Психологический институт РАО

Психологический институт РАО

Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.

С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Библиографический указатель работ сотрудников Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной с 1917 гг.

Результаты: 3510 (страница 46, всего 71 стр.)

2251 Проблемы психологии обучения Менчинская Н.А.
- М., 1954. Резюме на фр. и англ. яз.
2252 Проблемы психологии обучения Менчинская Н.А.
Советская педагогика. - 1958. - № 4.
2253 Проблемы психологии общения Ковалев Г.А., Лабунская В.А., Яценко Т.С.
27-28 января 1983г. в Москве проходила научная сессия «Актуальные проблемы психологии общения», организованная НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР совместно с факультетом психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.
2254 Проблемы психологии памяти Смирнов А.А.
- М., 1966.
2255 Проблемы психологии познания людьми друг друга Бодалев А.А., Ковалев Г.А.
6-12 июля 1980г. в Лейпциге (ГДР) проходил XXII Международный психологический конгресс. По темам, относящимся к психологии познания людьми друг друга, было заявлено около 40 докладов от ученых почти 20 стран, представляющих четыре континента.
2256 Проблемы психологии современного подростка и его общественно полезная деятельность Кузнецова Г.И.
27 мая - 3 июня 1981г. в Москве состоялась научная сессия, организованная лабораторией психологии воспитания подростка НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР.
2257 Проблемы психологии способностей и педагогика Дубровина И.В., Линькова Н.П.
Народное образование. - 1971. - № 7.
2258 Проблемы психологии эмоций Якобсон П.М.
Психологическая наука в СССР. - М., 1960. - Т. 2. (Перев. на англ. яз.)
2259 Проблемы развивающего обучения Давыдов В.В.
- М., 1986.
2260 Проблемы развития мышления в обучении Матюшкин А.М.
- М., 1988.
2261 Проблемы развития мышления школьников и новые программы Менчинская Н.А.
Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1973.
2262 Проблемы развития профессионального теоретического мышления Матюшкин А.М.
Новое в теории и практике обучения. - М., 1980, - С. 3-47.
2263 Проблемы системотехники и психология Завалишина Д.Н.
Вопросы психологии. - 1972. - № 6.
2264 Проблемы советской психологии Гоноболин Ф.Н.
Начальная школа. - 1967. - № 9.
2265 Проблемы современной психологии Рыбников Н.А.
- М.-Л., 1930. - Т. 5.
2266 Проблемы трудновоспитуемости с позиции деятельностного подхода Лишин О.В.
Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. - Тюмень, 1985.
2267 Проблемы учения и развития Менчинская Н.А.
Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
2268 Проблемы учения и развития: К вопросу о теории учения Менчинская Н.А.
Советская педагогика. - 1979. - № 9.
2269 Проблемы формирования личности и индивидуальный подход к учащимся Липкина А.И., Ягункова В.П.
- М., 1964.
2270 Проблемы школы и педагогической науки Менчинская Н.А.
Вопросы философии. - 1973. - № 12.
2271 Проблемы эвристики Пушкин В.Н.
- М., 1969.
2272 Проблемы эстетического воспитания и педагогика творчества Мелик-Пашаев А.А.
Человек в зеркале культуры и образования. - М., 1989.
2273 Проверка и развитие логического мышления детей 6-15 лет. Зак А.З.
- М., 1996.
2274 Прогнозирование успеваемости школьников по индивидуально-психологическим особенностям Кадырбаева Д.Р.
Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1984. - Вып. 2.
2275 Программа активизации и развития профессиональной направленности личности учителя "Сам себе психолог" Кореляков Ю.А.

Психологическая наука и образование. - 1998. - № 3-4.

2276 Программирование деятельности как процесс решения задач Кондратьева И.И., Осницкий А.К., Степанский В.И.
Материалы V Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. - М., 1977.
2277 Программирование некоторых разделов синтаксисов русского языка в связи с задачей развития культуры речи учащихся Божович Е.Д., Граник Г.Г.
Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. - М., 1969. - Вып. 1.
2278 Программированное обучение в школе Матюшкин А.М.
Программированное обучение в школе. - Куйбышев, 1967.
2279 Программированное обучение на современном этапе развития науки и практики обучающего управления Вайзер Г.А., Юдина О.Н.
Труды Межвузовской научно-практической конференции. - Челябинск, 1977.
2280 Продуктивное мышление как основа обучаемости Калмыкова З.И.
- М., 1981.
2281 Продуктивность двигательной памяти и особенности когнитивных систем Локалова Н.П.
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1989. - № 2.
2282 Продуктивные компоненты в процессе решения задач на объяснение Кореляков Ю.А.
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
2283 Продуцирование неучебных логических задач детьми 8 и 9 лет Зак А.З.
В статье изложено содержание исследования, цель которого состояла в определении способов продуцирования неучебных логических задач у детей 8 и 9 лет (у второклассников и третьеклассников). Было установлено, что школьники отмеченного возраста применяют при составлении названных задач три основных способа: формальный, содержательный и продуктивный.
2284 Проектирование как условие развития личностных качеств старших школьников Баннов И.И.
19.00.13: Психология развития. - Москва, 1998. - 175 с.
2285 Проектирование магистерской программы исследовательского типа с учетом результатов апробации и внедрения профессионального стандарта педагога Гуружапов В.А., Рубцов В.В.
онлайн публикацияПсихологическая наука и образование. – Т.21 – №2
2286 Проектировать будущее подростка Бочкарева Г.Г.
воспитание и правопорядок. - 1981. - № 8.
2287 Произведения библиотерапии и их экранизация Голзицкая А.А.
В статье описываются нюансы возникновения и развития психотерапевтической практики кинотерапии, а также особенности использования экранизаций литературных произведений в рамках семейной групповой логопсихотерапии.
2288 Произвольная регуляция деятельности и физическое утомление Круглова Н.Ф.
Вопросы психологии. - 1976. - № 2.
2289 Произвольность и личностный уровень саморегуляции Агафонова А.О., Конопкин О.А., Моросанова В.И.
Материалы Всероссийской научной конференции "Социальная психология в периоды кризиса общества". - Набережные Челны, 2000.
2290 Произнесение слов (концепция глоточного образования слога) Жинкин Н.И.
Международный журнал по славянской лингвистике и поэтике. - Голландия, 1959.
2291 Происхождение и развитие сознательного управления движениями человека Запорожец А.В.
Вопросы психологии. - 1958. - № 1.
2292 Пространственная организация знакового материала при решении задач Аверина И.С., Каптелинин В.Н.
Новые исследования в психологии. - 1988. - № 2.
2293 Против бихевиоризма и реактологии Георгиев Ф.И.
Под знаменем марксизма. - 1937. - № 1.
2294 Противоречат ли друг другу существующие гипотезы опознания? Шехтер М.С.
Вопросы психологии. - 1970 . - № 1.
2295 Профессиональная позиция педагога-психолога в условиях оптимизации образования Андреева А.Д.
Рассматривается проблема востребованности педагога-психолога системой современного образования. Актуальность исследования обусловлена существенными изменениями статуса и функционала психолога образования, ломкой стереотипа, сложившегося относительно его профессиональной деятельности.
2296 Профессиональные способности и одаренность: парадоксы и средовые условия Панов В.И.
В статье описываются парадоксы при изучении профессиональных способностей и одаренности. Для преодоления этих парадоксов предлагается экопсихологический подход к развитию одаренности как психического процесса, как психического состояния, как черты личности.
2297 Процесс обнаружения нового свойства в орудии действия Матюшкин А.М.
Новые исследования в психологии. - 1970. - № 2.
2298 Процесс переключения от одной умственной операции к другой в учебной работе младших школьников Кудрявцев Т.В.
Доклады АПН РСФСР. - 1957. - № 3.
2299 Процесс решения задач и наглядные системы индикации Завалишина Д.Н.
Проблемы оптимизации подготовки и деятельности военных специалистов. - 1972. - Вып. 1.
2300 Процесс решения задач и проблема его автоматизация Пушкин В.Н.
Материалы ХV Международного конгресса прикладной психологии. - Любляны, 1964.

Страницы

Подписка на Психологический институт РАО