Психологический институт РАО
Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.
С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.
В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.
Результаты: 3510 (страница 12, всего 71 стр.)
551 | Закон Хика и фактор обобщения воспринимаемых объектов | Коссов Б.Б. |
Система "человек и автомат". - М., 1965.
|
552 | Закономерности порождающего процесса восприятия | Морина Н.Л. |
- М., 2000. Деп. в ИТОП РАО 03.07.2000, № 11 - 2000.
|
553 | Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность | Лишин О.В. |
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1982. - № 1.
|
554 | Заметность и узнаваемость простейших геометрических фигур | Шеварев П.А. |
Психология. - 1932. - № 4.
|
555 | Занимательные задачи для развития мышления | Зак А.З. |
Начальная школа. - 1985. - № 5.
|
556 | Запечатление иррелевантных признаков в условиях более грубого и более тонкого дифференцирования сигнальных раздражителей | Ратанова Т.А. |
Познавательная активность в системе процессов памяти. - М., 1989.
|
557 | Затормозила ли павловская концепция развитие отечественных наук о поведении | Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 1990. - № 1. - С. 117-124.
|
558 | Зачем нужна школьная физкультура: точка зрения психолога | Локалова Н.П. |
Уроки физической культуры в школе часто воспринимаются как нечто второстепенное, имеющее подчиненное значение по отношению к таким, как математика, физика, литература и др. Поддавшись сложившемуся в педагогической среде отношению учителей-предметников к урокам физкультуры как к чему-то необязательному, ученики часто пренебрегают ими.
|
559 | Звуковая коммуникативная система обезьян | Жинкин Н.И. |
Известия АПН РСФСР. - 1960. - Вып. 11З.
|
560 | Здоровье как предмет экопсихологической диагностики | Панов В.И. |
Прикладная психология. - 2000. - № 4.
|
561 | Знак как предметное действие | Эльконин Б.Д. |
Эргономика. - 1984. - Вып. 276.
|
562 | Знаковое опосредствование в процессах формирования и развития | Бугрименко Е.А., Эльконин Б.Д. |
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1994. - № 4.
|
563 | Знания и привычки в формировании личности школьника | Божович Л.И. |
Советская педагогика. - 1958. - № 6.
|
564 | Значение введения отрицательных чисел для математического развития младших школьников | Горбов С.Ф. |
Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. - М., 1983.
|
565 | Значение осознания языковых обобщений в обучении правописанию | Божович Л.И. |
…Мы… поставили своей задачей проанализировать на конкретном примере обучения правописанию, как формируется и осознается обобщение, лежащее в основе правила, в зависимости от орфографической практики ученика, и как характер этого обобщения определяет строение и применение орфографического навыка.
|
566 | Значение половой дифференциации в приобретении навыков у белых крыс | Акимов Н.Е. |
Проблемы современной психологии. - М. - Л., 1928. - Т. 3.
|
567 | Значение половой дифференциации приобретении навыков у крыс | Акимов Н.Е. |
Проблемы современной психологии. - М. - Л., 1930. - Т. 6.
|
568 | Значение самооценки способностей для успешного формирования учебной деятельности | Дубровина И.В. |
Психология деятельности. - М., 1977.
|
569 | Значение слова и его звукового образа как условного раздражителя; Слово как условный раздражитель | Шварц Л.А. |
Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. - М., 1948. - Т. 25.
|
570 | Значение эмоциональной оценки для становления учебной мотивации шестилетних детей | Матис Т.А. |
Эмоциональная регуляция учебной деятельности. - Одесса, 1988.
|
571 | Значимость личности учащихся разных классов для учителя | Ашневиц Я.А., Кондратьев М.Ю. |
Индивидуальность педагога и развитие личности школьников. - Даугавпилс, 1988.
|
572 | Зоопсихология и фашизм | Боровский В.М. |
Психология. - 1932. - № 1-2.
|
573 | Зрительно-двигательные навыки у белых крыс | Боровский В.М., Кобозева Л.А. |
Рефлексы, инстинкты и навыки. - M., 1936.
|
574 | Зрительное восприятие | Шеварев П.А. |
- М., 1964.
|
575 | Зрительное опознание слов: роль частотности и грамматической преднастройки | Белопольский В.И., Каптелинин В.Н. |
Психологический журнал. - 1988. - № 5.
|
576 | Зрительное опознание: закономерности и механизмы | Шехтер М.С. |
- М., 1981.
|
577 | Зрительные иллюзии и полифункциональность восприятия | Козлов В.И. |
Проблема зрительных иллюзий на всем протяжении истории изучения явлений зрительного восприятия всегда имела важное методологическое и теоретическое значение.
|
578 | Зрительные ощущения и восприятия | Колбановский В.Н. |
- М. - Л., 1935.
|
579 | И.П. Павлов и проблема психологической причинности | Бойко Е.И. |
- Москва, 1946.
|
580 | Иван Михайлович Сеченов | Ярошевский М.Г. |
Русский учёный-естествоиспытатель, физиолог, педагог и просветитель. Член-корреспондент (1869), почётный член (1904) Санкт-Петербургской академии наук. Создатель первой российской физиологической научной школы и естественно-научного материалистического направления в психологии.
|
581 | Игра на занятиях по изобразительной деятельности | Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. |
Дошокльное воспитание. - 1988. - № 9-12. - 1989. - № 1-3.
|
582 | Игровая мотивация в пионерской работе | Махлах Е.С. |
Вопросы психологии. - 1962. - № 3.
|
583 | Игровые формы учебной деятельности как средство формирования понятий у школьников | Львовский В.А. |
Творческое начало в деятельности высшей школы: проблемы активности. Секция "Общение и мышление". - Фрунзе, 1988.
|
584 | Игры на материале русского языка и математики для первоклассников | Зак А.З. |
- М., 1990.
|
585 | Идеи общих законов развития в трудах русских мыслителей | Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 2000. - № 1. - С. 109-125.
|
586 | Идентификация сиблингов друг с другом по параметрам экстраверсии и невротизма | Баскаева О.В., Пьянкова С.Д. |
Экстраверсия и невротизм принадлежат к числу фундаментальных черт личности и описывают стабильные особенности поведения. На протяжении XX в. ни к каким другим личностным конструктам учёные не обращались так часто (De Raad, 2000).
|
587 | Иерархия саморегуляции мышления | Матюшкин А.М. |
Новые исследования в психологии. - 1973. - № 2.
|
588 | Иженерно-психологический анализ трудовой деятельности начальника вахты шлюза | Завалишина Д.Н. |
Речной транспорт. - 1967. - № 2.
|
589 | Из истории хронометрического исследования реакций | Бойко Е.И. |
Вопросы психологии. - 1964. - № 1.
|
590 | Из опыта проблемного обучения | Кудрявцев Т.В. |
- М., 1967.
|
591 | Из опыта проверки учебников | Бондаренко С.М. |
Проблемы школьного учебника. - М., 1977. - Вып. 5
|
592 | Из опыта создания структуры экспериментального учебника по русскому языку | Бондаренко С.М., Граник Г.Г., Концевая Л.А. |
Проблемы школьного учебника. - М., 1984. - Вып. 14.
|
593 | Из опыта экспериментального включения подростков в общественно полезную деятельность в условиях трудового лагеря | Лишин О.В. |
Проблемы психологии современного подростка. - М., 1982.
|
594 | Избранные педагогические и психологические сочинения | Блонский П.П. |
в 2-х т. - М., 1979.
|
595 | Избранные психологические произведения | Блонский П.П. |
- М., 1964.
|
596 | Избранные психологические труды | Смирнов А.А. |
- М., 1987.
|
597 | Известия АПН РСФСР | Рубинштейн С.Л. |
Известия АПН РСФСР. - 1945. - Вып. 1.
|
598 | Известия АПН РСФСР | Шварц Л.А. |
- 1947. - Вып. 8.
|
599 | Изменение когнитивной репрезентации объектов в процессе умственного развития | Чуприкова Н.И. |
Среди многих представлений о сущности умственного развития можно выделить линию теоретической мысли, авторы которой понимают умственное развитие как процесс прогрессивной дифференциации, расчленения и иерархизации первоначально малодифференцированных, целостных познавательных структур.
|
600 | Изменение отношения к человеку в процессе участия подростков и юношества в военно-поисковой работе | Лишин О.В. |
Мир психологии. - 1995. - № 3. |