Психологический институт РАО

Психологический институт РАО

Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.

С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Библиографический указатель работ сотрудников Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной с 1917 гг.

Результаты: 3510 (страница 39, всего 71 стр.)

1901 Особенности поведения детей младшего школьного возраста Персиянцева С.В.
Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга имеет широкое применение в психологической практике западных и отечественных специалистов. Она предназначена для диагностики особенностей поведения детей, которые оказались в ситуации блокирования их деятельности, направленной на удовлетворение потребности или на достижение цели.
1902 Особенности полового развития и воспитания детей дошкольного возраста Колбановский В.Н.
Для щастя дитины. - Киев, 1964.
1903 Особенности представлений о себе у детей при переходе из начальной школы в среднюю (9-11 лет) Бурачевская Е.О.
Автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.13 / Психол. ин-т Рос. акад. образования. - М., 2002. - 25 с.
1904 Особенности представлений о себе у детей при переходе из начальной школы в среднюю (9-11 лет) Бурачевская Е.О.
19.00.13: Психология развития, акмеология. - Москва, 2002. - 160 с.
1905 Особенности представлений учащихся о пространстве школьной среды Абрамова Ю.Г.
19.00.07: Педагогическая психология. - Москва, 1995. - 172 с.
1906 Особенности приёма персонификации Николаева А.Б.
Новые исследования в психологии. - 1985. - № 2.
1907 Особенности применения метода близнецов Семенов В.В.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. - М., 1988.
1908 Особенности принятия заданий взрослого 6-летними детьми Венгер А.Л., Поливанова К.Н.
В шестилетнем возрасте совершается переход от дошкольного к школьному детству. Изменяются весь образ жизни ребёнка, его отношения со взрослыми. У него появляются обязанности уже не только как члена семьи, но и как члена общества. Принципиально меняется характер задач, которые ему приходится решать.
1909 Особенности произвольной саморегуляции в учебной работе школьников, отстающих в учении Вайзер Г.А.
Отстающие в учении школьники (Проблемы психического развития). - М., 1986.
1910 Особенности процесса социализации выпускников детских домов и школ-интернатов Брекина О.В.
19.00.13: Психология развития, акмеология. - Москва, 2003. - 149 с.
1911 Особенности проявления трудностей в развитии одаренных дошкольников Белова Е.С.
Образовательное пространство современного мегаполиса открывает большие возможности для развития детских способностей и дарований уже в дошкольном возрасте, а иногда и ранее.
1912 Особенности развития мотивированно-потребностной сферы личности ребенка в предподростковый период Лозоцева В.Н.
Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. - М., 1984.
1913 Особенности развития мышления и памяти у детей шести лет в процессе обучения Антонова И.П.
19.00.07: Педагогическая и Возрастная психология. - Москва, 1986. - 150 с.
1914 Особенности развития национального самосознания подростков; Эпоха национального самоутверждения Фельдштейн Д.И.
Нации разные, но мир един. - М., 1992.
1915 Особенности ранней социализации детей Голышева З.В.
Развивающее образование ХХI века. - М., 2003.
1916 Особенности рефлексии гражданской идентичности и интеллигентности у студентов-психологов Акимова М.К., Персиянцева С.В.
Целью исследования было сопоставление диагностических показателей интеллигентности и гражданской идентичности с их самооценками со стороны студентов.
1917 Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности Боцманова М.Э., Захарова А.В.
Формирование учебной деятельности школьника. - М., 1982.
1918 Особенности решения поисковых проблем учениками начальной школы Зак А.З.
В статье представлено исследование способов решения поисковых проблем учениками 2–4 классов. Описывается методика «Игра в пять», предназначенная для группового обследования, в котором участвовали 48 второклассников, 46 третьеклассников, 51 четвероклассник.
1919 Особенности самосознания у подростков Божович Л.И.
Вопросы психологии. - 1955. - № 1.
1920 Особенности свертывания школьниками умственной деятельности при решении задач Вайзер Г.А.
Психолого-педагогические проблемы совершенствования процессов воспитания и обучения. - М., 1990. - Ч. 1.
1921 Особенности семейной социализации, влияющие на формирование когнитивного стиля Егорова М.С.
Семья и личность. - М., 1986.
1922 Особенности социализации, влияющие на формирование когнитивного стиля Егорова М.С.
Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. - М., 1979.
1923 Особенности социального интеллекта старшеклассников с высокой креативностью Шумакова Н.Б.
Статья посвящена проблеме соотношения креативности и социального интеллекта в старшем подростковом возрасте. Результаты эмпирического исследования свидетельствуют о сложной и неоднозначной связи социального интеллекта с креативностью у старших подростков. Эта связь опосредована такими факторами как пол и система взаимодействия.
1924 Особенности способов ориентации школьников в историческом времени Голышева З.В.
Психологические особенности формирования у школьников способов учебной работы в процессе усвоения знаний. - М., 1987.
1925 Особенности способов составления школьниками предметных задач Вайзер Г.А.
Способы учебной работы школьников в структуре методов обучения. - М., 1995.
1926 Особенности темпеpамента и некотоpые хаpактеpистики когнитивной сфеpы у детей 6-10 лет Егорова М.С., Пьянкова С.Д.
Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. - М., 1995.
1927 Особенности темперамента и некоторые характеристики когнитивной сферы у детей 6-10 лет Егорова М.С., Пьянкова С.Д.
Материалы Всероссийской конференции памяти А.Р. Лурия. - М., 2002.
1928 Особенности умственного развития учащихся старшего подросткового возраста Логинова Г.П.
Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. - М., 1984.
1929 Особенности умственной деятельности учащихся при решении задач на конкретизацию Вайзер Г.А.
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
1930 Особенности усвоения начальных алгебраических знаний школьниками с различным типологическим соотношением первой и второй сигнальных систем Коссов Б.Б.
Вопросы психологии. - 1956. - № 4.
1931 Особенности усвоения учебного материала школьниками Божович Е.Д., Гумматова М.К., Сосина В.Е.
Советская педагогика. - 1988. - № 10.
1932 Особенности формирования некоторых качеств личности у хоккеистов различной квалификации Жоров П.А.
Материалы Второй Международной конференции по психологии спорта. - М., 1995.
1933 Особенности формирования образа пространственно-временных структур Моросанова В.И.
Новые исследования в психологии. - 1975. - № 1.
1934 Осознаваемость мыслительных операций при решении пространственных задач Гурова Л.Л.
Мышление и речь. - М., 1963.
1935 Осторожно - львы! Каневская М.Е.
Искусство в школе. - 1993. - № 5.
1936 От маленького писателя к большому читателю Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.
Начальная школа. Еженедельное приложение к газете "Первое сентября". - 1996. - № 44, ноябрь.
1937 От метафоры к объективной реальности. Интервью Равич-Щербо И.В.
Мир психологии. - 1998. - № 4.
1938 От проблемы образа к проблеме формопорождения Панов В.И.
Образ в регуляции деятельности. - М., 1997.
1939 От экологии детства к психология устойчивого развития Панов В.И.
В статье изложены этапы развития экопсихологического подхода к развитию психики за 25 лет существования лаборатории экопсихологии развития: от экологии детства до психологии устойчивого развития.
1940 Открытость групп разного типа по отношению к новичку Горбатенко А.С., Морозов А.С.
Социально-психологические аспекты организации и самоорганизации первичного коллектива. - Курск, 1980.
1941 Открыть природу в себе Панов В.И.
Энергия: экономика, техника, экология. - 1996. - № 2.
1942 Отношение детей к искусству и его возрастное развитие Благонадежина Л.В.
Вопросы психологии. - 1968. - № 4.
1943 Отношение дифференциального порога к точности узнавания при восприятии наклонных линий Рузская А.Г.
Доклады АПН РСФСР. - 1962. - № 4.
1944 Отношение между сверстниками в группе детского сада Кричевский Р.Л.
Психолого-педагогические проблемы коллектива и личности. - М., 1978.
1945 Отношение подростка к различным видам общественно полезной деятельности и возможные пути его перестройки Лишин О.В.
Психлогия современного подростка. - М., 1987.
1946 Отношение чайки к гнезду, яйцам и птенцам Скребицкий Г.А.
Рефлексы, инстинкты и навыки. - М., 1936.
1947 Отношение школьников к учению как психологическая проблема Божович Л.И.
Известия АПН РСФСР. - 1951. - Вып. 36.
1948 Отношение школьников средних и старших классов к разным по степени регламентированности формам физвоспитания Аросьев Д.А., Назарова И.Г.
Психологические проблемы физического воспитания школьников. - М., 1989.
1949 Отражение в образе оперативной структуры объекта Ошанин Д.А., Шебек Л.Р.
Вопросы психологии. - 1968. - № 5.
1950 Отсроченное восстановление запоминаемого материала (реминисценция) Большунов Я.В.
- Москва, 1954.

Страницы

Подписка на Психологический институт РАО