в раздел Оглавление

«Педагогическая психология»

СОДЕРЖАНИЕ

    ПРЕДИСЛОВИЕ.......................................................................................   3

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ УЧЕНИЯ................................................................   4

Глава 2. ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.......  11

2.1 Предмет педагогической психологии............................................................... 11
2.2 Методы педагогической психологии................................................................ 11 
2.3 Задачи педагогической психологии................................................................. 15
2.4 Основная система понятий, используемых в педагогической психологии......... 15

Глава 3. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.... 16

3.1 Физические возможности шестилеток.............................................................. 17
3.2 Психическая готовность к школе..................................................................... 17
3.3 Психологические новообразования в младшем школьном возрасте................. 22
3.4 Индивидуальные особенности младших школьников......................................  24

Глава 4. ОБЩИЙ АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.................................................  25

4.1 Виды сотрудничества в учебной деятельности................................................  25
4.2 Анализ деятельности учения...........................................................................  26

Глава 5. ДЕЙСТВИЯ,  ВХОДЯЩИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИЯ....................................  32

5.1 Начальные логические приемы мышления.......................................................  32
5.2 Психологические умения.................................................................................  46
5.3 Специфические приемы познавательной деятельности.....................................  48
5.4 Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений...................................  51
5.5 Умение учиться...............................................................................................  53

Глава 6. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ...................................................  56

6.1 Природа процесса усвоения.............................................................................  56
6.2 Структурный и функциональный анализ действий..............................................  56
6.3 Свойства действия...........................................................................................  58
6.4 Этапы процесса усвоения.................................................................................  69
6.5 Типы ориентировочной основы действий...........................................................  74

Глава 7. КОНТРОЛЬ И ЕГО ФУНКЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ....................................  78

7.1 Предварительный контроль...............................................................................  78
7.2 Текущий контроль.............................................................................................  79
7.3 Итоговый контроль............................................................................................  86

Глава 8. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ.............................................  93

8.1 Фронтальная работа..........................................................................................  94
8.2 Индивидуальные формы работы........................................................................  96

Глава 9. ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ДЕЙСТВИЙ............  98

Глава 10. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ......................................................... 106

10.1 Виды понятий.................................................................................................. 106
10.2 Сущность понятий........................................................................................... 108
10.3 Пути усвоения начальных научных понятий.....................................................  108
10.4 Виды действий, используемых при формировании понятий............................... 109
10.5 Роль определения понятия в процессе его усвоения........................................ 109
10.6 Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий............... 111
10.7 Требование к содержанию и форме заданий..................................................... 113
10.8 Качество сформированных понятий при управлении процессом их усвоения..... 116
10.9 Возрастные особенности усвоения понятий....................................................... 121

Глава 11. ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ........ 123

11.1 Обучение чтению............................................................................................  125
11.2 Обучение письменной речи.............................................................................  127
11.3 Приемы работы при изучении системы счисления............................................  129
11.4 Прием решения арифметических задач «на процессы»..................................... 132

Глава 12. ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ, ВХОДЯЩИХ В УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ................... 136

12.1 Формирование действий, входящих в прием моделирования............................ 136
12.2 Формирование умения быть внимательным....................................................... 137

Глава 13. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ........................................................................... 142

13.1 Общее понятие о личности..............................................................................  143
13.2 Формирование личности в младшем школьном возрасте.................................  144
13.3 Динамика мотивов при усвоении нравственных норм.......................................  146
13.4 Формирование внутренней ответственности.....................................................  147
13.5 Подготовка к следующему возрастному этапу.................................................  148

Глава 14. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ................................................................................. 150

Глава 15. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИКЛОВ ОБУЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ... 155

15.1 Основы проектирования циклов обучения........................................................  155
15.2 Диагностика познавательной деятельности......................................................  159

СОДЕРЖАНИЕ.................................................................................................................  162