Психологический институт РАО

Психологический институт РАО

Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.

С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Библиографический указатель работ сотрудников Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной с 1917 гг.

Результаты: 3510 (страница 41, всего 71 стр.)

2001 Переключение от одной умственной операции к другой Кудрявцев Т.В.
Психология применения знаний к решению учебных задач. - М., 1958.
2002 Перекодирование во внутренней речи Жинкин Н.И.
Вопросы языкознания. - 1964. - № 6.
2003 Перекрестки психологической теории и практики воспитания Кабардов М.К., Осницкий А.К.
А.К. Осницкий. Психология самостоятельности. - М. - Нальчик, 1996.
2004 Перенос приема установления пространственных соотношений с наглядного материала на топографические представления Кабанова-Меллер Е.Н.
Психология применения знаний к решению учебных задач. - М., 1958.
2005 Перестройка личностных структур учащихся Дубов И.Г., Петровский В.А.
Психология развивающейся личности. - М., 1987. Токио, 1989.
2006 Перестройка навыков при исправлении почерка учащихся Боркова Т.Н.
Известия АПН РСФСР. - 1952. - Вып. 42.
2007 Перестройка навыков при исправлении почерка учащихся Боркова Т.Н.
- Москва, 1951.
2008 Перестройка отношения к учебной деятельности как условие предупреждения отклоняющегося поведения подростков Лозоцева В.Н.
Психологические условия выявления и коррекции отклоняющегося поведения школьников. - М., 1990.
2009 Перестройка форм учебного сотрудничества ребенка со взрослым в младшем школьном возрасте Зоткина Е.Ю., Цукерман Г.А.
Новые исследования в психологии. - 1987. - № 2 (37).
2010 Перестройка школы: замыслы и реальность Божович Е.Д.
Творчество и педагогика. - М., 1988.
2011 Переход от "внешних" действий к мысленным в формировании знаний у школьников Кабанова-Меллер Е.Н.
Вопросы психологии. - 1959. - № 3.
2012 Переходные формы знакового опосредствования в обучении шестилетних детей Бугрименко Е.А.
Последние работы Д.Б. Эльконина посвящены шестилетнему возрасту. Во многом это было обусловлено социальным заказом: в то время планировался переход школы к обучению детей с шести лет.
2013 Перспективное восприятие плоских линейных систем Волков Н.Н.
Проблемы физиологической оптики. - М., 1948. - Т. 5.
2014 Перспективы и проблемы развития социалистического образования на пороге третьего тысячелетия Громыко Ю.В., Давыдов В.В., Слободчиков В.И.
Организационно-деятельностные игры в народном образовании. - М., 1990.
2015 Перспективы и тупики педагогического поиска Мелик-Пашаев А.А.
Творчество. - 1987. - № 8.
2016 Перспективы психологического обеспечения развития обучаемых в образовательной системе: "школа учителя" и "школа ученика" Жуйков Ю.С., Кабардов М.К., Осницкий А.К.
Развитие и саморазвитие ученика и учителя. - Оренбург, 2001.
2017 Перцептивная оценка условий деятельности как основа формирования оперативного поля планирования Кондратьева И.И.
Образ в регуляции деятельности: К 90-летию со дня рождения Д.А. Ошанина. - М., 1997.
2018 Перцептивные стратегии студентов и профессионалов области химии при анализе трехмерных молекул веществ Ишмуратова Ю.А.
Одной из главных особенностей профессиональной деятельности специалистов в области химии является кодирование и декодирование графически представленной информации в связи с тем, что большинство химических процессов недоступны для непосредственного наблюдения.
2019 Планирование своей деятельности младшими школьниками Кондратьева И.И.
Многие из насущных педагогических задач можно решать, лишь опираясь на знания об общем психическом развитии детей и на возрастные возможности детей самостоятельно организовать и регулировать свою деятельность.
2020 Побудительные тенденции в структуре деятельности Мильман В.Э.
Потребность дает начало всякой деятельности. При этом потребность как нужда в определенных условиях существования и развития индивида предполагает потребление. Деятельность непосредственно связана с производством определенного продукта.
2021 Поведение человека в ситуации выбора в разных задачах Осницкий А.К.
Принципы вероятностной организации поведения, распознавания и медицинской диагностики. - М., 1970.
2022 Повторение и психологические условия повышения его эффективности Локалова Н.П.
Начальная школа. - 1992. - № 1.
2023 Повышение качества научных исследований - требование десятой пятилетки Неверкович С.Д.
Теория и практика физической культуры. - 1976. - № 11.
2024 Повышение эффективности обучения в средней школе Кудрявцев Т.В.
- М., 1964.
2025 Пограничные проблемы психологии и физиологии Бойко Е.И.
- М., 1961.
2026 Подвижные игры для детей дошкольного возраста Богуславская З.М.
- М., 1946.
2027 Подготовка к школьному обучению и общение детей с взрослыми Лисина М.И.
Формирование школьной зрелости ребенка. - Таллин, 1982.
2028 Подготовка кадров в области психологического обеспечения безопасности человека: ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование Баева И.А., Рубцов В.В.
ФГОС ПВО по направлению «Психолого-педагогическое образование» определил среди профессиональных задач специалиста работающего в образовании, задачи, связанные с обеспечением психологопедагогической безопасности образовательной среды и ее субъектов.
2029 Подготовка механизмов произвольной регуляции в деятельности педагога Жуйков Ю.С., Осницкий А.К.
Материалы Всесоюзной научно-практической конференции. - М., 1988.
2030 Подготовка педагога к проектированию развивающей образовательной среды Лебедева В.П., Панов В.И.
В последнее десятилетие социальный заказ на форму, качество и содержание образования стал определяться не только государственным заказом, но и спросом, формирующимся в разных социальных группах современного общества, каждая из которых отличается собственным пониманием "смысла жизни" и, соответственно, целями образования.
2031 Подросток в информационной среде Мдивани М.О.
- М., 1999.
2032 Подросток в системе межличностных отношений закрытого воспитательного учреждения Кондратьев М.Ю.
- М., 1994.
2033 Подросток в школе: система отношений, мотивация деятельности Лишин О.В.
Мир психологии. - 2001. - № 3.
2034 Познавательная активность в обучении Маркова А.К.
С 14 по 17 ноября 1983г. в Москве проходил советско-финский семинар по теме «Развитие познавательной активности в обучении». На семинаре были обсуждены методологические и теоретические вопросы познавательной активности, обозначены пути ее изучения, намечены подходы к управлению активностью в ходе обучения.
2035 Познавательная деятельность учащихся со стойкой неуспеваемостью в условиях работы экспериментальных классов Зыкова В.И.
Психологические проблемы неуспеваемости школьников. - М., 1971.
2036 Познавательная ценность и условия ее формирования Барцалкина В.В.
Вопросы психологии. - 1977. - № 4.
2037 Познавательные интересы и пути их изучения Божович Л.И.
Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 73.
2038 Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте Божович Л.И.
Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 73.
2039 Познавательные процессы у спортсменов Коссов Б.Б.
В 2-х т. - М., 1973-1976.
2040 Познавательный интерес как мотив учебной деятельности Захарова А.В.
Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. - М., 1976.
2041 Познай самого себя Гоноболин Ф.Н.
воспитание школьника. - 1969. - № 2.
2042 Познание причинности глухими и слышащими детьми Кудрявцева Е.М., Соловьев И.М.
Познавательная деятельность школьников. - М., 1977.
2043 Поиск сложной информации у человека в семантической памяти Шоломий К.М.
Вопросы психологии. - 1985. - № 6.
2044 Политинформация в школе Менчинская Н.А.
Советская педагогика. - 1942. - № 3-4.
2045 Полнота сформированности ведущей деятельности в подростковом периоде развития и задача реабилитации отклоняющегося поведения подростков Красноплахтова Л.И., Лишин О.В.
Психологические проблемы выявления и коррекции отклоняющегося поведения школьников. - М., 1990.
2046 Половозрастные и индивидуально-типические различия учащихся в усвоении иностранного языка Кабардов М.К., Мактамкулова Г.А.
Психология и музыкознание: Проблемы восприятия, мышления, творчества. - Тула, 2001.
2047 Половые различия в спектральных характеристиках ЭЭГ у детей 6-7 лет Гавриш Н.В., Малых С.Б., Мешкова Т.А.
Физиология человека. - 1993. - Т. 19. - № 4.
2048 Положительная и отрицательная абстракция в процессе решения геометрических задач Кабанова-Меллер Е.Н.
Доклады АПН РСФСР. - 1960. - № 6.
2049 Полоролевые стереотипы в телевизионном воздействии Калашникова Ю.А., Лидская Э.В., Мдивани М.О.
Социальная среда и развитие когнитивной сферы личности. - М., 1998.
2050 Понимание асоциальными подростками ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства Знаков В.В.
Рост агрессивных и преступных тенденций в подростковой среде - печальная примета времени, отражающая одну из острейших социальных проблем, болевых точек нашего общества: «за два последних десятилетия молодежная преступность возросла в полтора, а подростков - почти в два раза».

Страницы

Подписка на Психологический институт РАО