный философский ресурс для переосмысления связи природного и культурного: в опыте повседневной жизни, на уровне обыденного мышления, на изучение которых социальные науки ориентирует ученый.
|
| 548 | Социально-педагогические аспекты гендерного воспитания мальчиков младшего школьного возраста в условиях отцовской депривации | Мазурок И.А. |
Теоретически гендерный подход в образовании базируется на убеждении, что биологические различия не являются определяющими для формирования психологических и социальных характеристик женщин и мужчин.
|
| 549 | Социально-психологические аспекты профессионального мастерства специалиста в сфере рекламы | Баковкин А.Р., Христидис Т.В. |
В статье рассмотрены профессиональные и социально-психологические составляющие мастерства специалиста в сфере рекламы. Отмечено, что знание психологии является необходимым условием успешной работы данного специалиста. Готовность к профессиональной деятельности в сфере рекламы предполагает совокупность сформированных профессиональных компетенций и социально-психологических качеств личности, что определяют требования к профессии. Профессиональная подготовка формирует систему комплексных, общенаучных, теоретических, специальных, прикладных и практических, знаний, умений и навыков.
|
| 550 | Социальное развитие подростков с позиции нейронауки | Точилина Т.В. |
В статье рассматриваются нейробиологические основы изменений в социальном поведении подростков, дается описание биологических факторов, ответственных за социализацию в подростковом периоде.
|
Страницы
