«Социальная психология малой группы»

ВВЕДЕНИЕ

В обширном перечне разделов современной социально-психологической науки малые группы, несомненно, занимают особое место. Это не только старейшая, но и, без преувеличения можно сказать, наиболее интенсивно разрабатываемая область социальной психологии. Вот уже десятилетия проблемы групповой психологии - проблемы взаимодействия людей в рамках небольших объединений, возникших либо вследствие предписаний социальной структуры, либо на основе эмоциональных предпочтений, находятся в центре внимания исследователей многих стран, а число публикаций с результатами их работы давно превысило пятизначное число.

Чем же объясняется неизменная популярность этой области социально-психологического знания, обусловившая столь бурный рост исследований? Разумеется, однозначный ответ тут невозможен ввиду множества самых разнообразных причин. Однако главные из них состоят, на наш взгляд, в следующем.

Во-первых, логика развития науки привела исследователей к осознанию того непреложного факта, что невозможно адекватно изучать личность, объяснять своеобразие сложнейших её жизненных проявлений вне содержательного раскрытия того социального и психологического контекста, в котором она живёт и развивается. А таким контекстом, или средой, прежде всего являются именно малые группы.

Во-вторых, исследования малых групп открывают возможность постановки достаточно строго контролируемого эксперимента, осуществление которого в ряде других областей социальной психологии весьма затруднено. Правда, лабораторное экспериментирование с малыми группами неизбежно затрагивает проблему экологической валидности получаемых при этом данных, т.е. их соответствия реальным жизненным фактам. Однако, как показывает специальный анализ [1.3], при наличии соответствующей исследовательской стратегии упомянутая проблема может довольно успешно решаться.

В-третьих, выявление закономерностей функционирования малых групп способствует лучшему пониманию процессов, протекающих в больших группах, гораздо менее доступных непосредственному эмпирическому изучению. Как полагают в этой связи некоторые учёные (например, социолог Т. Миллз), малые группы - не просто микросистемы. В значительной степени они суть микрокосмы больших обществ. Отсюда делается вывод о том, что изучение малых групп - это источник эффективных умозаключений о социальных системах вообще. Хотя последнее утверждение следует признать излишне категоричным, тем не менее мысль о том, что исследователь больших групп с пользой для себя может опереться на отдельные факты и закономерности, полученные при изучении малых групп, представляется нам достаточно резонной. Во всяком случае она вполне созвучна требованиям системного анализа феноменов социальной группы и находит значительную поддержку в материалах социально-психологических и социологических исследований (см., в частности, материалы последующих глав).

Наконец, четвёртая и, пожалуй, наиболее существенная причина неослабевающего интереса специалистов к тематике малых групп - запросы различных областей социальной практики, обусловленные многообразием вызовов со стороны динамично меняющегося мира. Ответы на них требуют мобилизации коллективных усилий людей, причём чаще всего - такова специфика современного труда - в составе небольших объединений. Не случайно столь популярен сегодня в различных сферах жизни общества, но особенно в политике и бизнесе, заимствованный из лексикона спорта термин «команда», а умение быть хорошим «командным игроком» рассматривается как признак высокого профессионализма.

На путях исследования именно малой группы лежат ответы на многие актуальные сегодня вопросы:

• Каковы механизмы функционирования подобного рода групп?
• Как эффективно подбирать и координировать действия их членов?
• В чем ключи к искусному управлению ими?

Обнаруживаемые при этом закономерности находят приложение и в таких традиционных для разработки групповой тематики областях, как спорт, армия, образование и воспитание, психотерапия, молодёжная субкультура, семья и т.д.

Главным образом именно последняя из указанных выше причин побудила нас взяться за написание книги. В ней мы ставили своей задачей систематизировать накопленные к настоящему времени многочисленные эмпирические данные о генезисе, структуре, динамике, феноменах малой группы, а также изложить наиболее значительные теоретические представления о ней, уделяя особое внимание материалам последних десятилетий. При этом мы не стремились к всеобъемлющему освещению групповой проблематики. Подобная задача вряд ли выполнима в рамках одной работы, и, кроме того, отдельные аспекты психологии малых групп получили в недавние годы у нас в стране определённое освещение в литературе по менеджменту, организационной и социальной психологии, тренингу и психотерапии в группе и т.п. Правда, стоит заметить, что, несмотря на весьма значительный объем издающейся сегодня в России психологической литературы (особенно переводной), собственно проблематика малых групп при всей её неоспоримой значимости остаётся, как ни странно, на периферии внимания отечественных издателей. Во всяком случае минувшее десятилетие не подарило русскоязычному читателю ни одной сколько-нибудь крупной публикации в этой области.

Устранению отмеченного пробела в какой-то мере, надеемся, послужит выход данной книги. Тематически и содержательно она является продолжением нашей предыдущей работы [Кричевский и Дубовская, 1991], включая в себя многие её материалы. По этой причине, а также учитывая жанр издания (учебное пособие, а не, как ранее, научная монография), мы значительно сократили библиографический раздел, в основном за счёт источников, интересных сравнительно ограниченному кругу специалистов. Однако ссылки на классические работы в области групповой психологии (вне зависимости от года их издания), равно как и ссылки на все цитируемые материалы (в силу требований научной этики), нами сохранены. Одновременно в библиографию включены наименования ряда новых публикаций по проблематике малой группы, принципиальных с точки зрения дальнейшего ее изучения и, естественно, обсуждаемых в соответствующих главах.

И ещё одно обстоятельство, на которое мы хотели бы обратить внимание читателя. Для лучшего понимания и усвоения материалов книги желательно, конечно, наличие определённого минимума базовых знаний в области социальной психологии. Не имея возможности представить их в полном объёме в настоящей работе (да это и не входит в её задачу) и учитывая невысокий в целом уровень современной массовой подготовки психологов, мы делаем по ходу изложения ссылки на соответствующие источники по различным разделам социальной психологии: знакомство с ними в случае необходимости будет полезно читателю.

С целью лучшего усвоения материала в конце каждой главы приводится перечень ключевых терминов, даются вопросы и задания к практическим занятиям. Более успешной ориентировке в тематике пособия служит также завершающий его предметный указатель.

«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением».