Психологический институт РАО
Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.
С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.
В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.
Результаты: 3510 (страница 19, всего 71 стр.)
901 | К генотипической обусловленности силы нервной системы по отношению к возбуждению | Шляхта Н.Ф. |
Биологическое и социальное в развитии человека: Материалы симпозиума. - М., 1975.
|
902 | К изучению закономерностей восприятия формы и пространственного положения геометрических фигур | Коссов Б.Б. |
Проблемы восприятия пространства и времени. - Л., 1961.
|
903 | К изучению надежности работы человека-оператора в автоматизированных системах | Небылицын В.Д. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 6.
|
904 | К изучению неблагополучного положения подростка среди сверстников | Прихожан А.М. |
Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. - М., 1976.
|
905 | К изучению процесса выработки навыка в проблемной клетке с наклонной плоскостью | Бибикова Т.Н. |
Рефлексы, инстинкты и навыки. - М., 1936.
|
906 | К изучению психологии и логики | Колбановский В.Н. |
Народное образование. - 1947. - № 3.
|
907 | К исследованию истории умственного развития ребенка как составной части теории познания и диалектики | Маркова А.К., Матюшкин А.М., Менчинская Н.А., Мухина Т.К. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 2.
|
908 | К истории форм психологического познания | Ярошевский М.Г. |
Научное познание имеет свою исторически изменчивую «морфологию». В нем происходит смена внутренних форм, служащих организаторами работы мысли. Эти формы образуют категориальную структуру науки — своего рода «сетчатую оболочку» органа исследования реальности. Без нее он слеп.
|
909 | К моделированию процесса мышления в самообучающейся системе | Матюшкин А.М. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 1.
|
910 | К определению предмета эвристики | Пушкин В.Н. |
Проблемы эвристики. - М., 1969.
|
911 | К пониманию "Закона Хика" | Ушакова Т.Н. |
Вопросы психологии. - 1964. - № 6.
|
912 | К постановке умений и навыков в современной психологии | Бойко Е.И. |
Советская педагогика. - 1955. - № 1.
|
913 | К проблеме "свернутых" действий | Шехтер М.С. |
Психологический журнал. - 1995. - № 1.
|
914 | К проблеме "шага" процесса усвоения | Матюшкин А.М. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1966. - № 7.
|
915 | К проблеме влияния распада семьи на детей дошкольного возраста | Гаврилова Т.П. |
Семья и формирование личности. - М., 1981.
|
916 | К проблеме воспитания и развития ребенка | Гоноболин Ф.Н. |
Советская педагогика. - 1957. - № 10.
|
917 | К проблеме занятости учащихся во времени | Захарова А.В. |
Взят важный рубеж - завершен переход к обязательному всеобщему среднему образованию. Дело сейчас за тем, чтобы изжить еще имеющиеся недостатки в работе школы. В частности, правильно отмечают, как говорится в Отчетном докладе ЦК КПСС XXVI съезду КПСС, что слишком усложненные школьные, программы и учебники затрудняют обучение, а это ведет к неоправданной перегрузке ребят.
|
918 | К проблеме зрительного восприятия величин | Шукова Г.В. |
Проблемы психологии восприятия: традиции и современность. - М., 1995.
|
919 | К проблеме индивидуального подхода в образовании высшей школы | Изюмова С.А. |
Педагогика развития: возрастная динамика и ступени образования. - Красноярск, 1998.
|
920 | К проблеме интеллектуального развития школьников | Жуйков С.Ф. |
Обучение и развитие. - М., 1966.
|
921 | К проблеме использования ЭВМ в качестве средства организации и управления учебной деятельностью школьников | Гудковский В.А., Львовский В.А., Тимошенков А.С. |
Психологическая наука и практика. - Новосибирск, 1987.
|
922 | К проблеме критериев обучающих программ | Коровяковская Е.П., Юдина О.Н. |
Проблемы использования ЭВТ в учебно-воспитательном процессе: Материалы научно-практ. конф. 13-14.11.1985г. - М., 1986.
|
923 | К проблеме математической теории продуктивного мышления | Пушкин В.Н. |
Основные подходы к моделированию психики и эвристическому программированию: Материалы симпозиума. - М., 1968.
|
924 | К проблеме моделирования предметного содержания интеллектуальных операций | Богоявленская Д.Б. |
Моделирование психической деятельности. - Новосибирск, 1968.
|
925 | К проблеме мотивационных компонентов интеллектуальной активности | Гинзбург М.Р. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 4.
|
926 | К проблеме моторной памяти | Изюмова С.А. |
Личность и познавательная деятельность. - Ульяновск, 1978.
|
927 | К проблеме неинтеллектуальных факторов интеллектуальной активности | Гинзбург М.Р. |
Психологические исследования интеллектуальной деятельности. - М., 1979.
|
928 | К проблеме оптимизации обучения | Вайзер Г.А. |
Оптимизация педагогической работы в вузе. - Челябинск, 1983.
|
929 | К проблеме организации ориентировочной основы спортивного совершенствования | Спектор Р.И. |
Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
|
930 | К проблеме отбора | Небылицын В.Д. |
Инженерная психология. - М., 1964.
|
931 | К проблеме переноса при изучении грамматики | Жуйков С.Ф. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 5.
|
932 | К проблеме порождения ситуативных познавательных потребностей | Матюшкин А.М. |
Психологические исследования интеллектуальной деятельности. - М., 1979, - С. 29-34.
|
933 | К проблеме построения адаптивных обучающих программ | Вайзер Г.А. |
Психодидактика. - Барнаул, 1997.
|
934 | К проблеме построения общей теории управляемого учения | Ланда Л.Н. |
Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. - М., 1975.
|
935 | К проблеме применения близнецового метода в психологии | Семенов В.В. |
В исследованиях генетических и средовых влияний на развитие того или иного признака у человека обычно используется близнецовый метод. Известно, что одним из постулатов близнецового метода является допущение о равенстве среды для членов монозиготной (МЗ) пары, имеющих идентичный генотип, и дизиготной (ДЗ) пары, генотип которых не является одинаковым и отличается так же, как у обычных братьев и сестёр в одной семье.
|
936 | К проблеме профессиональной пригодности операторов на авт.матизированном производстве | Гаджиев С.С., Гуревич К.М. |
Материалы IV научной конференции по физиологии труда, посвященной памяти А.А. Ухтомского. - М., 1963.
|
937 | К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе | Немов (Вайсман) Р.С. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 5.
|
938 | К проблеме развития мышления школьников на уроках русского языка | Жуйков С.Ф. |
Вопросы дидактики и психологии в начальной школе. - М., 1959.
|
939 | К проблеме словесных и чувственных обобщений | Любимова Е.Д. |
Известия АПН РСФСР. - 1960. - Вып. 113.
|
940 | К проблеме словесных и чувственных обобщений (чукотский язык) | Шемякин Ф.Н. |
Известия АПН РСФСР. - 1960. - Вып. 113.
|
941 | К проблеме соотношения абстрактных и конкретных знаний в обучении | Давыдов В.В. |
Вопросы психологии. - 1968. - № 6.
|
942 | К проблеме творческой самореализации учителя | Вайзер Г.А. |
Статья посвящена проблеме творческой самореализации учителя физики. Рассмотрены проявления творчества учителей, принимающих активное участие в процессе разработки и апробирования обучающих компьютерных программ для школьников.
|
943 | К проблеме удовлетворенности от принадлежности к группе | Морозов А.С. |
К вопросу о диагностике личности в группе. - М., 1973.
|
944 | К проблеме учебной перегрузки школьников | Ипполитов Ф.В. |
Факт учебной перегрузки школьников - сложное явление; прежде всего уместно отметить, что оно характерно далеко не для всех учеников. Значительная часть школьников, как отличники, так и неуспевающие, не испытывает перегрузки по самым различным причинам.
|
945 | К проблеме формирования стратегии при решении дискретных оперативных задач | Завалишина Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1965. - № 5.
|
946 | К проблеме школьного учебника | Граник Г.Г. |
Психологические проблемы построения школьных учебников. - М., 1979.
|
947 | К проблеме эвристической деятельности в психологии и кибернетике | Пушкин В.Н. |
Вопросы психологии. - 1965. - № 5.
|
948 | К проблеме эффективности малых групп | Немов (Вайсман) Р.С. |
Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. - М., 1974.
|
949 | К проблеме эффективности программированного обучения | Вайзер Г.А. |
Методика педагогического исследования и некоторые показатели эффективности используемых средств обучения. - Челябинск, 1982.
|
950 | К проблеме эффективности стиля руководства коллективом | Воронцова Н.И. |
Новые исследования в психологии. - 1980. - № 2; - 1981. - № 1.
|