Педагогическая психология

Педагогическая психология - раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т.д. Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

Структура педагогической психологии: психология обучения; психология воспитания; психология учителя.

Результаты: 1515 (страница 27, всего 31 стр.)

1301 Содержание образования и воспитания как средство общения Кондратов Р.Р.
Философско-психологические проблемы развития образования. - М., 1981.
1302 Сознавание слова младшими школьниками Жуйков С.Ф.
Доклады АПН РСФСР. - 1960. - № 4.
1303 Соотношение возрастных и индивидуальных особенностей продуктивного мышления школьников Калмыкова З.И.
Вопросы методики и психологии формирования физических понятий. - М., 1974. - Вып. 4.
1304 Соотношение образца и правила в учебном процессе Божович Е.Д.
Новые исследования в психологии. - 1980. - № 2.
1305 Соотношение понятий "формирование" и "развитие" психики Давыдов В.В.
Обучение и развитие. - М., 1966.
1306 Соотношение слова, восприятия чертежа и практического действия при решении геометрических задач учащимися 6 класса Зыкова В.И.
Материалы совещания по психологии. - М., 1957.
1307 Соотношение социального интеллекта и креативности у подростков
В современном мире общение между людьми играет очень важную роль. Но общаться с человеком, совсем не значит понимать его. И от развития социального интеллекта – способности людей лучше понимать друг друга и самих себя – зависит многое.
1308 Соотношение формальных и содержательных приемов в исследовании учебной деятельности Зак А.З.

Формирование учебной деятельности школьников. - М., 1982. Berlin, 1982.
1309 Сопоставительный анализ формирования у учащихся умственной деятельности по решению физических задач Вайзер Г.А., Курнешова Л.Е.
- Владимир, 1976. - Вып. 4.
1310 Сопоставление линейной и разветвленной систем программированного обучения Матюшкин А.М.
Новые исследования в педагогических науках. - 1964. - № 2.
1311 Сопоставление путей индивидуализации обучения учащихся методам рассуждения средствами программированного обучения Вайзер Г.А.
Проблемы программированного обучения. - Владимир, 1976. - Вып. 5.
1312 Сопоставление результатов экспериментов по вариантам проблемно-синтетических методик Зыкова В.И., Калмыкова З.И., Сабурова Г.Г.
Проблемы диагностики умственного развития учащихся. - М., 1975.
1313 Сорванный урок Гоноболин Ф.Н.
воспитание школьника. - 1971. - № 1.
1314 Состав учащихся вечерних (сменных) школ и их отношение к учению Липкина А.И., Орлова А.М.
Советская педагогика. - 1961. - № 2.
1315 Социальная среда и формирование ребенка как личности и как субъекта деятельности Бодалев А.А.
- Шадринск, 1995.
1316 Социально-психологические аспекты руководства классным коллективом Кричевский Р.Л.
Вопросы психологии. - 1979. - № 2.
1317 Социально-психологические детерминанты учебного бюджета времени современных школьников Изюмова С.А., Иоффе Р.В., Чмыхова Е.В.
Психология и социология образования: Труды СГУ. - М., 1999. - Вып. 10.
1318 Социально-психологические предпосылки и некоторые итоги формирования личностных качеств российской молодежи конца ХХ - начала ХХI столетия Лишин О.В.
Социально-психологические проблемы образования: вопросы теории и практики. - М., 2001. - Ч. 1.
1319 Социально-психологические предпосылки формирования гуманистического и прагматического стилей преподавания Аминов Н.А.
Гуманизация образовнаия. - М., 1996. - Вып. 1.
1320 Специфика действия контроля в учебной деятельности младшего школьника Берцфаи Л.В.
Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. - М., 1978.
1321 Специфика учебного действия контроля Берцфаи Л.В.
Действие контроля мы рассматриваем внутри целостной структуры учебной деятельности школьников, выделенной и описанной Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым. Учебная деятельность направлена, с одной стороны, на усвоение содержательно-обобщенных способов решения различных задач, с другой - на усвоение теоретических знаний как ориентировочной основы этих способов.
1322 Способности и интересы Крутецкий В.А., Левитов Н.Д.
- М., 1962.
1323 Способности школьников и учет их в процессе обучения Линькова Н.П.
Обучение и развитие. - М., 1966.
1324 Способы фиксации хода экспериментального обучения на уроке Матис Т.А.
Психология обучения и воспитания. - М., 1978.
1325 Сравнение эффективности некоторых приемов обучения решению косвенных задач Бахромеева Г.М., Галахова Е.И., Коссов Б.Б.
Доклады АПН РСФСР. - 1962. - № 5.
1326 Стадии овладения учениками литературным текстом. Психологические закономерности развития процессов смыслового анализа Локалова Н.П.
Начальная школа. - 1996. - № 7.
1327 Становление образа себя у детей первых трех лет жизни Авдеева Н.Н.
Предметом нашего исследования является образ себя, который рассматривается как структурно организованный аффективно-когнитивный комплекс.
1328 Становление ответственного отношения к собственному будущему в процессе личностного самоопределения подростков и юношества Гинзбург М.Р.
Психология развития ответственной социальной позиции. - М., 1989.
1329 Становление учебной деятельности Берцфаи Л.В., Поливанова К.Н.
Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. - М., 1983.
1330 Стилевые особенности саморегуляции в учебной деятельности студентов и успешность обучения Конопкин О.А., Моросанова В.И., Сагиев Р.Р.
Научные труды МГПУ им. В.И. Ленина. Серия: Психолого-педагогические науки. - М., 1995.
1331 Строение учебной деятельности и проблема диагностики учебной деятельности Берцфаи Л.В.
Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - Душанбе, 1974.
1332 Строение учебной деятельности школьников при усвоении знаний на основе теоретических обобщений Кузнецова Г.И.
Вопросы психологии. - 1973. - № 2.
1333 Структура и закономерности учебной деятельности в условиях развивающего обучения Кабанова-Меллер Е.Н.
Структура познавательной деятельности. - Владимир, 1976.
1334 Структура обучающей программы для учащихся малокомплектных школ Вайзер Г.А.
Реализация дидактических принципов в методике программированного обучения. - М., 1985.
1335 Структура программированной карточки для школьников с пониженной обучаемостью Вайзер Г.А.
Проблемы программированного обучения. - Владимир, 1979. - Вып. 8.
1336 Структура системы причинно-следственных закономерностей и ее формирование у школьников Кудрявцева Е.М.
Структуры познавательной деятельности. - Владимир, 1975.
1337 Структура теоретического знания и проблемы организации рефлексивных форм учебной деятельности Львовский В.А., Нежнов П.Г., Рубцов В.В.
Проблемы логической организации рефлексивных процессов. - Новосибирск, 1986.
1338 Структура успешности школьной деятельности Кадырбаева Д.Р.
Психологические особенности формирования личности школьника. - М,. 1983.
1339 Структурно-функциональный подход к исследованию учения Матюшкин А.М.
Вопросы психологии. - 1972. - № 1.
1340 Ступеньки к творчеству Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н.
- М., 1987.
1341 Судьба замысла Мелик-Пашаев А.А.

Искусство в школе. - 1996. - № 2.
1342 Сущность различных подходов к исследованию мотивации общественно полезной деятельности Воробьева Л.И.
Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. - М., 1984.
1343 Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста Венгер А.Л., Цукерман Г.А.
- М., 1989.
1344 Схемы решения прямых и косвенных задач и планирование экспериментального обучения Коссов Б.Б.
Доклады АПН РСФСР. - 1962. - № 5.
1345 Тайны музыки в контексте педагогики Мелик-Пашаев А.А.
Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании. - М., 1999.
1346 Такое многоликое влияние Дубов И.Г.
- М., 1989.
1347 Творческая игра и ее роль в воспитании пионеров Махлах Е.С.
- М., 1950.
1348 Творчески работать с учеником по природоведению Липкина А.И.
Начальная школа. - 1962. - № 1.
1349 Творческое содружество психологов и учителей в разработке проблем обучения Данюшевская Т.И., Менчинская Н.А.
Советская педагогика. - 1968. - № 10.
1350 Творчество в обучении и воспитании - стратегия построения современного образования Айдарова Л.И., Львов М.Р.
IX симпозиум «Методы эвристики» проходил в Варшаве 28-30 декабря 1987г. Главная тема симпозиума - педагогическое творчество как средство современного воспитания.

Страницы

показано 1301 - 1350    найдено 1515 записей

 
ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!
Подписка на Педагогическая психология