Психологический институт РАО
Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.
С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.
В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.
Результаты: 3510 (страница 69, всего 71 стр.)
3401 | Человек в технических системах | Горбов С.Ф. |
Вопросы философии. - 1973. - № 6.
|
3402 | Человек и машина, философия и кибернетика | Давыдов В.В., Ильенков Э.В. |
Ленинская теория отражения и современная наука. - М., 1966.
|
3403 | Черты педагогического мастерства | Гоноболин Ф.Н. |
Народное образование. - 1959. - № 9.
|
3404 | Четыре коммуникативные системы и четыре языка | Жинкин Н.И. |
Сборник по прикладной лингвистике. - М., 1965. - С. 7-37.
|
3405 | Читатель-рабочий | Вальгард С.Л. |
Элементы социальной психологии. - М., 1930.
|
3406 | Читательские интересы учащихся и роль эмоционального восприятия художественных произведений | Липкина А.И. |
Учить и воспитывать молодежь на уроках литературы. - М., 1962.
|
3407 | Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина | Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. |
- М., 1993.
|
3408 | Что нужно знать о ребенке раннего возраста | Елагина М.Г., Ермолова Т.В. |
Дошокльное воспитание. - 1986. - № 6.
|
3409 | Что нужно знать учителю о психологических особенностях учащихся | Акимова М.К., Козлова В.Т. |
Школа и производство. - 1989. - № 6.
|
3410 | Что означает понятие дивергентного мышления? | Богоявленская Д.Б. |
Проектная и исследовательская деятельность учащихся. - М., 2002.
|
3411 | Что оказалось самым ценным для россиян в начале пандемии коронавируса covid-19. Ключевые результаты скрининга утраты и приобретения ресурсов | Шаньков Ф.М. |
Для обсуждения представлены ключевые результаты скрининга утраты и приобретения ресурсов, проведенного в конце мая 2020. Приведены данные первичной обработки очищенных данных 1100 представителей всех регионов России.
|
3412 | Что такое общее образование? | Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Управление школой. - 2003. - № 1.
|
3413 | Что такое самостоятельный ребенок | Ермолова Т.В. |
Дошокльное воспитание. - 1988. - № 11.
|
3414 | Чтобы ребенок хотел и умел учиться | Айдарова Л.И., Гаршина Н.И., Цукерман Г.А. |
Проблемы школьного учебника. - М., 1982. - Вып. 11.
|
3415 | Чувство слова | Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Искусство в школе. - 2001. - № 5.
|
3416 | Школа "диалога культур" | Библер В.С. |
Советская педагогика. - 1988. - № 11.
|
3417 | Школьная психология в странах Западной Европы | Андреева А.Д. |
Детский практический психолог. - 1994. - № 2.
|
3418 | Школьное образование в системе жизненных смыслов родителей | Андреева А.Д. |
В статье представлены результаты эмпирического изучения содержания и структуры социальных представлений родителей о школьном образовании. Показано, что понятия, входящие в смысловое поле данной проблемы, отражают реалии и приоритеты современных социально-экономических условий.
|
3419 | Эвристика - наука о творческом мышлении | Пушкин В.Н. |
- М., 1967.
|
3420 | Эвристика и теория автоматов | Пушкин В.Н. |
Проблемы эвристики. - М., 1969.
|
3421 | Эвристические методы в кибернетике и проблемы психологии продуктивного мышления | Пушкин В.Н. |
Научное творчество. - М., 1969.
|
3422 | Эвристические процессы в инженерной психологии и кибернетике | Пушкин В.Н. |
Инженерная психология. - М., 1967.
|
3423 | Эвристические процессы в решении образно-логических задач | Гурова Л.Л. |
Проблемы эвристики. - М., 1969. - C. 51–80.
|
3424 | Эйдетика | Страхов И.В. |
Психология. - 1929. - Т. 2. - Вып. 2.
|
3425 | Эйдетика | Шварц Л.М. |
Психоневрологические науки в СССР. - 1930.
|
3426 | Экзамен и психика: Экспериментальное исследование | Лурия А.Р. |
- М., 1929.
|
3427 | Экологическая психология как развивающаяся область психологических исследований | Панов В.И. |
3-я Российская конференция по экологической психологии. Москва, 15-17.09.2003 г.: Тезисы. - М., 2003.
|
3428 | Экологическая психология: состояние и перспективы (вместо предисловия от программного комитета) | Панов В.И. |
2-ая Российская конференция по экологической психологии: Тезисы. Москва. - М., 2000. |
3429 | Экология и психология: Вступление | Панов В.И. |
С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. Метод диагностики и коррекции отношения к природе. - М., 1995.
|
3430 | Экопсихологические аспекты детства | Панов В.И. |
Мир психологии. - 1997. - № 1. - С. 55-68.
|
3431 | Экопсихологические аспекты развития индивидуальности | Панов В.И. |
- М., 1997.
|
3432 | Экопсихологический подход к изучению психики (объект, предмет исследования) | Панов В.И. |
Доклады юбилейной научной сесии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г. Щукиной / Под ред. В.В. Рубцова. - М., 1999.
|
3433 | Экопсихология-2000: состояние и перспективы | Панов В.И. |
Актуальность эколого-психологических исследований обусловлена рядом проблем экологического, социального, научно-психологического, практического, образовательного и методологического характера.
|
3434 | Экопсихология: сознание, развитие, детство | Панов В.И. |
Вестник РГНФ. - 1997. - № 3.
|
3435 | Экспериментальная проверка возможности создания интереса к русскому языку средствами программированного учебника | Бондаренко С.М. |
О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. - М., 1971. - Вып. 2.
|
3436 | Экспериментальная проверка некоторых следствий психофизических теорий | Асташенко А.А. |
Проблемы психофизики. - М., 1973.
|
3437 | Экспериментальная проверка системы упражнений для учебника | Концевая Л.А. |
О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. - М., 1969.
|
3438 | Экспериментальная проверка учебника по русскому языку | Концевая Л.А. |
Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1970.
|
3439 | Экспериментальная установка для изучения двигательных реакций на зрительные раздражители | Богатырев Н.С., Лейтес Н.С. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 4.
|
3440 | Экспериментальная установка для исследования двигательных реакций на комплексные раздражители | Коссов Б.Б. |
Вопросы психологии. - 1956. - № 1.
|
3441 | Экспериментальная фонетика и психология речи | Жинкин Н.И. |
Вопросы психологии. - 1955. - № 3.
|
3442 | Экспериментально-психологическая модель выполнения вычислительных алгоритмов человеком-оператором | Жукова Т.И. |
Надежность и эффективность комплексных систем "человек-техника". - Л., 1971.
|
3443 | Экспериментальное изучение интеллектуальных способностей в научном направлении Теплова–Небылицына: этнопрофессиональные аспекты | Изюмова С.А. |
Создание Б.М. Тепловым (1985) востребуемой сегодня концепции задатков способностей было эвристичным. Экспериментально подтвержденная в работах его последователей и учеников (В.Д. Небылицын, Н.С. Лейтес и др.), она получает дальнейшее развитие (Голубева, 1993; 2005).
|
3444 | Экспериментальное изучение положительных и отрицательных эмоций | Кепалайте А.П., Суворова В.В. |
Экспериментальное исследование эмоций имеет более ограниченные возможности по сравнению с изучением других психических феноменов. Это обусловлено, с одной стороны, специфичностью исследуемых явлений и, с другой стороны, отсутствием достаточно надежных методических приемов.
|
3445 | Экспериментальное изучение принципа образования анизотропных отношений в восприятии | Морина Н.Л. |
Психология формирования личности и проблемы обучения. - М., 1980.
|
3446 | Экспериментальное изучение произвольной регуляции чувствительности зрительной системы человека | Миславский Ю.И. |
Вопросы психологии. - 1976.- № 3.
|
3447 | Экспериментальное изучение психических состояний в конфликтных ситуациях | Матова М.А. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1972. - № 2.
|
3448 | Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста | Гаврилова Т.П. |
Вопросы психологии. - 1974. - № 5.
|
3449 | Экспериментальное исследование имплицитных теорий личности | Кондаков И.М., Ушнев С.В. |
С усилением динамики социально-экономических процессов все более возрастает значение образования взрослых. Это определяется и необходимостью интенсификации тех умений и навыков, которые были сформированы школьным обучением, и требованиями современных технологий к овладению новыми умениями и навыками.
|
3450 | Экспериментальное исследование мотивационных структур спортивной деятельности | Андреев А.Н. |
Психология спортивной деятельности. - Казань, 1985.
|