«Методика многостороннего исследования личности»
Особенности личности и мотивация достижения
В совокупности внешних и внутренних факторов, детерминирующих поведение, важное место принадлежит психологическим факторам, которые, по-видимому, отличаются более высокой степенью устойчивости по сравнению с факторами социологического и социально-психологического планов (В. Ядов, Э. Беляев, В. Водзинская, 1970).
Индивидуальные особенности личности, по-видимому, будут накладывать отпечаток на выбор деятельности и ее структуру, в значительной мере определяя успешность этой деятельности. При исследовании влияния личностных факторов на успешность деятельности следует различать мотивацию достижения, т.е. стремление к эффективному завершению деятельности, и более общие особенности личности, определяющие характерологический тип, но не связанные с выполнением определенной деятельности.
Различные сочетания этих факторов могут оказывать существенное влияние на психическую адаптацию к определенным условиям. С этой точки зрения изучение указанных факторов представляет интерес для разработки и осуществления психогигиенических мероприятий. Исследование связи интенсивности и характера мотивации достижения с определенным типом личности, а также исследование роли этих факторов в определении успешности той или иной деятельности предполагает изучение широкого круга личностных характеристик. При этом достоверность и значимость результатов в значительной мере зависят от выбора адекватных методов, позволяющих обеспечить объективность полученных данных и возможность статистического контроля результатов при достаточной массовости исследований.
С целью сопоставления этих факторов было проведено изучение большой группы студентов, в ходе которого методика многостороннего исследования личности использовалась для выделения групп, объединяющих лиц с однотипными особенностями личности, а мотивация достижения исследовалась с помощью варианта ТАТ, описанного Heckhausen (1963) и позволяющего исследовать интенсивность мотивации и преимущественную ее обусловленность стремлением к успеху в определенной деятельности или потребностью избежать неудачи.
В первую из выделенных групп были отнесены студенты, у которых профиль личности определялся подъемом по седьмой шкале. Такой тип профиля обусловливал тщательность выполнения своих обязанностей при любых видах деятельности вне зависимости от того, регламентировались ли эти обязанности формально или определялись только индивидуальной оценкой ситуации.
Собственные требования к качеству выполняемой работы у этих лиц были высокими и нередко превышали требования, предъявляемые извне. Им, как правило, было свойственно повышенное чувство ответственности и стремление многократно взвешивать каждое принимаемое решение. Исследование мотивации достижения обнаружило относительно высокий уровень общей мотивации. Эта мотивация определялась стремлением строить свою деятельность таким образом, чтобы исключить возможность неудачи. стремление избежать неуспеха у этой группы испытуемых в большей степени определяло их деятельность, чем в любой другой из исследованных групп, тогда как стремление к достижению определенной положительно сформулированной цели было выражено значительно слабее.
Интерпретация результатов, полученных с помощью теста Хекхаузена, позволила отметить ряд особенностей мотивации достижения в этой группе испытуемых. Они обнаруживали выраженное стремление предотвратить всякую возможность порицания со стороны окружающих. Хотя деятельность, направленная на достижение цели, была почти также высоко мотивирована, как и деятельность, направленная на избежание неудачи при достижении этой цели, лица с подобными особенностями личности постоянно учитывали возможность неуспеха и готовы были строить свои планы, ориентируясь преимущественно на эту возможность. Такой подход к деятельности тем не менее не исключал ни стремления к успеху, ни положительной эмоциональной окраски выполнения деятельности. Выраженность этих особенностей и свойственная рассматриваемым личностям тревожность, обострялись в критических ситуациях.
Ко второму из рассматриваемых типов были отнесены лица с ведущим подъемом профиля на восьмой шкале. Для лиц, отнесенных к этой группе, был характерен оригинальный, нестандартный подход к различным ситуациям, возникающим в процессе обучения, а также к самому учебному материалу. Эти черты в значительной мере связывались с тенденцией скорее разрабатывать собственные оценочные критерии, чем следовать критериям, предлагаемым извне. Они способствовали большей пытливости и более глубокому усвоению знаний, но при резкой выраженности в некоторых случаях приводили к неспособности усваивать заданную сумму знаний из-за невозможности принять логику данного извне суждения.
У лиц этого типа отмечался относительно низкий уровень мотивации достижения. Эта мотивация в несколько большей мере определялась стремлением к успешному завершению деятельности, чем боязнью неудачи. При этом собственно потребность в успехе была выражена весьма слабо, хотя деятельность, направленная на успешное достижение цели, осуществлялась достаточно активно, нередко с положительной эмоциональной окраской и ожиданием ее благоприятного завершения. Эта диссоциация между слабо выраженной потребностью в успехе и высокой активностью деятельности, направленной на его достижение, по-видимому, связана с уже описанным преобладанием внутренних критериев при определении линии поведения. Возможность неудачи и порицания лицами этого типа учитывается, но не является определяющей в структуре мотивации достижения. Хотя успешное завершение деятельности и неудачи представлялись испытуемому равновероятными, тенденция к проведению деятельности, направленная на избежание неудачи, была выражена слабо.
Профиль третьего из рассматриваемых типов характеризовался ведущим подъемом по шестой шкале, что соответствовало тенденции к формированию постоянных и последовательно определяющих поведение точек зрения, которые с трудом корригировались внешними обстоятельствами. Формирование отмеченных точек зрения и постоянство в стремлении к определенной цели, по-видимому, было в значительной мере связано с устойчивостью аффекта. Этот тип испытуемых отличался наиболее высоким уровнем мотивации достижений, почти в равной степени связанной с деятельностью, направленной на достижение успеха и избежание неудачи в деятельности. При этом отмечалась необычайно высокая потребность в достижении успеха как такового и интенсивная деятельность, направленная на реализацию этого стремления. Возможность неудачи оценивалась не логически, а аффективно с ощущением возможной угрозы. Похвала и порицание не играли существенной роли в структуре мотивации достижения.
Четвертый из рассмотренных типов определялся ведущим подъемом по девятой шкале. Эту группу испытуемых составляли лица с аффективным складом характера, преимущественно высокой самооценкой, повышенной активностью, оптимистичностью, работоспособностью. Уровень мотивации достижения у лиц этого типа был близок к среднему, но мотивация, связанная со стремлением к успешному завершению деятельности, была для них существенно более значима, чем мотивация, связанная с возможной неудачей. Потребность в успехе и деятельность, направленная на его достижение, были выражены несколько слабее, чем в предыдущей группе, но сильнее, чем в двух остальных. Ожидание успеха составляло существенную часть мотивации, тогда как возможность неудачи почти полностью игнорировалась. Связанные с деятельностью поощрения представлялись лицам этого типа более вероятными, чем порицание, но ни та, ни другая возможности не определяли сколько-нибудь существенно линию поведения.