Московский педагогический государственный университет МПГУ

Московский педагогический государственный университет

Московский педагогический государственный университет МПГУ

Московский педагогический государственный университет МПГУ (Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет») - крупное учебное и научное учреждение, включающее 8 институтов, 4 факультета и филиал в Новосибирске.

Вуз образован в 1872 году как правопреемник Высших женских курсов в г. Москве (Московских высших женских курсов).

Результаты: 11 (страница 1, всего 1 стр.)

1 Начальный этап естествознания в основной школе: к вопросу о метапредметной диагностике Высоцкая Е.В., Хребтова С.Б., Янишевская М.А.
Описаны результаты диагностики уровня сформированности метапредметных результатов семиклассников, связанных с успешностью усвоения естественнонаучных предметов по таким показателям, как смысловое чтение, умение использовать модель для решения задач, умение рассуждать, математическая компетентность.
2 Неоматетика чтения научных текстов: экспликация, интерпретация, экстраполяция Меськов В.С., Сабанина Н.Р.
Одной из методических проблем, которая, впрочем, имеет и методологическое значение для экологии мышления, является формирование у студентов компетенции чтения научной литературы.
3 Обучение лиц «третьего возраста»: динамика психологических состояний и психических процессов Беловол Е.В., Бойко З.В., Шурупова Е.Ю.
В современной литературе существует некоторая терминологическая неоднозначность в употреблении слов «Старость» и «старение» – они часто используются как синонимы для обозначения и состояния и процесса, который одновременно может быть индивидуальным и общественным.
4 Понимание концепта «духовность» в современной психологии Двойнин А.М.
Анализируется понимание концепта «духовность» в современной психологии. Констатируется тенденция к популяризации понятия духовности и тренд на использование данного концепта как комплементарного или альтернативного категории «религиозность». Автор полагает, что духовность не следует противопоставлять религиозности: обе категории многомерны и должны изучаться на разных уровнях психологического анализа.
5 Развитие детского голоса в процесс е обучения пению Стулова Г.П.
Проблема совершенствования теории и методов обучения остается актуальной всегда. Она постоянно находится в центре внимания педагогов-практиков и исследователей. Важность и значение ее решения на современном этапе подчеркиваются и в целом ряде государственных документов, особенно в связи со школьной реформой.
6 Родитель как сверхзначимый другой в смысловой системе взрослого человека Сапогова Е.Е.
В рамках разрабатываемого автором экзистенциально-нарративного подхода введено понятие и аргументирована гипотеза об экзистенциальном статусе родительских образов в смысловом пространстве взрослого человека.
7 Семейная микрокультура и становление ценностно-смысловых ориентаций ребенка Горелкина М.А.
В статье рассматривается взаимосвязь семейной микрокультуры и становление ценностно-смысловых ориентиров ребенка. Проанализирована и подчеркнута значимость семейной микрокультурной среды в теориях личностного развития разных психологических школ.
8 Сложностное энерго-вещественно-информационное моделирование реальности субъектом познания Меськов В.С., Сабанина Н.Р.
Моделирование как метод познания реальности. Исторически характер процесса познания соотносится с господствующими в ту или иную эпоху картинами мира, моделями мира, мировоззрением и соответствующими онтологическими и гносеологическими допущениями исследователя.
9 Смысложизненные установки в понимании ситуации самоизоляции в период пандемии COVID-19 Сорокоумова Е.А., Чердымова Е.И.
Статья посвящена изучению смысложизненных установок в понимании ситуации самоизоляции в период пандемии COVID-19. В процессе самопознания личности происходит активное приобретение новых знаний о мире через актуализацию знаний о самом себе, о своем месте в окружающем мире в рамках активного взаимодействия с другими людьми.
10 Специальные исполнительские способности музыканта Галкина Е.В.
Исследование музыкальных способностей берет свое начало от взглядов и деятельности Б.М. Теплова, который создал классическую теорию музыкальности и музыкальных способностей. Он считал музыкальность основой профессиональной пригодности и успешности в музыкальной деятельности.
11 Становление субъектной позиции учащихся в учебной деятельности Аксючиц С.А.
Современная система образования ориентирована на формирование универсальных учебных действий у школьников. Осуществление данного требования возможно при реализации в образовательном процессе деятельностного содержания и использования активных форм организации учебной деятельности.
Подписка на Московский педагогический государственный университет МПГУ