Россия

Российская Федерация

Результаты: 4079 (страница 13, всего 82 стр.)

601 Зависимость абсолютных зрительных порогов от информированности испытуемого о месте появления сигналов Чуприкова Н.И.
Проблемы психофизики. - М., 1974.
602 Зависимость времени выбора от числа отличительных признаков Филонов Л.Б.
Доклады АПН РСФСР. - 1960. - № 6.
603 Зависимость времени выбора от числа различных признаков при однократном предъявлении объектов Филонов Л.Б.
Доклады АПН РСФСР. - 1962. - № 2.
604 Зависимость времени реакции от структуры прогноза в вероятностно-детерминированной среде Осницкий А.К., Степанский В.И.
Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. - М., 1977.
605 Зависимость константности воспринимаемой величины предметов от их взаимного удаления при разных дистанциях наблюдения Волокитина М.П., Смирнов А.А.
Зрительные ощущения и восприятия. - М. - Л., 1935.
606 Зависимость некоторых показателей функционального состояния операторов ЭВМ от качества изображения на дисплеях Козловский С.М.
Гигиена труда. - 1989. - № 10.
607 Зависимость образования установки от осознания связи между признаками установочных объектов Зинченко В.П.
Доклады АПН РСФСР. - 1958. - № 2.
608 Зависимость порога различения от способа действий испытуемых Бардин К.В.
Вопросы психологии. - 1962. - № 2.
609 Зависимость преступного поведения несовершеннолетних правонарушителей от их податливости групповому влиянию Бочкарева Г.Г.
Вопросы судебной психологии. - М., 1971.
610 Зависимость прочности действия от его генетической формы и типа ориентировочной основы Василевский Ю.Л.
- М., 1983.
611 Зависимость развития познавательных интересов детей от характера их подготовки к школе Дубровина И.В.
Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и обучения. - М., 1976.
612 Зависимость различительной чувствительности глаза от величины объектов Смирнов А.А.
Зрительные ощущения и восприятия. - М.-Л., 1935.
613 Зависимость скорости дизъюнктивных реакций от числа различительных признаков Филонов Л.Б.
Доклады АПН РСФСР. - 1961. - № 2.
614 Зависимость скорости ответных реакции человека от темпа предъявления альтернативных сигналов Конопкин О.А.
Вопросы психологии. - 1964. - № 1.
615 Зависимость стратегий решения анаграмм от семантического контекста Мирошхина Э.А.
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов. - М., 1973.
616 Зависимость точности опознания сигнала от его ожидания Осницкий А.К.
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1972. - № 1.
617 Зависимость уровня анализа художественного произведения от условий его восприятия Крупник Е.Н., Липкина А.И., Рыбак Л.А.
Психология активизации обучения в вечерней средней школе. - М., 1963.
618 Зависимость уровня усвоения знаний от активизации учащихся в обучении Калмыкова З.И.
Советская педагогика. - 1959. - № 7.
619 Зависимость электрофизиологических признаков музыкально-исполнительских способностей от возраста, пола и нейрогуморального статуса Базанова О.М., Кабардов М.К., Кондратенко А.В., Лебедев А.Н.
В спортивной и музыкальной педагогике поиск психофизиологических признаков мастерства актуален не только с точки зрения прогнозирования вероятности достижения успехов, но также и для разработки стратегий развития и коррекции процессов обучения.
620 Зависимость эффективности усвоения знаний и действий от способа отработки в процессе формирования Мальская О.Е.
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1980. - № 3.
621 Задатки – способности – ресурсы: онтогенез и социальная успешность человека Толочек В.А.
Рассматриваются связи задатков, способностей, ресурсов как проявлений единого феномена на разных стадиях онтогенеза.
622 Задатки, способности и одаренность учителя Аминов Н.А.
Мир психологии. - 1997. - № 2.
623 Задачи для развития логического мышления Зак А.З.
Начальная школа. - 1989. - № 6.
624 Задачи для развития умственных действий Зак А.З.
Начальная школа. - 1986. - № 5.
625 Задачи психологии воспитания в свете решений XXIV съезда КПСС Божович Л.И., Чудновский В.Э.
Вопросы психологии. - 1971. - № 6.
626 Задержки развития внутреннего плана действий и их ликвидация Пономарев Я.А.
Новые исследования в педагогических науках. - 1965. - № 4.
627 Закон силы в моторных и премоторных параметрах простой двигательной реакции Пантелеева Т.А.
Новые исследования по генетике развития человека. - М., 1979.
628 Закон Хика и фактор обобщения воспринимаемых объектов Коссов Б.Б.
Система "человек и автомат". - М., 1965.
629 Закономерности порождающего процесса восприятия Морина Н.Л.
- М., 2000. Деп. в ИТОП РАО 03.07.2000, № 11 - 2000.
630 Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность Лишин О.В.
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1982. - № 1.
631 Заметки психолога при чтении художественной литературы Теплов Б.М.

Анализ художественной литературы обычно не указывается в числе методов психологического исследования. И фактически психологи этим методом не пользуются.
632 Заметность и узнаваемость простейших геометрических фигур Шеварев П.А.
Психология. - 1932. - № 4.
633 Занимательные задачи для развития мышления Зак А.З.
Начальная школа. - 1985. - № 5.
634 Занков Леонид Владимирович
сов. психолог, педагог, дефектолог, ученик Л.С. Выготского
635 Запечатление иррелевантных признаков в условиях более грубого и более тонкого дифференцирования сигнальных раздражителей Ратанова Т.А.
Познавательная активность в системе процессов памяти. - М., 1989.
636 Записи при чтении Палей И.Р.
Гоголь в своих «Мертвых душах» рассказывает: Петрушка «имел даже благородное побуждение к просвещению, т.е. чтению книг, содержанием которых не затруднялся: ему было все равно, похождение ли влюбленного героя, просто букварь или молитвенник, — он все читал с равным вниманием; если бы ему подвернули химию, он и от нее бы не отказался.
637 Запорожец Александр Владимирович
сов. психолог, ученик Л.С. Выготского
638 Затормозила ли павловская концепция развитие отечественных наук о поведении Чуприкова Н.И.
Вопросы психологии. - 1990. - № 1. - С. 117-124.
639 Зачем нужна школьная физкультура: точка зрения психолога Локалова Н.П.
Уроки физической культуры в школе часто воспринимаются как нечто второстепенное, имеющее подчиненное значение по отношению к таким, как математика, физика, литература и др. Поддавшись сложившемуся в педагогической среде отношению учителей-предметников к урокам физкультуры как к чему-то необязательному, ученики часто пренебрегают ими.
640 Звуковая коммуникативная система обезьян Жинкин Н.И.
Известия АПН РСФСР. - 1960. - Вып. 11З.
641 Здоровье как предмет экопсихологической диагностики Панов В.И.
Прикладная психология. - 2000. - № 4.
642 Зейгарник Блюма Вульфовна
сов. психолог, основатель отечественной патопсихологии
643 Зимне-летние различия в суточном ритме мелатонина у лиц со строгим пятидневным графиком работы Афтанас Л.И., Даниленко К.В., Кобелев Е., Семенова Е.А.
Исследование направлено на количественную оценку сезонного изменения суточных ритмов и его соответствия режимам социальной активности и сна у лиц, проживающих в Новосибирске (55 °N).
644 Зинченко Татьяна Петровна
советский и российский психолог
645 Знак как предметное действие Эльконин Б.Д.
Эргономика. - 1984. - Вып. 276.
646 Знаковое опосредствование в процессах формирования и развития Бугрименко Е.А., Эльконин Б.Д.
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1994. - № 4.
647 Знания и привычки в формировании личности школьника Божович Л.И.
Советская педагогика. - 1958. - № 6.
648 Значение введения отрицательных чисел для математического развития младших школьников Горбов С.Ф.
развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. - М., 1983.
649 Значение культурно-исторической концепции Л.С. Выготского для современных исследований психологии личности Божович Л.И.
В концепции культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского заложен целый ряд идей, которые стали в советской психологии исходными для развития новых исследований и построения оригинальных теоретических положений.
650 Значение осознания языковых обобщений в обучении правописанию Божович Л.И.
…Мы… поставили своей задачей проанализировать на конкретном примере обучения правописанию, как формируется и осознается обобщение, лежащее в основе правила, в зависимости от орфографической практики ученика, и как характер этого обобщения определяет строение и применение орфографического навыка.

Страницы

показано 601 - 650    найдено 4079 записей

 
ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!
Подписка на Россия