Уметь каждый день радоваться и чувствовать, уметь любить, уметь страдать, уметь смеяться- вот это счастье. Николай Баранов- гуру психологии, человек, который учит жизнь настоящими чувствами.
Я чувствую, что смог бы найти природосообразное понимание психики, её непосредственную материально-мнемическую, структурно-функциональную организацию для более природосообразной, коадаптивной медико-психологической и психолого-педагогической помощи. Что касается моей частной жизни, то я вполне счастлив, имея практически все, что для этого нужно. И даже здоровьем доволен, хотя мне 77 лет
На "Главной странице" сайта ""Мир психологии" Дается ткое определение: "Психология - область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования, развития и изменения психических процессов, психических состояний и психических свойств человека" На мой взгляд, здесь отсутствует непосредственная материальная основа психики - память, являющаяся её мнемическим пространством и материалом формирования врожденные и приобретенных, жестких и гибких мнемических образований, выступающих как процессы и материалы адаптивной переработки и использования их для адаптивной деятельности. В психологии широко.используются термины психические образования (Рубинштейн их выделял специально), различные психические пространства, а ведь они и есть психо-мнемические пространства и образования. Так что, они имеют полное природосообразное право быть включенными в круг основных психических явлений.
Внешне-средовая и внутренняя (телесно-висцеральная), а также интропсихическая предметно-чувственная (интегрированная) детекция, оценка значимости, вербализация, переработка и исполнение, контроль и коррекция действий осуществляется в едином мнемическом пространстве с помощью аттенцио-мнемического конвертора. Так что перцепция - это лишь одна из программ его работы. В вышеприведенном определении данного понятия говорится об "активном отражении", но это не раскрывается с точки зрения психологического механизма, при этом, правильнее говорить не об отражении, а именно о переработке с помощью всех 7 видов программ.(информирования, оценивания, вербилизации, программирования, исполнения, контроля и коррекции, мнемизации).
В данном определении "Психические процессы" не отражено то, что все они появляются на основе внимания и рабочей памяти, а посему представляют собой различные направления единого аттенцио-мнемического конвертора умственной и практической адаптивной деятельности человека, включая его сознание.
Сознание, на мой взгляд, - это присущий конкретной личности аттенцио-вербально-мнемический конвертор, управляющий её адаптивной внутренней (умственой) и внешней (практической) деятельностью.
В приведенных определениях "внимания" нет указаний на его непосредственный материальный носитель, на интимная связь с рабочей памятью. на его трехзональную конструкцию (фокус, прицентральную зону автоматизированных действий и периферию мнемического пространства, по которой фокус может перемещаться), не раскрыта также фило-онтогенетическая сущность внимания как филогенетической основы дифференцировки психических процессов и онтогенетической основы социализации психических процессов и адаптивной деятельности в целом.
Я наблюдатель. мне все время кажется, что весь мир это кино, а я в нем зритель. Я всегда просто наблюдаю за остальными, могу понять их эмоции и чувства, но при этом не ощущаю своих собственных. все мои эмоции - это не мои эмоции, они принадлежат тем, кто меня окружает, а не мне.
В моем представлении понятие "Психической активности" долно иметь собственное структурно-функциональное содержание, которое можно было бы соотнести с основой всех без исключения псичхческих процессов, с фило- и онтогенией психогенеза, а также с адаптивной внутренней и внешней деятельностью и развитием (социализацией личности). Она, как мне кажется, должна выступать внутренней детерминантой интимно связанной с внешней антропоэкологической детерминантой. Такой структур-но-функциональной основой может выступать процесс аттенцио-мнемического конвертирования рабочей памяти, в котором внимание исполняет роль интенционально-организационного двигателя рассматриваемой активности.
По поводу пункта "6.Психиатрия и психология". Следует сказать, что психиатрия и психология имеют единый объект - человнческую личность, но имеют бело с овершенно различными предметами науки и практики: психиатрия -занимается психогигиеной и психопрофилактикой здоровья, психотерапией, психофармакокотерапией и реабилитацией психических расстройств, в том числе пограничных состояний (неврозов и расстройств личности); в её компентенции находится также и медицинская психологий и психопатология; психология же имеет своим предметом здоровую психику, а потому она не имеет возможности осуществить полную системную диагностику, и тем более терапию, поскольку вообще не занимается вопросами патологии в глубоком этиологическом и патогенетическом смыслах. Клинические психологи без медицинского образования могут быть полезными лишь как помощники врача-психиатра или психотерапевта....
Пока с первого класса не начнут, год за годом усложняя, занятия о Азах естествознания планеты Земля - будет повторяться одна и также ситуация: детская преступность и невежество: в виде фраз “ Вы ввели неправильный ответ на контрольный вопрос”
Вместо того, чтобы говорить, копируя людей прошлого, лучше бы говорили языком характеристик естествознания: физика, химия, география и биология школьного уровня
я не пойму для какого формата обучения ВЫ даёте рекомендации учителям.У меня сын четвёртый год на индивидуальном в средне образовательной школе с СДВГ.Ходит каждый день в школу к 14.00 и учитель занимается с ним .НО это не занятия а тестирование ребёнка и родителей.Учим его я и супруга(школьная программа).Какой социум какое внимание.У учителя 30 человек и она будет принимать во-внимание ВАШИ рекомендации(рекомендации для рекомендаций) извините за тавтологию.ПО пятницам сын ходит к школьному психологу.ОН с радостью идёт к ней.Решает такие задания что я стал думать что она ему подсказывает.Нет всё честно.Я к чему всё это.С детьми (СДВГ) нужны учителя-психологи профи или учитель от БОГА.Учителя начальных классов пед. инст. некомпетентны.Давайте не будем само-обманываться а жить реалиями потому-что не я один увидел без различие и без инициативность в решении или помощи данной проблемы как со-стороны общества так и со-стороны гос.учереждений.С уважением.Андрей.Отец ребёнка СДВГ
Просмотр комментариев
Страницы
показано 46 - 60 всего комментариев 219
Зарегистрированные и авторизованные пользователи получают доступ опубликовать статьи, новости.
Администрация сайта «Мир психологии» не несет ответственности за содержание комментариев к материалам сайта, а также за достоверность информации, содержащейся в рекламных объявлениях и ссылках.