Психологический институт РАО
Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.
С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.
В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.
Результаты: 3510 (страница 46, всего 71 стр.)
2251 | Проблемы психологии обучения | Менчинская Н.А. |
- М., 1954. Резюме на фр. и англ. яз.
|
2252 | Проблемы психологии обучения | Менчинская Н.А. |
Советская педагогика. - 1958. - № 4.
|
2253 | Проблемы психологии общения | Ковалев Г.А., Лабунская В.А., Яценко Т.С. |
27-28 января 1983г. в Москве проходила научная сессия «Актуальные проблемы психологии общения», организованная НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР совместно с факультетом психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.
|
2254 | Проблемы психологии памяти | Смирнов А.А. |
- М., 1966.
|
2255 | Проблемы психологии познания людьми друг друга | Бодалев А.А., Ковалев Г.А. |
6-12 июля 1980г. в Лейпциге (ГДР) проходил XXII Международный психологический конгресс. По темам, относящимся к психологии познания людьми друг друга, было заявлено около 40 докладов от ученых почти 20 стран, представляющих четыре континента.
|
2256 | Проблемы психологии современного подростка и его общественно полезная деятельность | Кузнецова Г.И. |
27 мая - 3 июня 1981г. в Москве состоялась научная сессия, организованная лабораторией психологии воспитания подростка НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР.
|
2257 | Проблемы психологии способностей и педагогика | Дубровина И.В., Линькова Н.П. |
Народное образование. - 1971. - № 7.
|
2258 | Проблемы психологии эмоций | Якобсон П.М. |
Психологическая наука в СССР. - М., 1960. - Т. 2. (Перев. на англ. яз.)
|
2259 | Проблемы развивающего обучения | Давыдов В.В. |
- М., 1986.
|
2260 | Проблемы развития мышления в обучении | Матюшкин А.М. |
- М., 1988.
|
2261 | Проблемы развития мышления школьников и новые программы | Менчинская Н.А. |
Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1973.
|
2262 | Проблемы развития профессионального теоретического мышления | Матюшкин А.М. |
Новое в теории и практике обучения. - М., 1980, - С. 3-47.
|
2263 | Проблемы системотехники и психология | Завалишина Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 6.
|
2264 | Проблемы советской психологии | Гоноболин Ф.Н. |
Начальная школа. - 1967. - № 9.
|
2265 | Проблемы современной психологии | Рыбников Н.А. |
- М.-Л., 1930. - Т. 5.
|
2266 | Проблемы трудновоспитуемости с позиции деятельностного подхода | Лишин О.В. |
Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. - Тюмень, 1985.
|
2267 | Проблемы учения и развития | Менчинская Н.А. |
Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
|
2268 | Проблемы учения и развития: К вопросу о теории учения | Менчинская Н.А. |
Советская педагогика. - 1979. - № 9.
|
2269 | Проблемы формирования личности и индивидуальный подход к учащимся | Липкина А.И., Ягункова В.П. |
- М., 1964.
|
2270 | Проблемы школы и педагогической науки | Менчинская Н.А. |
Вопросы философии. - 1973. - № 12.
|
2271 | Проблемы эвристики | Пушкин В.Н. |
- М., 1969.
|
2272 | Проблемы эстетического воспитания и педагогика творчества | Мелик-Пашаев А.А. |
Человек в зеркале культуры и образования. - М., 1989.
|
2273 | Проверка и развитие логического мышления детей 6-15 лет. | Зак А.З. |
- М., 1996.
|
2274 | Прогнозирование успеваемости школьников по индивидуально-психологическим особенностям | Кадырбаева Д.Р. |
Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1984. - Вып. 2.
|
2275 | Программа активизации и развития профессиональной направленности личности учителя "Сам себе психолог" | Кореляков Ю.А. |
Психологическая наука и образование. - 1998. - № 3-4. |
2276 | Программирование деятельности как процесс решения задач | Кондратьева И.И., Осницкий А.К., Степанский В.И. |
Материалы V Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. - М., 1977.
|
2277 | Программирование некоторых разделов синтаксисов русского языка в связи с задачей развития культуры речи учащихся | Божович Е.Д., Граник Г.Г. |
Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. - М., 1969. - Вып. 1.
|
2278 | Программированное обучение в школе | Матюшкин А.М. |
Программированное обучение в школе. - Куйбышев, 1967.
|
2279 | Программированное обучение на современном этапе развития науки и практики обучающего управления | Вайзер Г.А., Юдина О.Н. |
Труды Межвузовской научно-практической конференции. - Челябинск, 1977.
|
2280 | Продуктивное мышление как основа обучаемости | Калмыкова З.И. |
- М., 1981.
|
2281 | Продуктивность двигательной памяти и особенности когнитивных систем | Локалова Н.П. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1989. - № 2.
|
2282 | Продуктивные компоненты в процессе решения задач на объяснение | Кореляков Ю.А. |
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
|
2283 | Продуцирование неучебных логических задач детьми 8 и 9 лет | Зак А.З. |
В статье изложено содержание исследования, цель которого состояла в определении способов продуцирования неучебных логических задач у детей 8 и 9 лет (у второклассников и третьеклассников). Было установлено, что школьники отмеченного возраста применяют при составлении названных задач три основных способа: формальный, содержательный и продуктивный.
|
2284 | Проектирование как условие развития личностных качеств старших школьников | Баннов И.И. |
19.00.13: Психология развития. - Москва, 1998. - 175 с.
|
2285 | Проектирование магистерской программы исследовательского типа с учетом результатов апробации и внедрения профессионального стандарта педагога | Гуружапов В.А., Рубцов В.В. |
Психологическая наука и образование. – Т.21 – №2
|
2286 | Проектировать будущее подростка | Бочкарева Г.Г. |
воспитание и правопорядок. - 1981. - № 8.
|
2287 | Произведения библиотерапии и их экранизация | Голзицкая А.А. |
В статье описываются нюансы возникновения и развития психотерапевтической практики кинотерапии, а также особенности использования экранизаций литературных произведений в рамках семейной групповой логопсихотерапии.
|
2288 | Произвольная регуляция деятельности и физическое утомление | Круглова Н.Ф. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 2.
|
2289 | Произвольность и личностный уровень саморегуляции | Агафонова А.О., Конопкин О.А., Моросанова В.И. |
Материалы Всероссийской научной конференции "Социальная психология в периоды кризиса общества". - Набережные Челны, 2000.
|
2290 | Произнесение слов (концепция глоточного образования слога) | Жинкин Н.И. |
Международный журнал по славянской лингвистике и поэтике. - Голландия, 1959.
|
2291 | Происхождение и развитие сознательного управления движениями человека | Запорожец А.В. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 1.
|
2292 | Пространственная организация знакового материала при решении задач | Аверина И.С., Каптелинин В.Н. |
Новые исследования в психологии. - 1988. - № 2.
|
2293 | Против бихевиоризма и реактологии | Георгиев Ф.И. |
Под знаменем марксизма. - 1937. - № 1.
|
2294 | Противоречат ли друг другу существующие гипотезы опознания? | Шехтер М.С. |
Вопросы психологии. - 1970 . - № 1.
|
2295 | Профессиональная позиция педагога-психолога в условиях оптимизации образования | Андреева А.Д. |
Рассматривается проблема востребованности педагога-психолога системой современного образования. Актуальность исследования обусловлена существенными изменениями статуса и функционала психолога образования, ломкой стереотипа, сложившегося относительно его профессиональной деятельности.
|
2296 | Профессиональные способности и одаренность: парадоксы и средовые условия | Панов В.И. |
В статье описываются парадоксы при изучении профессиональных способностей и одаренности. Для преодоления этих парадоксов предлагается экопсихологический подход к развитию одаренности как психического процесса, как психического состояния, как черты личности.
|
2297 | Процесс обнаружения нового свойства в орудии действия | Матюшкин А.М. |
Новые исследования в психологии. - 1970. - № 2.
|
2298 | Процесс переключения от одной умственной операции к другой в учебной работе младших школьников | Кудрявцев Т.В. |
Доклады АПН РСФСР. - 1957. - № 3.
|
2299 | Процесс решения задач и наглядные системы индикации | Завалишина Д.Н. |
Проблемы оптимизации подготовки и деятельности военных специалистов. - 1972. - Вып. 1.
|
2300 | Процесс решения задач и проблема его автоматизация | Пушкин В.Н. |
Материалы ХV Международного конгресса прикладной психологии. - Любляны, 1964.
|