статья в журнале
Статьи в научных журналах
Результаты: 1281 (страница 16, всего 26 стр.)
| 751 | Перестройка форм учебного сотрудничества ребенка со взрослым в младшем школьном возрасте | Зоткина Е.Ю., Цукерман Г.А. |
Новые исследования в психологии. - 1987. - № 2 (37).
|
| 752 | Переход от "внешних" действий к мысленным в формировании знаний у школьников | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Вопросы психологии. - 1959. - № 3.
|
| 753 | Переходные формы знакового опосредствования в обучении шестилетних детей | Бугрименко Е.А. |
Последние работы Д.Б. Эльконина посвящены шестилетнему возрасту. Во многом это было обусловлено социальным заказом: в то время планировался переход школы к обучению детей с шести лет.
|
| 754 | Перспективы и тупики педагогического поиска | Мелик-Пашаев А.А. |
Творчество. - 1987. - № 8.
|
| 755 | Планирование своей деятельности младшими школьниками | Кондратьева И.И. |
Многие из насущных педагогических задач можно решать, лишь опираясь на знания об общем психическом развитии детей и на возрастные возможности детей самостоятельно организовать и регулировать свою деятельность.
|
| 756 | Побудительные тенденции в структуре деятельности | Мильман В.Э. |
Потребность дает начало всякой деятельности. При этом потребность как нужда в определенных условиях существования и развития индивида предполагает потребление. Деятельность непосредственно связана с производством определенного продукта.
|
| 757 | Повторение и психологические условия повышения его эффективности | Локалова Н.П. |
Начальная школа. - 1992. - № 1.
|
| 758 | Повышение качества научных исследований - требование десятой пятилетки | Неверкович С.Д. |
Теория и практика физической культуры. - 1976. - № 11.
|
| 759 | Подготовка кадров в области психологического обеспечения безопасности человека: ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование | Баева И.А., Рубцов В.В. |
ФГОС ПВО по направлению «Психолого-педагогическое образование» определил среди профессиональных задач специалиста работающего в образовании, задачи, связанные с обеспечением психологопедагогической безопасности образовательной среды и ее субъектов.
|
| 760 | Подросток в школе: система отношений, мотивация деятельности | Лишин О.В. |
Мир психологии. - 2001. - № 3.
|
| 761 | Познавательная активность в обучении | Маркова А.К. |
С 14 по 17 ноября 1983г. в Москве проходил советско-финский семинар по теме «Развитие познавательной активности в обучении». На семинаре были обсуждены методологические и теоретические вопросы познавательной активности, обозначены пути ее изучения, намечены подходы к управлению активностью в ходе обучения.
|
| 762 | Познавательная ценность и условия ее формирования | Барцалкина В.В. |
Вопросы психологии. - 1977. - № 4.
|
| 763 | Познай самого себя | Гоноболин Ф.Н. |
воспитание школьника. - 1969. - № 2.
|
| 764 | Поиск сложной информации у человека в семантической памяти | Шоломий К.М. |
Вопросы психологии. - 1985. - № 6.
|
| 765 | Политинформация в школе | Менчинская Н.А. |
Советская педагогика. - 1942. - № 3-4.
|
| 766 | Половые различия в спектральных характеристиках ЭЭГ у детей 6-7 лет | Гавриш Н.В., Малых С.Б., Мешкова Т.А. |
Физиология человека. - 1993. - Т. 19. - № 4.
|
| 767 | Понимание асоциальными подростками ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства | Знаков В.В. |
Рост агрессивных и преступных тенденций в подростковой среде - печальная примета времени, отражающая одну из острейших социальных проблем, болевых точек нашего общества: «за два последних десятилетия молодежная преступность возросла в полтора, а подростков - почти в два раза».
|
| 768 | Понимание и оценка школьниками некоторых моральных качеств личности | Крутецкий В.А. |
Вопросы психологии. - 1956. - № 2.
|
| 769 | Понимание текста: проблемы земные и космические | Граник Г.Г., Соболева О.В. |
Данная статья посвящена проблеме понимания художественного текста. Ее идея обусловлена печальным фактом - потерей Читателя, способного «тратить себя на дорогах книг». Об этом давно говорят и пишут.
|
| 770 | Понимание школьниками учебного материала | Калмыкова З.И. |
Перед школой стоит задача значительно повысить качество обучения. Ее решение затруднено тем, что еще не реализовано требование реформы школы о приведении программ и учебников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
|
| 771 | Понятие и образ в учебной деятельности: вопросы подбора наглядного материала для обучающих программ | Шехтер М.С. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1989. - № 2.
|
| 772 | Пороги различия светлоты при разном окружении | Теплов Б.М. |
Психология. - 1932. - № 3.
|
| 773 | Постановление партии и правительства о дальнейшем совершенствовании воспитания молодежи и задачи психологической науки | Давыдов В.В., Кудрявцев Т.В. |
Вопросы психологии. - 1972. - № 5.
|
| 774 | Потребность в общении | Веденов А.В. |
Советская педагогика. - 1967. - № 9.
|
| 775 | Почему ребенку трудны дроби | Менчинская Н.А. |
За политехническую школу. - 1933. - № 4.
|
| 776 | Почему ребенок становится несговорчивым | Елагина М.Г., Ермолова Т.В. |
Дошокльное воспитание. - 1988. - № 7.
|
| 777 | Правовая культура российской молодёжи и её связь с этнической принадлежностью | Акимова М.К., Персиянцева С.В. |
В статье анализируются представления о соотношении справедливости и законности разных студенческих этнических групп: русские юноши и девушки, осетины, дагестанцы.
|
| 778 | Праздничный день или "Страшный праздник"? К проблеме понимания авторского замысла | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1993. - № 6. |
| 779 | Практико-ориентированная диагностика учения: проблемы и перспективы | Божович Е.Д. |
Педагогика. - 1997. - № 2.
|
| 780 | Предметно-рефлексивное и структурно-содержательное взаимодействие в мыслительном процессе | Мильман В.Э., Поливанова Н.И. |
Новые исследования в психологии. - 1985. - № 1.
|
| 781 | Предметное действие как информационный процесс | Ошанин Д.А. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 3.
|
| 782 | Представления школьных учителей о психологических особенностях учащихся разного пола | Данилова Е.Е. |
В исследовании представлены результаты опроса учителей московских школ, направленного на выяснение представлений педагогов о различиях, существующих, по их мнению, между мальчиками и девочками, а также о значимости этих различий для учебной работы.
|
| 783 | Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке | Вереникина И.М. |
Проблема конфликтности в подростковом возрасте неоднократно рассматривалась в психолого-педагогической литературе. В одной из недавних публикаций журнала «Вопросы психологии» уже приводились материалы о конфликтных взаимоотношениях подростков со сверстниками. В данной работе мы остановимся на анализе возникающих на уроке конфликтов подростков с учителем.
|
| 784 | Преподавание психологии в современной школе | Андреева А.Д., Данилова Е.Е. |
Вопросы психологии. - 1999. - № 2.
|
| 785 | При чем тут всадник? | Кудина Г.Н. |
Искусство в школе. - 1995. - №3.
|
| 786 | Прием, метод, алгоритм (анализ понятий) | Ланда Л.Н. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
|
| 787 | Приемы учебной работы и их класификация | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Советская педагогика. - 1975. - № 2.
|
| 788 | Приемы учебной работы и овладение ими | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Любая деятельность осуществляется теми или иными приемами (способами). К. Маркс в своем известном высказывании о процессе труда отмечает, что человек осуществляет в нем свою сознательную цель, которая, как закон, определяет способы и характер его деятельности.
|
| 789 | Применение графов к изучению понимания текстов | Чистякова Г.Д. |
Новые исследования в психологии. - 1973. - № 1.
|
| 790 | Применение марковских моделей для анализа эволюции психологических характеристик в популяции | Куравский Л.С., Малых С.Б. |
Вопросы психологии. - 2003. - № 4.
|
| 791 | Применение нормированных коэффициентов в исследовании вероятностного прогнозирования | Гренадер В.Б., Осницкий А.К., Степанский В.И. |
Вопросы психологии. - 1980. - № 1. - С. 116-120.
|
| 792 | Принцип дифференциации когнитивных структур в умственном развитии, обучении и интеллект | Чуприкова Н.И. |
В настоящее время все большее признание получает тезис о том, что только целостная теоретическая концепция может обеспечить значимое влияние науки на практику, и сейчас в мировой психологии идет достаточно интенсивная разработка теоретических основ умственного (и неразрывно с ним связанного личностного) развития.
|
| 793 | Принцип словесно-знаковой сигнализации, речевое общение и умственное развитие | Чуприкова Н.И. |
Представление, что языку принадлежит совершенно исключительная роль в развитии познавательных процессов человека, имеет давнюю историю.
|
| 794 | Принципиальные вопросы психологии и кибернетики | Пушкин В.Н. |
Вопросы психологии. - 1967. - № 1.
|
| 795 | Принципы и технология формирования групп для совместной учебной работы школьников в классе | Божович Е.Д., Питанова М.Е. |
Психологическая наука и образование. - 2002. - № 3. Сообщение 2 // 2002. - №4.
|
| 796 | Принципы линейного и разветвленного программирования | Матюшкин А.М. |
Среднее специальное образование. - 1964. - № 1. (Перев. на нем. яз.)
|
| 797 | Принципы построения курса литературы как предмета эстетического цикла | Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. |
Вопросы психологии. - 1978. - № 6. - С. 24-35.
|
| 798 | Принятие решений как проблема психологии познания | Гурова Л.Л. |
Принятие решений представляет собой интеллектуальную деятельность, которую часто отождествляют с процессом решения задач. Безусловно, принимая решение, человек мыслит, решает некоторую задачу.
|
| 799 | Природа и формирование психических свойств и процессов человека | Леонтьев А.Н. |
Вопросы психологии. - 1955. - № 1.
|
| 800 | Природа индивидуальных различий частотных характеристик ЭЭГ детей 6-8 лет | Гавриш Н.В., Малых С.Б. |
Журнал высшей нервной деятельности. - 1994. - Т.44. - № 1.
|
Страницы
