Педагогическая психология
Педагогическая психология - раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т.д. Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.
Структура педагогической психологии: психология обучения; психология воспитания; психология учителя.
Результаты: 1517 (страница 4, всего 31 стр.)
| 151 | Воспитание интереса | Добрынин Н.Ф. |
Народный учитель. - 1925. - № 12.
|
| 152 | Воспитание как целенаправленное формирование личности ребенка | Божович Л.И. |
Вопросы психологии. - 1974. - № 1.
|
| 153 | Воспитание личности в условиях социального кризиса | Лишин О.В. |
Народное образование. - 1993. - № 5.
|
| 154 | Воспитание наблюдательности | Левитов Н.Д. |
Начальная школа. - 1941. - № 1.
|
| 155 | Воспитание подростка в семье | Драгунова Т.В. |
- М., 1955.
|
| 156 | Воспитание смелости и мужества | Левитов Н.Д. |
Начальная школа. - 1942. - № 5-6.
|
| 157 | Воспитательная роль оценки знаний учащихся | Липкина А.И. |
Начальная школа. - 1969. - № 7.
|
| 158 | Воспитательные возможности учебника русского языка | Бондаренко С.М., Граник Г.Г. |
Проблемы школьного учебника. - М., 1979. - Вып. 7.
|
| 159 | Воспитательный процесс в условиях школы | Лишин О.В., Лозоцева В.Н. |
Психология воспитания подростков и старшеклассников: организация и оценка эффективности. - М., 1990.
|
| 160 | Воспитывающая деятельность как средство профилактики отклоняющегося поведения | Лишин О.В. |
Психологические проблемы антиалкогольного воспитания детей, подростков и юношества. - М., 1987.
|
| 161 | Восприятие в условиях избыточной информации | Ипполитов Ф.В., Коссов Б.Б. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1968. - № 11.
|
| 162 | Восприятие пространственных отношений в процессе измерительных работ на местности | Зыкова В.И. |
Применение знаний в учебной практике школьников. - М., 1961.
|
| 163 | Восприятие пространственных отношений учащимися 6-х классов в процессе измерительных работ на местности | Зыкова В.И. |
Материалы научного совещания по проблеме восприятия пространства и пространственных представлений. - М., 1959.
|
| 164 | Восприятие пространственных отношений учащимися в процессе измерительных работ на местности | Зыкова В.И. |
Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. - М., 1961.
|
| 165 | Воспроизведение и забывание конкретно-образного и отвлеченного учебного материала | Липкина А.И. |
Вопросы психологии памяти. - М., 1958.
|
| 166 | Всеобщее среднее образование, новые программы школы и проблемы психологии | Менчинская Н.А. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 1.
|
| 167 | Выделение групп риска среди работающих учителей | Аминов Н.А. |
Прикладная психология. - 1999. - № 6.
|
| 168 | Выделение групп риска среди работающих учителей по динамике "синдрома эмоционального сгорания" | Аминов Н.А. |
Профессиональное здоровье учителя - стратегическая проблема современной школы: Материалы Московской городской научно-практической конференции. - М., 1999.
|
| 169 | Выявление в деятельности школьников приемов самостоятельной работы с учебником | Граник Г.Г., Концевая Л.А. |
Психологические проблемы построения учебников. - М., 1979. - Берлин, 1979.
|
| 170 | Гипотеза о содержании обучения подростка в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова | Высоцкая Е.В., Львовский В.А., Чудинова Е.В., Эльконин Б.Д. |
Вестник МАРО. - 2002. - № 10.
|
| 171 | Городской подросток вне города | Лишин О.В. |
Мир психoлогии. - 1995. - № 4.
|
| 172 | Готов ли ребенок к школе? | Бугрименко Е.А., Венгер А.Л. |
Начальная школа. - 1989. - № 3.
|
| 173 | Готовность детей к школе | Бугрименко Е.А., Венгер А.Л., Поливанова Н.И., Сушкова Е.Ю. |
- М., 1989.
|
| 174 | Группа риска среди работающих учителей | Аминов Н.А. |
Журнал практической психологии. - 1999. - № 6.
|
| 175 | Гуманизация образования: проблемы и возможности | Мелик-Пашаев А.А. |
Мысль о том, что главной задачей школы должно стать воспитание растущего человека и что именно в этом будет состоять гуманизация, т.е. очеловечение самой школы, становится все более привычной. Но как от справедливых требований и утверждений перейти к преобразованию школьной практики?
|
| 176 | Гуманистическая психология | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1991. - № 2.
|
| 177 | Два типа познавательных способностей и их проявление в школьном обучении | Изюмова С.А. |
Материалы Всесоюзной научно-практической конференции по проблемам творчества и педагогики. Секция IV. - М., 1988.
|
| 178 | Действие моделирования в учебной деятельности (к постановке проблемы) | Горбов С.Ф., Чудинова Е.В. |
Психологическая наука и образование. - 2000. - № 2.
|
| 179 | Демаскировка темперамента и ее педагогическое значение | Ермолаева-Томина Л.В. |
журнал "Советская педагогика" - №11
|
| 180 | Детерминация субъектности методами обучения в системе "учитель-метод-ученик" | Кабардов М.К. |
Материалы Всероссийской научно-методической конференции "Педагогика и психология на рубеже веков: мифы и реальность". - М. - Уфа, 2000.
|
| 181 | Детерминация субъектности методами обучения в системе "учитель-ученик" | Жуйков Ю.С., Кабардов М.К., Осницкий А.К. |
Научно-методические аспекты изучения актуальных проблем педагогики и психологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Педагогика и психология на рубеже веков: мифы и реальность". - М. - Уфа, 2000.
|
| 182 | Детская практическая психология | Марцинковская Т.Д. |
- М.
|
| 183 | Детско-взрослая исследовательская деятельность в опыте педагогов дошкольного образования | Алиева Т.И., Урадовских Г.В. |
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования познавательная и исследовательская деятельность детей является одним из ведущих способов реализации образовательной программы дошкольного образования, достижения его ожидаемых развивающих результатов.
|
| 184 | Деятельностные аспекты образовательных стандартов | Барцалкина В.В., Белова Е.С., Бугрименко Е.А., Гинзбург М.Р., Яковлева Е.Л. |
Мир психологии. - 1997. - № 1.
|
| 185 | Диагностика и коррекция становления у школьников способов сопоставления физических ситуаций | Вайзер Г.А. |
Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. - М. - Воронеж, 2000.
|
| 186 | Диагностика и программированное обучение | Ланда Л.Н. |
- М., 1966.
|
| 187 | Диагностика и программированное обучение | Ланда Л.Н. |
Обучающая машина (Штудтгарт). - 1966. - № 4. (на нем. яз.)
|
| 188 | Диагностика читательской деятельности школьников | Кудина Г.Н. |
- М., 1996.
|
| 189 | Диалектика возникновения числовых представлений | Менчинская Н.А. |
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1980. - Т. 1.
|
| 190 | Диалектический материализм - основа педагогической системы А.С. Макаренко | Колбановский В.Н. |
Учительская газета. - 1949. - 30.03.
|
| 191 | Дидактические игры для дошкольников | Богуславская З.М. |
Игры детей. - М., 1948.
|
| 192 | Динамика мотивации при различной сформированности способов учебной работы | Кулагина И.Ю. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1991. - № 1 (5).
|
| 193 | Дискуссионные вопросы практико-ориентированной диагностики в современном образовании | Божович Е.Д., Пускаева Т.Д. |
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. - М., 1999.
|
| 194 | Дифференциально-психологический аспект педагогической практики | Егорова М.С., Семенов В.В. |
Ориентация молодежи на педагогическую профессию. - Полтава, 1987.
|
| 195 | Дифференциально-психофизиологические особенности учащихся и вопросы индивидуализации обучения | Зархин В.Г. |
Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1976. - Вып. 2.
|
| 196 | Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей | Аминов Н.А. |
Возможности совершенствования подготовки педагогических кадров связываются с разработкой объективных критериев стандартизации труда учителя, т.е. оценки совокупности профессиональных качеств, определяющих его сущность.
|
| 197 | Для чего и как преподавать предметы художественного цикла? | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1990. - № 4.
|
| 198 | Для чего нужно искусство в школе? | Мелик-Пашаев А.А. |
Пути модернизации начального и среднего образования. - М., 2002. - Вып. 6.
|
| 199 | Достижения и задачи возрастной и педагогической психологии в области воспитания и обучения | Давыдов В.В. |
Педагогическая наука. Итоги и перспективы. - М., 1979.
|
| 200 | Доступность учебного материала как один из факторов снижения перегрузок школьников | Маркова А.К. |
В материалах XXVI съезда КПСС отмечается важность анализа проблемы перегрузки школьников в связи с усложненностью школьных программ и учебников. В данной статье рассматривается один из психологических аспектов проблемы перегрузки - вопрос о доступности учебного материала.
|
Страницы
