Россия
Российская Федерация
Результаты: 4079 (страница 27, всего 82 стр.)
| 1301 | Межличностные отношения и методы их изучения | Немов (Вайсман) Р.С. |
Пути совершенствования практических занятий по психолого-педагогическим дисциплинам в высшей школе. - М., 1979.
|
| 1302 | Межличностные отношения и сверхнормативная активность коллектива | Немов (Вайсман) Р.С., Новиков А.И. |
Новые исследования в психологии. - 1983. - № 1 (28).
|
| 1303 | Межполушарная асимметрия и различные виды одаренности | Лукьянчикова Ж.А. |
Изучение индивидуально-психологических различий, являющееся важнейшим разделом научной психологии, разработанное в школе Б.М. Теплова – В.Д. Небылицына, актуально для многих направлений психологической науки, в том числе и для нейропсихологии.
|
| 1304 | Межполушарные асимметрии и индивидуальные параметры жизнестойкости на разных возрастных этапах | Москвин В.А., Москвина Н.В. |
В современной науке психофизиологический и нейропсихологический подход к проблеме индивидуальных различий (Москвин, 1988, 2002; Хомская, 2002) основан на концепции «парциального доминирования» (Лурия, 1969) и предполагает, что для каждого человека характерны индивидуальные констелляции или разные варианты сочетаний латеральных признаков, которые образуют индивидуальные профили латеральности (ИПЛ) и определяют индивидуальные особенности реализации психических процессов.
|
| 1305 | Ментальная модель дизайнера vs ментальной модели пользователя в системе государственного управления | Горелова И.В. |
Концептуальное управление в противовес контекстуального управления, позволяет идентифицировать его элементы, функционал, и, самое главное, определить и сбалансировать роли субъекта и объекта. Разрабатываемая в стране система профстандартов призвана решить целый спектр управленческих проблем.
|
| 1306 | Ментальность россиян | Дубов И.Г. |
- М., 1997.
|
| 1307 | Менчинская Наталья Александровна |
доктор педагогических наук (по психологии)
|
|
| 1308 | Мерлин Вольф Соломонович |
советский психолог, автор теории интегральной индивидуальности
|
|
| 1309 | Метакогнитивные процессы во взаимодействии личности и виртуальной реальности | Селиванов В.В. |
В работе представлены результаты исследований взаимодействия личности и виртуальной реальности. Выделены три основных уровня виртуальной реальности, высший из которых предполагает создание средствами программирования высокой анимации и интерактивности в информационной среде.
|
| 1310 | Метакогнитивные стратегии обучения в условиях пандемии | Персиянцева С.В. |
В работе обсуждаются понятия «глобальная стратегия чтения», «стратегия решения проблемы», «поддержка стратегий чтения». Рассматриваются у учащихся приемы работы с академической информацией. Описаны разные виды мотивированного обучения субъектов образовательного процесса. Представлен сравнительный анализ стратегий обучения учащихся до пандемии и во время COVID-19.
|
| 1311 | Метаморфозы социальной идентичности в современном технологическом обществе | Гребенникова О.В. |
В современном технологическом обществе в процессе социализации происходит присвоение социокультурных ценностей и становление социальной сущности современного человека, социально-психологической зрелости личности и ее индивидуальной позиции в обществе.
|
| 1312 | Метафизика в сравнительной психологии | Боровский В.М. |
Под знаменем марксизма. - 1927. - № 7-8.
|
| 1313 | Метафора как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста | Юрченко И.В. |
Несмотря на все проблемы детского возраста, ребенок всегда был и остается исследователем, творцом. Обилие информации, которое окружает маленького человека в современном мире с момента его рождения, и интенсивность ее усвоения детьми позволяют констатировать факт, что сегодняшние младшие школьники также наделены умениями видеть проблемы, выстраивать версии, наблюдать...
|
| 1314 | Метафоры жизненного пути в текстах больных шизофренией | Сиводедова (Пилипенко) М.Е. |
Жизненный путь человека является некоторой константной величиной, постоянно присутствующей в его бытие и, однако, изменяющейся с каждым моментом времени. Это обобщение всей жизни человека на более высоком уровне, чем представление о прошлом, настоящем и будущем.
|
| 1315 | Метод близнецов в психологии и психофизиологии | Равич-Щербо И.В. |
Проблемы генетической психофизиологии человека. - М., 1978.
|
| 1316 | Метод возрастной периодизации в культурно-историческом человекознании | Елисеев О.П. |
Проблема возрастной периодизации остаётся одной из самых актуальных, от разрешения которой зависит адекватность социально-демографической и образовательной политики. Выделение определённых стадий или периодов онтогенеза человека осуществляется на основе метода возрастной периодизации, особенно продуктивного в русле культурно-исторической теории Л.С. Выготского.
|
| 1317 | Метод единиц в концепции Л.С. Выготского и в современной деятельностной психологии человека | Беспалов Б.И. |
Один из онтологических постулатов деятельностной психологии состоит в положении о том, что сознательная жизнь человека и ее различные компоненты представляют собой динамичные, развивающиеся психологические системы с определенными функциями и внутренней структурой.
|
| 1318 | Метод исследования уровней интеллектуальной активности | Богоявленская Д.Б. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 1. - С. 144-146.
|
| 1319 | Метод письменного опроса в исследовании отношения младших подростков к разным видам деятельности | Вереникина И.М. |
Изучение особенностей психического развития и воспитания учащихся. - М., 1989.
|
| 1320 | Метод программированного наблюдения в психолого-педагогической работе с детьми из семей группы риска | Бегунова Л.А. |
В статье представлен модифицированный вариант метода программированного наблюдения «Карты наблюдения Д. Стотта». Показано, что наличие общего психологического инструмента у педагога и психолога позволяет прогнозировать рискованное поведение подростков и предоставить психологическую помощь школьникам.
|
| 1321 | Методика «сравнение понятий» как средство изучения нарушений мышления при шизофрении у детей и подростков | Зверева Н.В., Строганова Т.А., Хромов А.И. |
Широко известно, что патология мышления представляют собой часто встречающийся вид нарушений при шизофрении. Классики психиатрии Э. Крепелин и Е. Блейлер полагали, что когнитивное снижение (в частности, уровень интеллекта) при шизофрении является ее базовой характеристикой, которая неразрывно связана с негативными симптомами.
|
| 1322 | Методика диагностики личностных черт «Темной триады»: апробация опросника Темная Дюжина | Корнилов С.А., Корнилова Т.В., Талмач М.С., Чумакова М.А. |
Целью работы выступила апробация русскоязычной версии опросника Темная дюжина, направленного на измерение субклинических личностных свойств, входящих в так называемую Темную триаду – Макиавеллизма, Психопатии, Нарциссизма.
|
| 1323 | Методика идентификация признанного ученого, автора психологических трудов как показатель и побудитель мотивации студентов-психологов к изучению истории психологии | Петрова Т.Н., Тихонова Э.В. |
В 2018 году нами было проведено исследование по выявлению знаний студентов педагогического вуза о классиках отечественной психологии, которое показало, что в целом испытуемые плохо знакомы с творчеством отечественных психологов (затруднения в идентификации психологов- авторов вызвали цитаты, теории и научные труды ученых).
|
| 1324 | Методика измерения коммуникативной дистанции | Андреев А.Н., Мдивани М.О., Рыжонкин Ю.Я. |
Структура общения может быть представлена тремя ее взаимозависимыми сторонами коммуникативной, интерактивной и перцептивной. Коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами.
|
| 1325 | Методика изучения статусной дифференциации в коллективе | Морозов А.С. |
Социально-психологические проблемы коллектива школьников и студентов. - Курск, 1981.
|
| 1326 | Методика исследования построения представлений о будущем у старших дошкольников | Шиян И.Б. |
Способность представить себе будущее позволяет человеку вырваться из «плена» актуальной в данный момент ситуации, оценить перспективы ее развития, выстроить стратегию собственной деятельности в развивающейся ситуации. Наше представление о будущем, о том, что в нем возможно, является одним из существеннейших факторов, способных изменить и нас самих, и ту ситуацию в которой мы действуем.
|
| 1327 | Методика исследования процессов различения и узнавания на материале графических символов и слов | Исенина Е.И. |
Вопросы психологии. - 1967. - № 5.
|
| 1328 | Методика исследования циклических представлений у детей дошкольного возраста | Бочкина Е.В. |
Впервые идея единства цикличности и линейности в процессе развития рассматривается в гегелевской философии. Там же закладываются основы для применения к проблеме развития законов диалектики. В дальнейшем этот подход активно разрабатывался в рамках философии и получил распространение в естественных и прикладных науках.
|
| 1329 | Методика исследования циклических представлений у дошкольников | Айрапетян З.В., Зададаев С.А. |
В отечественной психологии диалектическое мышление рассматривается как мышление не только взрослых, но и детей. Оно развивается раньше формально-логических структур, что доказано как в ряде исследований детского мышления, так и в результате математического анализа, опубликованного в монографии Зададаева С.А. «Методы структурной диалектики».
|
| 1330 | Методика оценки психологической подготовленности спортсменов | Ямпольский Л.Т. |
Новые исследования в психологии. - 1979. - № 2.
|
| 1331 | Методика психологических испытаний физкультурников | Рудик П.А. |
Методика исследований и принципы оценки влияния физических упражнений. - М., 1930.
|
| 1332 | Методика рефлексологического и психологического исследования | Выготский Л.С. |
Проблемы современной психологии. - Л., 1926.
|
| 1333 | Методики измерения обучаемости студентов и эффективности дистанционных образовательных технологий | Изюмова С.А. |
- М., 2001.
|
| 1334 | Методические подходы к исследованию мышления | Гурова Л.Л. |
Методы исследования мышления и общения в производственной деятельности. - Ярославль, 1989.
|
| 1335 | Методические средства выявления уровня мотивации учащихся в ходе их совместной учебной деятельности | Матис Т.А. |
Психологические закономерности формирования мотивации учебной деятельности. - М., 1986.
|
| 1336 | Методический подход к исследованию порождения протяженности в осязании | Погорельцева Т.С. |
Проблемы психологии восприятия: традиции и современность. - М., 1995.
|
| 1337 | Методологическая особенность формирующего эксперимента, направленного на повышение эмоциональной устойчивости спортсменов | Аболин Л.М., Спектор Р.И. |
Психология спортивной деятельности. - Казань, 1985.
|
| 1338 | Методологические и методические проблемы исследования целеполагания | Богоявленская Д.Б. |
Психологические исследования интеллектуальной деятельности. - М., 1979.
|
| 1339 | Методологические особенности организации хронометрического эксперимента | Кондратьева И.И., Конопкин О.А., Степанский В.И. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
|
| 1340 | Методологические принципы развития познавательной мотивации и произвольности в учебной деятельности и реализация их на практике | Гуткина Н.И. |
Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной. - М., 1999.
|
| 1341 | Методологические проблемы мониторинга образования | Кондаков И.М. |
Журнал прикладной психологии. - 2002. - № 2.
|
| 1342 | Методологические проблемы планирования экономического и социального развития города | Башмаков В.И. |
Проблемы социально-экономического планирования в крупном городе в условиях совершенствования хозяйственного механизма. - Владимир, 1980.
|
| 1343 | Методологические проблемы экопсихологии развития | Панов В.И. |
Экопсихологические аспекты развития индивидуальности / Под ред. В.И. Панова. - М., 1997.
|
| 1344 | Методологический анализ понятия алгоритма в психологии и педагогике в связи с задачами обучения | Бирюков Б.В., Ланда Л.Н. |
Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. - М., 1969.
|
| 1345 | Методологический анализ проблемы продуктивности мышления и его формирования в личностно-рефлексивном диалоге | Семенов И.Н., Степанов С.Ю. |
Психологические проблемы развития творческих способностей в условиях гуманизации образования. - Бийск, 1995.
|
| 1346 | Методологическое единство классической и неоклассической гештальт–психологии | Елисеев О.П. |
Утверждение единства классической и неоклассической Гештальт–психологии становится возможным благодаря тому, что основатели Гештальт–теории В. Келер, К. Коффка, К. Левин и М. Вертгеймер существенно упрочили фундаментальный принцип целостности восприятия человеком любых природных процессов.
|
| 1347 | Методология и методика прикладных социально-психологических и педагогических исследований | Гурова Р.Г., Ольшанский В.Б. |
Социальная психология и педагогика в партийной работе. - М., 1980.
|
| 1348 | Методология рефлексии концептуальных схем деятельности поиска и принятия решения | Семенов И.Н. |
- Новосибирск, 1991.
|
| 1349 | Методы анализа педагогически организованной деятельности | Лишин О.В., Сергеев В.М. |
Психология воспитания подростков и старшеклассников: организация и оценка эффективности. - М., 1990.
|
| 1350 | Методы воспитания характера учащихся в Америке | Левитов Н.Д. |
Советская педагогика. - 1944. - № 2-3.
|
Страницы
