151 |
Аттестационная служба Московского департамента образования: решение проблемы "массовой" аттестации образовательных учреждений |
Гинзбург М.Р. |
Мир психологии. - 1995. - № 4.
|
152 |
Аффекты, конфликты и их моторное выражение |
Лурия А.Р. |
- М., 1930.
|
153 |
Биогенетический принцип и его значение в педагогике |
Корнилов К.Н. |
|
154 |
Биоэнергетические аспекты соотношения образа восприятия с воспринимаемым объектом |
Пушкин В.Н. |
Вопросы психогигиены, психофизиологии, социологии труда в угольной промышленности и психоэнергетики. - М., 1980.
|
155 |
Бихевиоризм |
Войтонис Н.В. |
Психология. - 1928. - Т. 1. - Вып. 1.
|
156 |
Борьба с буржуазной идеологией и пережитками прошлого в сознании людей |
Колбановский В.Н. |
Сборник докладов Московской теоретической партконференции. - М., 1964.
|
157 |
Борьба с перегрузкой учащихся |
Калмыкова З.И. |
Физика в школе. - 1960. - № 4.
|
158 |
Брак-то педагогический |
Алемаскин М.А. |
|
159 |
бучение младших школьников тонким двигательным различиям на уроках физкультуры |
Ратанова Т.А. |
Вопросы психологии. - 1990. - № 2.
|
160 |
Быстрота и прочность запоминания и их соотношение у школьников |
Бархатова С.Г. |
- М., 1965.
|
161 |
Бытие и сознание |
Рубинштейн С.Л. |
- М., 1957. - 328 с.
|
162 |
В арсенал науки о коммунистическом воспитании |
Веденов А.В. |
Советская педагогика. - 1966. - № 4.
|
163 |
В творческом поиске |
Калмыкова З.И. |
- М., 1972.
|
164 |
В творческом поиске: Вопросы психологии и методики обучения физике и математике в школе |
Зыкова В.И. |
- М., 1972.
|
165 |
В чем состоит "развитие взглядов" |
Бойко Е.И. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 1.
|
166 |
В.В. Давыдов - основатель крупной научной школы и директор Психологического института РАО |
Рубцов В.В. |
В статье представлены этапы развития научных взглядов В.В. Давыдова, связанных с формированием основ деятельностной педагогики. Рассматриваются три главных направления исследований и разработок, определяющие теоретические, научно-методические и дидактические границы научной школы В.В. Давыдова.
|
167 |
В.И. Ленин о роли социально-психологического фактора в общественной жизни |
Колбановский В.Н. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 2.
|
168 |
В.Э. Чудновский о личностном фундаменте смысла жизни |
Вайзер Г.А. |
В статье показана значимость работ В.Э. Чудновского по проблеме « смысл жизни и возраст». Выделена интегрирующая функция смысла жизни в психологическом развитии, ее роль в объединении отдельных возрастных этапов в единую линию жизни.
|
169 |
Важное направление психолого-педагогических исследований |
Конопкин О.А. |
С каждым годом для исследования и анализа сложных педагогических и психологических процессов и явлений все шире используются математические методы, существенно дополняющие ранее применявшиеся способы качественного анализа.
|
170 |
Вальдорфская педагогика. Взгляд извне |
Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1994. - № 3.
|
171 |
Вальдорфские школы как альтернатива традиционному образованию |
Аросьев Д.А., Загвоздкин В., Пинский А.А. |
Вестник высшей школы. - 1991. - № 8.
|
172 |
Вариант методики определения надежности рангового упорядочения наборов тональных сигналов |
Егорова М.С., Матюшкин А.М. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 2.
|
173 |
Варианты корково-подкорковых отношений и некоторые особенности реагирования |
Замлетдинов В.Н. |
Материалы семинара тренеров-методистов. - М., 1978.
|
174 |
Введение в программирование на языке ЛОГО |
Каптелинин В.Н., Марголис Е.Д., Машбиц Е.И. |
- Киев, 1989.
|
175 |
Введение в психологию экологического сознания |
Панов В.И. |
- М., 2000.
|
176 |
Введение в социальную психологию, "Индивидуальная или социальная психология" или "Социальная психология индивида и коллектива |
Артемов В.А. |
- М., 1927.
|
177 |
Введение младших школьников в предмет "Иностранный язык" |
Матецкая Е.И. |
- М.
|
178 |
Введение ребенка в мир художественной литературы |
Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Цукерман Г.А. |
Творчество и педагогика. - М., 1988.
|
179 |
Величина ощущений, объективные реакции на стимулы возрастающей интенсивности и сила нервной системы |
Ратанова Т.А., Чуприкова Н.И. |
Психологический журнал. - 1983. - Т. 4. - № 6. - С. 39-47.
|
180 |
Вероятностное прогнозирование в нестационарной среде; К вопросу о структуре рабочего алфавита |
Осницкий А.К. |
Вопросы экспериментального исследования скорости реагирования. - Тарту, 1971.
|
181 |
Вероятностное прогнозирование и программирование в задаче опознания |
Осницкий А.К. |
Материалы симпозиума по физиологии труда и эргономике. - София, 1974.
|
182 |
Вероятностное прогнозирование как детерминанта скорости реакций на альтернативные сигналы |
Конопкин О.А., Стрюков Г.А. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 3.
|
183 |
Вероятностное прогнозирование как одна из детерминант непреднамеренного запоминания |
Ломов Б.Ф., Осницкий А.К. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1971. - № 2.
|
184 |
Вероятность и значимость в структуре регуляции деятельности и их влияние на непреднамеренное запоминание |
Осницкий А.К. |
Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. - М., 1977.
|
185 |
Взаимные оценки в дифференциально-психологическом исследовании |
Алексеева О.С., Баскаева О.В., Козлова И.Е., Паршикова О.В. |
В современных дифференциально-психологических исследованиях все большую популярность приобретают взаимные оценки – мнения обследуемых испытуемых друг о друге. В противовес самооценкам во взаимных оценках отражается то, каким образом воспринимается человек окружающими его людьми, какие его личностные особенности замечаются и каким образом они оцениваются.
|
186 |
Взаимодействие между членами близнецовой пары и его связь с индивидуальными различиями близнецов |
Искольдский Н.В. |
Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1984. - Вып. 2.
|
187 |
Взаимодействие общественно полезной деятельности в группе в экстремальной ситуации со смежными видами деятельности |
Лишин О.В., Сабирова Р.Ш. |
Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М., 1987.
|
188 |
Взаимодействие одновременных световых ощущений |
Теплов Б.М. |
Зрительные ощущения и восприятия. - М.-Л., 1935.
|
189 |
Взаимодействие условнорефлекторных процессов в сложных системных реакциях |
Бойко Е.И. |
Вопросы изучения высшей нейродинамики в связи с проблемами психологии. - М., 1957.
|
190 |
Взаимоотношение мыслительных, зрительных и практических операций при решении задач |
Гурова Л.Л. |
Вопросы психологии. - 1964. - № 2.
|
191 |
Взаимоотношение образа и слова в работе над учебным текстом |
Липкина А.И. |
Известия АПН РСФСР. - 1954. - Вып. 61.
|
192 |
Взаимоотношение слова и образа в процессе усвоения знаний школьниками |
Менчинская Н.А. |
Доклады на Совещании по вопросам психологии. - М., 1954.
|
193 |
Взаимоотношение чувственных и логических компонентов в ходе решения пространственной задачи |
Гурова Л.Л. |
Проблемы восприятия пространства и времени. - Л., 1961.
|
194 |
Взаимоотношения в производственных и ученических коллективах |
Крутова Е.М. |
Профориентация и профобразование. - М., 1976.
|
195 |
Взаимоотношения детей при распределении ими функции руководителя совместной деятельности |
Нежнов П.Г. |
Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания. - М., 1976.
|
196 |
Взаимопонимание афганцев с невоевавшими людьми |
Знаков В.В. |
Никто не создан для войны. - М., 1990.
|
197 |
Взаимосвязи между социально-перцептивными эталонами и личностными качествами формирующихся профессионалов |
Бодалев А.А. |
Актуальные проблемы совершенствования подготовки кадров в системе образования. - М., 1999.
|
198 |
Взаимосвязи показателей когнитивного развития и успешности обучения русскому языку как родному у школьников из России, Киргизии и Молдавии |
Вербицкая Л.А., Гайдамашко И.В., Зинченко Ю.П., Калмык О.А., Малых С.Б., Тихомирова Т.Н. |
Поиск когнитивных предикторов успешности в обучении языку связывается как с базовыми когнитивными характеристиками – скоростью переработки информации и рабочей памятью, так и с общими – интеллектом.
|
199 |
Взаимосвязи самоорганизации учебной деятельности с личностными характеристиками старшеклассников с разным уровнем интеллектуальных способностей |
Петрова С.О. |
Исследование направлено на изучение взаимосвязей самоорганизации учебной деятельности с показателями интеллектуальных способностей, мотивации и школьной тревожности старшеклассников. Показано, что высоко интеллектуально одаренные школьники реже используют планирование и приемы организации работы, чем их менее способные, высоко мотивированные и тревожные сверстники.
|
200 |
Взаимосвязь авторитета личности и авторитета роли учителя |
Кондратьев М.Ю. |
Еще в 20-х гг. в качестве первостепенных задач коренной революционной перестройки всей системы народного образования В.И. Ленин называл «подбор учителей, внутренние реформы по организации и подбору преподавательского персонала».
|