Психологический институт РАО
Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.
С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.
В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.
Результаты: 3510 (страница 21, всего 71 стр.)
1001 | Кибернетический подход к обучению и его влияние на развитие общей теории и методов педагогики | Ланда Л.Н. |
Международный педагогический конгресс. - Варшава, 1969. (на русск., англ., фр. яз.)
|
1002 | Кибернетический подход к обучению и его влияние на развитие общей теории и методов педагогики | Ланда Л.Н. |
Paideia. - 1972. - V. II.
|
1003 | Классификация опознавательных эталонов и анализ эталона-прототипа | Шехтер М.С. |
Вопросы психологии. - 2003. - № 3.
|
1004 | Классификация проблемных ситуаций | Матюшкин А.М. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 5.
|
1005 | Книга vs экран: выбор старшеклассников | Борисенко Н.А. |
В статье приводятся данные опроса, выявляющего отношение старшеклассников к чтению книги и просмотру экранизации. Выявлены мотивы обращения к художественным произведениям и киноинтерпретациям.
|
1006 | Книга как социальный раздражитель; Психология интереса | Вальгард С.Л. |
Элементы общей психологии. - М., 1930.
|
1007 | Книга об учителе | Гоноболин Ф.Н. |
- М., 1965.
|
1008 | Когнитивная отделимость свойств объектов как основа творческого мышления | Локалова Н.П. |
Рефлексивные процессы и творчество. - Новосибирск, 1990. - Ч. 1.
|
1009 | Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одаренности | Гурова Л.Л. |
Творческое мышление служит основным проявлением одаренной личности — с этим согласны все психологи. Но нет единого подхода к выделению и оценке факторов его развития в связи с развитием личности, нет ясности в изначальном соотнесении понятий творческий интеллект и творческая личность...
|
1010 | Когнитивное и коммуникативно-личностное развитие как основа профессионального самоопределения и профилизации в современном образовательном пространстве | Беданокова А.К., Василевская К.Н., Кабардов М.К. |
Статья посвящена анализу результатов исследования по разработке новых методов оценки эффективности педагогического труда, связанного с формированием у обучающихся представлений об изучаемых дисциплинах и их роли в жизнедеятельности человека.
|
1011 | Когнитивное и личностное развитие детей младшего школьного возраста из детских домов | Персиянцева С.В. |
Новые исследования в психологии. - 2008. - № 1-2. - С. 109-114.
|
1012 | Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьников | Захарова А.В. |
Психологические проблемы учебной деятельности школьника. - М., 1977.
|
1013 | Когнитивные и личностные характеристики детей в многодетной семье | Андреева Т.Н. |
19.00.01: Общая психология, история психологии. - Москва, 1994. - 304 с.
|
1014 | Когнитивные ресурсы формирования навыка чтения у младших школьников с типичным и атипичным развитием | Малых А.С., Тихомирова Т.Н. |
Проблема поиска когнитивных основ успешности в обучении родному языку разрабатывается прежде всего в исследованиях с включением групп респондентов с типичным развитием, где сообщается о значении уровня развития интеллекта.
|
1015 | Когнитивные стили и их типологическая обусловленность | Аминов Н.А. |
Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. - М., 1978.
|
1016 | Кого и зачем мы воспитываем. Заметки психолога | Лишин О.В. |
Народное образование. - 2000. - № 1.
|
1017 | Колебания внимания. Экспериментально-психологические исследования | Добрынин Н.Ф. |
- М., 1928.
|
1018 | Количественные законы светлотного контраста | Шеварев П.А. |
Ученые записки Государственного научно-исследовательского Института психологии. - М., 1940. - Т. 1.
|
1019 | Количественные методы в генетике поведения | Малых С.Б. |
Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе. - М., 1995.
|
1020 | Коллектив и личность | Петровский А.В. |
- М., 1990. (на датск. яз.)
|
1021 | Коллективы ПТУ | Крутова Е.М. |
Коллектив и личность. - М., 1975.
|
1022 | Комментарий | Давыдов В.В., Елизарова Н.В., Цукерман Г.А. |
Л.С. Выготский. Педагогическая психология. - М., 1991.
|
1023 | Коммунарская методика. Психологические аспекты | Лишин О.В. |
Советская педагогика. - 1989. - № 6.
|
1024 | Коммуникативный и лингвистический типы овладения иностранным языком в разных условиях обучения | Кабардов М.К. |
Школа здоровья. - 1997. - № 1.
|
1025 | Коммуникативный способ обучения грамматической структуре иностранного языка | Кузьмичева И.А. |
Новые исследования в психологии. - 1980. - №2 (23).
|
1026 | Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук | Данюшевская Т.И. |
- М., 1979.
|
1027 | Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук | Данюшевская Т.И., Дубровина И.В., Захарова А.В. |
Вопросы психологии. - 1979. - № 6.
|
1028 | Компетентностный подход как концептуальная основа связи профессионального образования и профессионального труда | Забродин Ю.М., Рубцов В.В. |
За прошедшее десятилетие система образования России претерпела существенные изменения. С одной стороны, эти изменения понятным образом обусловлены действием новых социальных факторов, оказывающих влияние как на общество, так и на образование.
|
1029 | Комплексное изучение морально-этического развития подростка | Захарова А.В. |
Материалы симпозиума. - Вологда, 1968.
|
1030 | Комплексное исследование некоторых факторов успешности музыкальной деятельности детей и взрослых | Аминов Н.А., Голубева Э.А., Гусева Е.П., Левочкина И.А., Медянников А.И., Печенков В.В., Тихомирова И.В. |
Психолого-педагогические проблемы исследования индивидуальности в культуре и искусстве. - Челябинск, 1989.
|
1031 | Комплексное исследование психических состояний человека в индивидуальной и групповой деятельности | Матова М.А. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
|
1032 | Комплексное исследование структуры индивидуального знания | Тихомирова И.В. |
Психологический журнал. - 1999. - Т. 20. - № 1.
|
1033 | Комплексное исследование структуры индивидуального знания | Александров И.О., Горкин А.А., Максимова Н.Е., Тихомирова И.М., Филиппова Е.В. |
Психологический журнал. - 1999. - Т. 20. - № 1.
|
1034 | Компоненты и уровни в функциональной структуре деятельности | Мильман В.Э. |
Деятельностный подход, активно заявивший себя в предшествующий десятилетия, но недостаточно реализованный к настоящему времени, означает в своей основе следующее: любое психическое явление включено в той или иной функции в структуру человеческой деятельности...
|
1035 | Компьютер в обучении: психолого-педагогические проблемы | Козловский С.М. |
Вопросы психологии. - 1986. - № 1.
|
1036 | Компьютерная предметно-ориентированная учебная среда (ППС "Плавание тел") | Высоцкая Е.В. |
Разработка компьютерных моделей группового обучения. - М., 1989.
|
1037 | Компьютерная учебная среда поддержки самостоятельной учебно-исследовательской деятельности школьников | Высоцкая Е.В. |
Материалы Международного семинара "Компьютерные среды в обучении". - М., 1993.
|
1038 | Компьютерное моделирование как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса в институтах физической культуры | Давыдов В.В., Неверкович С.Д., Рубцов В.В. |
Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 10.
|
1039 | Компьютерное моделирование учебно-познавательной деятельности | Львовский В.А. |
Психолого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе. - М., 1989.
|
1040 | Компьютерные учебные среды, основанные на моделировании обобщенных способов действия | Высоцкая Е.В. |
Психолого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе: Материалы Всесоюзной научной конф. Севастополь, сентябрь 1989г. - М., 1989.
|
1041 | Конкретные методические приемы исследования мотивации к учению | Абрамова С.Г., Маркова А.К., Матис Т.А., Чувакова О.А. |
Формирование интереса к учению у школьников. - М., 1986.
|
1042 | Константин Дмитриевич Кавелин | Кавелин К.Д. |
Русский историк, государствовед, психолог, социолог и публицист.
|
1043 | Константно-аконстантное восприятие величин | Миракян А.И. |
Вопросы психологии. - 1975. - № 1.
|
1044 | Константность восприятия человека и инвариантность опознания у машины | Мильман В.Э. |
Сенсорные и сенсомоторные процессы. - М., 1972.
|
1045 | Константность и полифункциональность восприятия | Миракян А.И. |
- М., 1992.
|
1046 | Константность и функциональная гибкость восприятия | Миракян А.И. |
Константность восприятия - это одно из немногих явлений психики, которое в силу своей очевидности в течение нескольких веков однозначно понимается всеми исследователями как фундаментальное свойство восприятия человека и высших животных.
|
1047 | Контуры трансцендентальной психологии | Миракян А.И. |
- М., 1999. (Книга 1)
|
1048 | Конфликты на уроке (в подростковом возрасте) | Вереникина И.М. |
Конфликты в школьном возрасте. - М., 1986.
|
1049 | Конфликты, развивающиеся в условиях деформированных взаимоотношений подростка с одноклассниками | Лозоцева В.Н. |
Конфликты в школьном возрасте: пути преодоления и предупреждения. - М., 1986.
|
1050 | Конфликты, связанные с развитием детского коллектива | Лишин О.В. |
Конфликты в школьном возрасте. - М., 1985.
|