Психологический институт РАО
Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.
С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.
В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.
Результаты: 3510 (страница 71, всего 71 стр.)
3501 | Эффективность коллективно-распределенных форм обучения | Еремина Е.М., Цукерман Г.А. |
Новые исследования в психологии. - 1979. - № 2 (21).
|
3502 | Эффективность применения знаний по физике в зависимости от различных условий их усвоения | Калмыкова З.И. |
Применение знаний в учебной практике школьников. - М., 1961.
|
3503 | Эффективность способов обучения групповой деятельности на гомеостате | Горбова А.В. |
Современные проблемы повышения уровня эффективности в средней и высшей школе. - Душанбе
|
3504 | Эффекторные оперативные образы и их роль в психологической регуляции деятельности | Козлов В.И., Ошанин Д.А. |
Материалы IV Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. - Тбилиси, 1971.
|
3505 | Эффекторный оперативный образ | Козлов В.И., Ошанин Д.А. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 3. (Перев. на рум. яз.)
|
3506 | Эффекты индивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся | Дубов И.Г. |
В самом начале 1980-х гг. А.В. Петровским и В.А. Петровским был сформулирован оригинальный подход, предлагающий рассматривать личность как способность индивида «обусловливать изменения значимых аспектов индивидуальности других людей, быть субъектом преобразования поведения и сознания окружающих через свою представленность в них».
|
3507 | ЭЦВТ как вспомогательное средство психологического анализа | Ковалев А.Н., Ошанин Д.А. |
Вопросы психологии. - 1969. - № 5.
|
3508 | Явления сенсибилизации в области цветного зрения | Шварц Л.А. |
Доклады АН СССР. - 1944. - Т. 45. - Вып. 5.
|
3509 | Язык - речь - творчество: Избранные труды | Жинкин Н.И. |
- М., 1998.
|
3510 | Языковая компетенция как критерий готовности к школьному обучению | Божович Е.Д., Козицкая Е.И. |
Термин «языковая компетенция» был введен Н. Хомским в контексте лингвистических исследований [16]. Он рассматривал ее как полное знание о родном языке, которое позволяет «идеальному говорящему-слушающему» судить о правильности и осмысленности высказываний.
|