Вопросы психологии
Вопросы психологии ISSN 0042-8841 тираж 1200экз., выпусков в год - 6, Москва.
Журнал Российской академии образования. Публикуются теоретические, экспериментальные, научно-практические материалы по психологии.
Результаты: 506 (страница 10, всего 11 стр.)
| 451 | Строение учебной деятельности школьников при усвоении знаний на основе теоретических обобщений | Кузнецова Г.И. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 2.
|
| 452 | Структура импульсного и рефлексивно-волевого стилей действования | Азаров В.Н. |
Вопросы психологии. - 1988. - № 3.
|
| 453 | Структурно-функциональная организация вербально-смысловой когнитивной системы | Локалова Н.П. |
Вопросы психологии. - 2000. - № 5.
|
| 454 | Структурно-функциональный подход к исследованию учения | Матюшкин А.М. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 1.
|
| 455 | Структурные особенности эвристических процессов и условия их формирования как продуктивных компонентов решения задач | Гурова Л.Л. |
Вопросы психологии. - 1968. - № 4.
|
| 456 | Субъективные методы оценки качества изображения | Козловский С.М. |
Вопросы психологии. - 1986. - № 6.
|
| 457 | Тахистоскопическое исследование процессов сличения с отрицательным результатом | Салина И.Н. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 5.
|
| 458 | Творчество в обучении и воспитании - стратегия построения современного образования | Айдарова Л.И., Львов М.Р. |
IX симпозиум «Методы эвристики» проходил в Варшаве 28-30 декабря 1987г. Главная тема симпозиума - педагогическое творчество как средство современного воспитания.
|
| 459 | Темпы продвижения как один из показателей индивидуальных различий учащихся | Калмыкова З.И. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 2.
|
| 460 | Теоретические проблемы алгоритмизации и эвристики в обучении | Ланда Л.Н. |
Вопросы психологии. - 1975. - № 4.
|
| 461 | Теоретические, методические и прикладные аспекты проблемы восприятия времени | Митина Л.М., Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 1979. - № 3.
|
| 462 | Теория деятельностного опосредования и проблема лидерства | Петровский А.В. |
Люди, входящие в группу, не могут там находиться в одинаковых позициях по отношению к тому, чем занята группа, и друг к другу. Это, пожалуй, можно рассматривать в качестве одного из постулатов социальной психологии.
|
| 463 | Теория отражения, рефлекторная деятельность мозга и осознание ощущения человеком | Чуприкова Н.И. |
В работах В.И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм» и в «Философских тетрадях» было обосновано основополагающее, центральное значение принципа отражения как узлового пункта, связывающего воедино диалектико-материалистическое решение основного вопроса философии и диалектико-материалистическую теорию познания.
|
| 464 | Типологические особенности психосоциального развития подростков | Кондратьев М.Ю. |
Сталкиваясь в реальной школьной практике с многочисленными случаями отклоняющегося поведения учащихся и стремясь объяснить себе побудительные причины подобной активности подростков, педагоги пытаются анализировать конкретную ситуацию с учетом прежде всего возрастных особенностей ее участников.
|
| 465 | Типология динамики мыслительного процесса | Зак А.З. |
Задачи ускорения научно-технического прогресса и реформы общеобразовательной и профессиональной школы требуют для своего решения широкого развертывания прикладных психологических исследований, связанных, в частности, с использованием в конкретной социальной практике результатов, полученных в работах по психологии мышления.
|
| 466 | Типы следовых эффектов от восприятия вербальной информации | Суздалева В.А. |
Изучению вербальной памяти посвящено немало работ. Однако в последние 20-30 лет наблюдается активизация исследований в этой области, что связано с разработкой идеи о существовании двух систем памяти - кратковременной (КП) и долговременной (ДП) - систем, различающихся разной временной и структурной организацией, а также разными механизмами взаимодействия.
|
| 467 | Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции | Арцишевская Е.В., Кабардов М.К. |
Вопросы психологии. - 1996. - № 1. - С. 34-49.
|
| 468 | Удовлетворенность групповым членством как функция соотношения феноменов лидерства и руководства | Кричевский Р.Л., Смирнова М.М. |
В социально-психологической литературе традиционно приняты две интерпретации связи между удовлетворенностью индивидов групповым членством, т.е. своей принадлежностью к данной конкретной группе, и особенностями руководства этой группой.
|
| 469 | Узнавание классов геометрических объектов с помощью разных способов | Шехтер М.С. |
Вопросы психологии. - 1967. - № 3.
|
| 470 | Умственные способности как компонент интеллектуальной инициативы | Петухова И.А. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 4.
|
| 471 | Уровень развития группы как фактор, влияющий на взаимосвязь ее величины и успешности | Галвановскис А.Я., Немов (Вайсман) Р.С. |
Проблема взаимосвязи между величиной и успешностью группы привлекает в последнее время многих исследователей как у нас в стране, так и за рубежом.
|
| 472 | Условия предъявления информации на панелях сигнализации и управления | Ушакова Т.Н. |
Вопросы психологии. - 1963. - № 1.
|
| 473 | Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования | Давыдов В.В. |
В последние десятилетия совместными усилиями психологов и педагогов разных стран (СССР, Германии, СРВ, Голландии, США и др.) по единой научной программе методом формирующего эксперимента проводились обширные исследования учебной деятельности школьников, которые осуществлялись под руководством Д.Б. Эльконина, Й. Ломпшера и нашим (при проведении этих исследований наиболее тесные научные связи были между советскими и немецкими специалистами, которые в результате подготовили совместную книгу.
|
| 474 | Учет психологических особенностей учащихся в процессе обучения | Акимова М.К., Козлова В.Т. |
Одна из главных задач реформы общеобразовательной школы - повышение эффективности обучения. Содержание и организация учебной деятельности не могут быть прямо соотнесены с ее эффективностью.
|
| 475 | Факторы, способствующие формированию эффективных опознавательных навыков в обучении | Потапова А.Я. |
Когда возникает задача научить школьника правильно и быстро узнавать объекты данного класса, особое внимание должно быть уделено умению опознавать этот класс при самых разнообразных вариациях его конкретных представителей.
|
| 476 | Феномен менталитета: психологический анализ | Дубов И.Г. |
В последние годы в связи со снятием барьеров, препятствующих широким контактам жителей б. СССР с гражданами других стран, стали отчетливо заметны многочисленные отличия советских людей от представителей иных культур. В этой связи в отечественную публицистику вошло и прочно в ней закрепилось характеризующее психологический аспект этих отличий понятие «менталитет».
|
| 477 | Формирование асимметрии и симметрии зрительного восприятия в процессе практической деятельности человека | Матова М.А. |
Разрабатываемая в отечественной психологии в течение последних десятилетий концепция деятельности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко и др.) включает в себя в качестве основной позиции положение о том, что, «функционируя, организм сам формируется».
|
| 478 | Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 3.
|
| 479 | Формирование грамматических умений у младших школьников | Жуйков С.Ф. |
Вопросы психологии. - 1960. - № 4.
|
| 480 | Формирование двигательного навыка в условиях практической и учебной задачи | Берцфаи Л.В. |
Вопросы психологии. - 1963. - № 4.
|
| 481 | Формирование личности в коллективе | Благонадежина Л.В., Божович Л.И. |
Вопросы психологии. - 1967. - № 3.
|
| 482 | Формирование опознавательных навыков в разных условиях обучения | Потапова А.Я. |
Вопросы психологии. - 1978. - № 1.
|
| 483 | Формирование предметного кода как основы понимания текста | Чистякова Г.Д. |
В структуре мыслительной деятельности процесс понимания текста занимает одно из ведущих мест, что определяется его функцией - установлением содержания языковой информации.
|
| 484 | Формирование приемов умственной работы учащихся как путь развития мышления и активизации учения | Богоявленский Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1962. - № 4.
|
| 485 | Формирование самоконтроля средствами учебника | Бондаренко С.М., Граник Г.Г., Концевая Л.А. |
Совершенствование учебников - одно из наиболее эффективных и оперативных средств повышения уровня обучения в целом. Особенно интенсивно эта работа проводится в последние два десятилетия...
|
| 486 | Формирование скоростного навыка в связи с индивидуальными особенностями по силе и лабильности нервных процессов | Акимова М.К. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 2.
|
| 487 | Формирование у школьников общего метода действий для решения пунктуационных задач при самостоятельном создании текста | Граник Г.Г. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 2.
|
| 488 | Формирование умений в ситуации решения конкретно-практических и учебных задач | Берцфаи Л.В. |
Вопросы психологии. - 1966. - № 6.
|
| 489 | Формирование, лингвистического отношения к слову у младших школьников | Айдарова Л.И. |
Вопросы психологии. - 1964. - № 5.
|
| 490 | Функциональная деформация в оперативных образах | Зальцман А.М., Ошанин Д.А. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 3.
|
| 491 | Функциональное состояние ЦНС и субъективные шкалы громкости | Ратанова Т.А. |
Вопросы психологии. - 1979. - № 5.
|
| 492 | Функциональные изменения воспринимаемой громкости звуков | Зальцман А.М. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 4.
|
| 493 | Функциональные состояния при монотонной работе и баланс основных неврных процессов | Аминов Н.А. |
Вопросы психологии. - 1974. - № 2.
|
| 494 | Функция наглядно-образных компонентов в решении задач | Гурова Л.Л. |
Вопросы психологии. - 1969. - № 5.
|
| 495 | Характеристика авторского мышления у младших школьников | Зак А.З. |
Одной из актуальных задач психолого-педагогической науки является изучение условий, обеспечивающих развитие самостоятельности мышления школьников в ходе обучения.
|
| 496 | Экспериментальная установка для изучения двигательных реакций на зрительные раздражители | Богатырев Н.С., Лейтес Н.С. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 4.
|
| 497 | Экспериментальная установка для исследования двигательных реакций на комплексные раздражители | Коссов Б.Б. |
Вопросы психологии. - 1956. - № 1.
|
| 498 | Экспериментальная фонетика и психология речи | Жинкин Н.И. |
Вопросы психологии. - 1955. - № 3.
|
| 499 | Экспериментальное изучение положительных и отрицательных эмоций | Кепалайте А.П., Суворова В.В. |
Экспериментальное исследование эмоций имеет более ограниченные возможности по сравнению с изучением других психических феноменов. Это обусловлено, с одной стороны, специфичностью исследуемых явлений и, с другой стороны, отсутствием достаточно надежных методических приемов.
|
| 500 | Экспериментальное изучение произвольной регуляции чувствительности зрительной системы человека | Миславский Ю.И. |
Вопросы психологии. - 1976.- № 3.
|
Страницы
