Психологический институт РАО

Психологический институт РАО

Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.

С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Библиографический указатель работ сотрудников Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной с 1917 гг.

Результаты: 3510 (страница 23, всего 71 стр.)

1101 Логико-психологические проблемы начальной математики как учебного предмета Давыдов В.В.
Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы). - М., 1966.
1102 Логическое действие и процесс мышления Казанская В.Г., Матюшкин А.М.
Новые исследования в психологии. - 1972. - № 2.
1103 Логопедическая помощь при нарушениях речи у контуженных Архангельский С.Н.
- Москва, 1946.
1104 Лонгитюдное исследование развития скорости переработки информации в младшем школьном возрасте Кузьмина Ю.В., Малых С.Б., Тихомирова Т.Н., Хуснутдинова Э.К.
В исследованиях развития скорости переработки информации делаются выводы о нелинейном характере изменения этого когнитивного показателя на протяжении всей жизни.
1105 М. Вертгеймер. Продуктивное мышление Горбов С.Ф.
- М., 1987.
1106 Массовое сознание об условиях счастливого брака Ольшанский В.Б.
Семья и личность: Тезисы докладов Всесоюзной конференции. - Гродно, 1981.
1107 Математические и кибернетические методы в педагогике Ланда Л.Н.
Научная мысль. - 1968. - Вып. 9.
1108 Математические способности и их развитие у школьников Крутецкий В.А.
Советская педагогика. - 1962. - № 9.
1109 Материалы к изучению условно-рефлекторных основ психической деятельности человека Бойко Е.И.
Известия АПН РСФСР. - 1954. - Вып. 53.
1110 Материалы к сравнительно-психологическому изучению памяти Войтонис Н.Ю., Крекнина Л.В.
Инстинкты, навыки. - М., 1935.
1111 Материалы к сравнительному изучению различных показателей подвижности нервной системы человека Борисова М.Н., Гуревич К.М., Ермолаева-Томина Л.В., Колодная А.Я., Равич-Щербо И.В., Шварц Л.А.
Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. - М., 1963. - Т. 3.
1112 Межличностная активность в условиях группового обучения Немов (Вайсман) Р.С., Хвостов К.А.
Проблема формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. - М., 1981.
1113 Межличностная совместимость в малых группах Антонова И.Б., Кричевский Р.Л.
Психолого-педагогические проблемы общения / Под ред. А.А. Бодалева. - М.,1979.
1114 Межличностная установка как фактор ориентировки при решении тактических задач на взаимодействие Морозов А.С.
Вопросы спортивной психогигиены. - М., 1973. - Вып. 2.
1115 Межличностное восприятие в учебных группах МТУ Морозов А.С.
Вопросы психологии коллектива школьников и студентов. - Курск, 1977. - Т. 183.
1116 Межличностные отношения и методы их изучения Немов (Вайсман) Р.С.
Пути совершенствования практических занятий по психолого-педагогическим дисциплинам в высшей школе. - М., 1979.
1117 Межличностные отношения и сверхнормативная активность коллектива Немов (Вайсман) Р.С., Новиков А.И.
Новые исследования в психологии. - 1983. - № 1 (28).
1118 Ментальность россиян Дубов И.Г.
- М., 1997.
1119 Метаморфозы социальной идентичности в современном технологическом обществе Гребенникова О.В.
В современном технологическом обществе в процессе социализации происходит присвоение социокультурных ценностей и становление социальной сущности современного человека, социально-психологической зрелости личности и ее индивидуальной позиции в обществе.
1120 Метод близнецов в психологии и психофизиологии Равич-Щербо И.В.
Проблемы генетической психофизиологии человека. - М., 1978.
1121 Метод измерения коммуникативной дистанции (МИКД) Андреев А.Н., Мдивани М.О., Рыжонкин Ю.Я.
Актуальные проблемы психологии футбола. - Душанбе, 1982.
1122 Метод исследования интеллектуальной активности Богоявленская Д.Б.
Автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата психологических наук. (960) / АПН СССР. Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии. - М., 1971. - 15 с.
1123 Метод исследования интеллектуальной активности Богоявленская Д.Б.
19.00.00: Психологические науки. - Москва, 1971. - 145 с.
1124 Метод исследования уровней интеллектуальной активности Богоявленская Д.Б.
Вопросы психологии. - 1971. - № 1. - С. 144-146.
1125 Метод письменного опроса в исследовании отношения младших подростков к разным видам деятельности Вереникина И.М.
Изучение особенностей психического развития и воспитания учащихся. - М., 1989.
1126 Метод программированного наблюдения в психолого-педагогической работе с детьми из семей группы риска Бегунова Л.А.
В статье представлен модифицированный вариант метода программированного наблюдения «Карты наблюдения Д. Стотта». Показано, что наличие общего психологического инструмента у педагога и психолога позволяет прогнозировать рискованное поведение подростков и предоставить психологическую помощь школьникам.
1127 Методика диагностики родительского отношения: методика "включенного конфликта" Баскина Ю.В.
19.00.07: Педагогическая психология. / НИИ общей и пед. психологии. - Москва, 1992. - 180 с.
1128 Методика измерения коммуникативной дистанции Андреев А.Н., Мдивани М.О., Рыжонкин Ю.Я.
Структура общения может быть представлена тремя ее взаимозависимыми сторонами коммуникативной, интерактивной и перцептивной. Коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами.
1129 Методика изучения статусной дифференциации в коллективе Морозов А.С.
Социально-психологические проблемы коллектива школьников и студентов. - Курск, 1981.
1130 Методика исследования процессов различения и узнавания на материале графических символов и слов Исенина Е.И.
Вопросы психологии. - 1967. - № 5.
1131 Методика оценки психологической подготовленности спортсменов Ямпольский Л.Т.
Новые исследования в психологии. - 1979. - № 2.
1132 Методика психологических испытаний физкультурников Рудик П.А.
Методика исследований и принципы оценки влияния физических упражнений. - М., 1930.
1133 Методика рефлексологического и психологического исследования Выготский Л.С.
Проблемы современной психологии. - Л., 1926.
1134 Методики измерения обучаемости студентов и эффективности дистанционных образовательных технологий Изюмова С.А.
- М., 2001.
1135 Методические подходы к исследованию мышления Гурова Л.Л.
Методы исследования мышления и общения в производственной деятельности. - Ярославль, 1989.
1136 Методические средства выявления уровня мотивации учащихся в ходе их совместной учебной деятельности Матис Т.А.
Психологические закономерности формирования мотивации учебной деятельности. - М., 1986.
1137 Методический подход к исследованию порождения протяженности в осязании Погорельцева Т.С.
Проблемы психологии восприятия: традиции и современность. - М., 1995.
1138 Методологическая особенность формирующего эксперимента, направленного на повышение эмоциональной устойчивости спортсменов Аболин Л.М., Спектор Р.И.
Психология спортивной деятельности. - Казань, 1985.
1139 Методологические вопросы изучения психологии профессиональной деятельности учителя Кулагина И.Ю.
Актуальные методологические проблемы развития педагогических наук в ЧССР и СССР. - Прага, 1990.
1140 Методологические и методические проблемы исследования целеполагания Богоявленская Д.Б.
Психологические исследования интеллектуальной деятельности. - М., 1979.
1141 Методологические особенности организации хронометрического эксперимента Кондратьева И.И., Конопкин О.А., Степанский В.И.
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
1142 Методологические принципы развития познавательной мотивации и произвольности в учебной деятельности и реализация их на практике Гуткина Н.И.
Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной. - М., 1999.
1143 Методологические проблемы мониторинга образования Кондаков И.М.
Журнал прикладной психологии. - 2002. - № 2.
1144 Методологические проблемы планирования экономического и социального развития города Башмаков В.И.
Проблемы социально-экономического планирования в крупном городе в условиях совершенствования хозяйственного механизма. - Владимир, 1980.
1145 Методологические проблемы экопсихологии развития Панов В.И.
Экопсихологические аспекты развития индивидуальности / Под ред. В.И. Панова. - М., 1997.
1146 Методологический анализ понятия алгоритма в психологии и педагогике в связи с задачами обучения Бирюков Б.В., Ланда Л.Н.
Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. - М., 1969.
1147 Методологический анализ проблемы продуктивности мышления и его формирования в личностно-рефлексивном диалоге Семенов И.Н., Степанов С.Ю.
Психологические проблемы развития творческих способностей в условиях гуманизации образования. - Бийск, 1995.
1148 Методология и методика прикладных социально-психологических и педагогических исследований Гурова Р.Г., Ольшанский В.Б.
Социальная психология и педагогика в партийной работе. - М., 1980.
1149 Методология рефлексии концептуальных схем деятельности поиска и принятия решения Семенов И.Н.
- Новосибирск, 1991.
1150 Методы анализа педагогически организованной деятельности Лишин О.В., Сергеев В.М.
Психология воспитания подростков и старшеклассников: организация и оценка эффективности. - М., 1990.

Страницы

Подписка на Психологический институт РАО